【摘 要】
：
由于缺乏审美距离,生活在身边的学者们的著作往往被我们低看一眼.但是,读过蔡世连教授新近出版的<祛蔽与返魅>一书之后,我却不由得将这种怠慢的情绪转化为由衷的敬意.浑厚的
论文部分内容阅读
由于缺乏审美距离,生活在身边的学者们的著作往往被我们低看一眼.但是,读过蔡世连教授新近出版的<祛蔽与返魅>一书之后,我却不由得将这种怠慢的情绪转化为由衷的敬意.浑厚的理论色彩,独特的思辨方式,精细的文本分析,合度的行文章法,圆润的文字风格,饱满的学术激情--当这一切同时呈现于一部洋洋洒洒近三十万言的学术著作的时候,怎能不令人由衷敬佩?
其他文献
一、会场上：（一）学习运用民权基本原则；（二）争辩是非正义，不动意气；（三）一切集会，都要做到迅速、整齐、安静；（四）集合预备钟响，即把板凳送到会场摆他好；（五）分队长检查人数后，后来者即算迟到；（六）集
尊敬的教职工同志们、亲爱的同学们：大家早上好!在这柳绿花红、满眼诗意的阳春三月，咱们育才中学一年一度的“读书节”如约而至。
笔者曾应邀在"中国语文现代化学会第四次学术研讨会"(2000年10月,厦门)上以<信息技术中的语言文化特点>为题,作了一次大会报告.2003年又应邀为<<汉语拼音方案>公布45周年纪念
朱云同志是我在陶行知研究中结识的一位至友。三十几年前，那是二十世纪八十年代初，我有机会参加了刚刚兴起的陶行知研究事业，十年之后，即1991年我能有机会走出学校，先后成为南京市
陶行知先生1926年12月在《中国师范教育建设论》中指出：“学校必须给学生一种生活力,使他们[1]可以单独或共同去征服自然,改造社会。”他要求改变旧传统教育脱离实际弊端,把师
盼望着，盼望着，3月20的晚上——一个春风沉醉的夜晚终于如期而至。今夜，清风明月在沉醉，流云疏星在沉醉，鲜花倦鸟在沉醉，双福育才高二年级的师生们也在沉醉。哦，原来是以“沉醉”为
尊敬的熊主任、马局长，亲爱的老师们、同学们：大家上午好!此时此刻，我心潮澎湃，豪情满怀。今天的育才，披戴着节日的盛装，荡漾着节日的欢畅。我们的操场上，乐曲昂扬，旌旗飘扬，同学们的
高中语文《教学大纲》对文言文的教学要求是：“诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”根据这一要求，我们在进行文言文教学时，教学方法和教学过程的设计同现代文教学应有所不同，教学重点应落在阅读能力的培养和欣赏作品能力的培养上。因此，在教学文言文时，对文言的字词句的理解要作为重点来考虑。先理解字词句，再欣赏作品的思想内涵。所以，文言文教学不适合用教现代文的方法来进行，文言文
2015年，迎来了中国陶行知研究会生活教育行动讲师团建团十周年。生活即教育，社会即学校，教学做合一，生活教育是陶行知教育思想的精髓。生活教育，重在行动，贵在坚持，行知路上行知行。
写诗有写诗的尺度，读诗有读诗的标准。写诗讲究寄情于景、情景交融，这是写诗的尺度；读诗，也须做到以声传情、声情并茂，这是读诗的标准。下面我们将这个标准具体阐释为三个方面，即读得顺畅，读出节奏，读出感情。这既是三条标准，也代表了三种水平或者说是三种境界。 首先是读得不拗不阻，流利顺畅。要做到这一点，方法很简单，多读、熟读。 其次要读出节奏。小时候爱读古诗，虽然不懂意思，但还是乐此不疲，仿佛诗中有一