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摘要：二十一世纪国家与国家之间都以创新为竞争的动力，创新是一个国家、是一个民族想要长久蓬勃发展的动力。何为创新，就是推陈出新，在原有知识设备的基础上进行改革，创造出原先不存在的产品。新时代学生的教育更应当以创新为主体，积极开展学生的实践活动。想要在机械基础的教学中让学生更通透的理解知识，在获得知识的基础上举一反三，创新提出问题进行思考，就需要加强学生的创新思维能力。本文根据如何提高学生在机械基础中的创新意识给出了几条建议，希望可以给相关人员带来帮助。
关键词：机械基础；创新；思维能力；培养
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0188-01
一、引言
机械基础教学想要更优良快速的发展，就需要积极培养学生的创新意识，给机械基础教学增加活力、动力。机械基础是一门专业基础课，在很多知识层面需要进行实地实践才能真正让学生了解到其中的含义，否则都是纸上谈兵，基础课必须要实打实，只有学生的专业知识底子好才能理解更高深的知识。因此“如何将创新融合在机械基础教学中”这一考题至关重要，需要学校积极开拓研究。
近几年来，机械基础教学的课程有减无增，非机类机械基础课程更是缩减更大。在这时间紧凑的机械基础教程中，除了要尽快完成机械基础原有课程的教学，还要积极进行操作实验等新内容，只有改革创新新的教学方法和内容才能有效的培养学生的创新意识。
二、加强学生实践培养创新意识
传统的机械基础教学课程缺乏必要的实践过程，更注重于专业知识的书面传授，对学生的创新发展意识没有进行重点的培养，改革后，培养学生创新意识成为课程的主体。学习这门课程，学生需要掌握的不仅仅只限于书面知识，还有更贴合实际的实践，没有进行实践过的课程都是不完善的。在机械基础教学课程中，机械的分析是这门课程的学习要求，传统的教学模式主要以老师教授为主，改革后，新的机械基础课程则是以学生完成任务为主，通过开展创新具有挑战性的问题给予学生进行思考。这一改革将机械基础课程教学模式从理论升华到实践的新型模式，教师在各自进行教学时可以适当的将教学内容进行重新组合编排或者省略优化。
三、鼓励学生创新思考问题
在一般教学模式中，通常老师给学生题目做练习，认为多做题就可以更好的理解知识，能够解决学生在学习过程中遇到的问题，和传统的一般教学模式相反，改革后的教学模式虽然也是以问题为核心，但是却是通过提出创新挑战的问题来引导学生进行自我思考，而不是局限于书本上的题目。教师需要一步步的指引学生们积极开拓探索精神，支持学生们通过自己思考的方法对问题进行研究认证，在摸索中找出答案而不是看书本公式。同时教师在教学中要对学生多加鼓励，不管结论对错，只要学生肯花心思认真研究就是需要进行表彰鼓励的。在课堂中，有学生提出问题，一般都是由老师进行解答，实际上可以转换模式，由学生提问学生解答，加强学生对问题的理解，不是一昧的接受老师传授的知识。这么一来问题就能被学生化解，当下一次教师在讲授知识时，很大程度上学生就能开始自主思考为什么公式是这样的？
四、加强学生思维能力
学生创新意识的开发首先要锻炼学生的自主思维能力，某些学生在看见一段知识时能很敏锐的从中找出问题，这类学生往往具有很强的创新思维能力。教师需要在教授知识的过程中积极从多个视角、多个层面来讲授知识，拓展学生发散性思维的提升。比如在课堂上讲授铰链四杆机构演化时，可以在原有构件情况的基础上对构件进行改变，引发学生对不同构件变化的思考，不局限于固定的知识。
五、机械设计实验
积极开展学生对机械零部件认知的实验，与机构方案进行配合，将机构的零部件拆分，鼓励学生自主进行拼凑，在实验过程中，学生能更全面清晰地了解大结构的零部件情况，也能更深入的了解机构的组成情况。这样不仅仅锻炼了学生的实际操作能力、提升学生对机构部件的兴趣，也能将学生的创新思维提高到一定层次。当代社会很多学生在毕业后寻找工作往往四处碰壁，很多情况是应聘单位对学生的操作能力较为重视，传统的教学模式注重书面，这类模式下毕业的学生往往很难和工作需要对接，只有改革后的以实验创新为主体的教学模式才能帮助学生更贴合实际的掌握知识，才能为以后的工作握有一份保障。在书面课程教授完后往往会有一段时间给学生进行实际的操作锻炼，一般传统的课题是以减速器的设计为主的，革新后会增加简易机械设计，让学生们自主进行选择，不局限于一种课题的操作研究，更加多面性才能发挥学生的创新能力，才能更积极的引发学生对自己所学专业的兴趣，有了兴趣才能有更好的劲头去学习。
六、采用先进的教学手段
机械基础课程中，往往有很多知识是光凭老师讲解很难理解的，比如机构的运动，老师凭借语言很难贴切的介绍出机构如何运动，学生也较为难以理解实际情况，因此根据这一现象就需要在教学中积极引进计算机，人机结合，通过计算机将视频图像文字等等更生动的反馈给学生，例如在遇到需要画图的情况下，利用黑板画图较为失真，错误可能较多，使用计算机画图准确率较高，更能给学生客观的知识反映。
七、结语
机械基础教学这一课程相对于其他课程而言显得略微枯燥，这也就给学生在掌握知识上带来了一定的困扰，枯燥的课程难以吸引学生的注意力，难以引起学生的兴趣，这就很难引导学生在这门课程上积极进行创新思考，因此革新是必要的。传统的教学模式以老师为主，新型的教学模式应当以学生为主，教学方式要多样化更具有生动性和实验性，不局限于枯燥的书面知识才能帮助学生更积极的了解自己的专业。
参考文献
[1] 王建平.工科院校机械专业机械创新设计教学的探索[J].常熟理工学院学报.2005.
[2] 云衷.邹利民.徐绍军.等.三维工程制图的综合实践与应用[J].理工高教研究.2005.
关键词：机械基础；创新；思维能力；培养
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0188-01
一、引言
机械基础教学想要更优良快速的发展，就需要积极培养学生的创新意识，给机械基础教学增加活力、动力。机械基础是一门专业基础课，在很多知识层面需要进行实地实践才能真正让学生了解到其中的含义，否则都是纸上谈兵，基础课必须要实打实，只有学生的专业知识底子好才能理解更高深的知识。因此“如何将创新融合在机械基础教学中”这一考题至关重要，需要学校积极开拓研究。
近几年来，机械基础教学的课程有减无增，非机类机械基础课程更是缩减更大。在这时间紧凑的机械基础教程中，除了要尽快完成机械基础原有课程的教学，还要积极进行操作实验等新内容，只有改革创新新的教学方法和内容才能有效的培养学生的创新意识。
二、加强学生实践培养创新意识
传统的机械基础教学课程缺乏必要的实践过程，更注重于专业知识的书面传授，对学生的创新发展意识没有进行重点的培养，改革后，培养学生创新意识成为课程的主体。学习这门课程，学生需要掌握的不仅仅只限于书面知识，还有更贴合实际的实践，没有进行实践过的课程都是不完善的。在机械基础教学课程中，机械的分析是这门课程的学习要求，传统的教学模式主要以老师教授为主，改革后，新的机械基础课程则是以学生完成任务为主，通过开展创新具有挑战性的问题给予学生进行思考。这一改革将机械基础课程教学模式从理论升华到实践的新型模式，教师在各自进行教学时可以适当的将教学内容进行重新组合编排或者省略优化。
三、鼓励学生创新思考问题
在一般教学模式中，通常老师给学生题目做练习，认为多做题就可以更好的理解知识，能够解决学生在学习过程中遇到的问题，和传统的一般教学模式相反，改革后的教学模式虽然也是以问题为核心，但是却是通过提出创新挑战的问题来引导学生进行自我思考，而不是局限于书本上的题目。教师需要一步步的指引学生们积极开拓探索精神，支持学生们通过自己思考的方法对问题进行研究认证，在摸索中找出答案而不是看书本公式。同时教师在教学中要对学生多加鼓励，不管结论对错，只要学生肯花心思认真研究就是需要进行表彰鼓励的。在课堂中，有学生提出问题，一般都是由老师进行解答，实际上可以转换模式，由学生提问学生解答，加强学生对问题的理解，不是一昧的接受老师传授的知识。这么一来问题就能被学生化解，当下一次教师在讲授知识时，很大程度上学生就能开始自主思考为什么公式是这样的？
四、加强学生思维能力
学生创新意识的开发首先要锻炼学生的自主思维能力，某些学生在看见一段知识时能很敏锐的从中找出问题，这类学生往往具有很强的创新思维能力。教师需要在教授知识的过程中积极从多个视角、多个层面来讲授知识，拓展学生发散性思维的提升。比如在课堂上讲授铰链四杆机构演化时，可以在原有构件情况的基础上对构件进行改变，引发学生对不同构件变化的思考，不局限于固定的知识。
五、机械设计实验
积极开展学生对机械零部件认知的实验，与机构方案进行配合，将机构的零部件拆分，鼓励学生自主进行拼凑，在实验过程中，学生能更全面清晰地了解大结构的零部件情况，也能更深入的了解机构的组成情况。这样不仅仅锻炼了学生的实际操作能力、提升学生对机构部件的兴趣，也能将学生的创新思维提高到一定层次。当代社会很多学生在毕业后寻找工作往往四处碰壁，很多情况是应聘单位对学生的操作能力较为重视，传统的教学模式注重书面，这类模式下毕业的学生往往很难和工作需要对接，只有改革后的以实验创新为主体的教学模式才能帮助学生更贴合实际的掌握知识，才能为以后的工作握有一份保障。在书面课程教授完后往往会有一段时间给学生进行实际的操作锻炼，一般传统的课题是以减速器的设计为主的，革新后会增加简易机械设计，让学生们自主进行选择，不局限于一种课题的操作研究，更加多面性才能发挥学生的创新能力，才能更积极的引发学生对自己所学专业的兴趣，有了兴趣才能有更好的劲头去学习。
六、采用先进的教学手段
机械基础课程中，往往有很多知识是光凭老师讲解很难理解的，比如机构的运动，老师凭借语言很难贴切的介绍出机构如何运动，学生也较为难以理解实际情况，因此根据这一现象就需要在教学中积极引进计算机，人机结合，通过计算机将视频图像文字等等更生动的反馈给学生，例如在遇到需要画图的情况下，利用黑板画图较为失真，错误可能较多，使用计算机画图准确率较高，更能给学生客观的知识反映。
七、结语
机械基础教学这一课程相对于其他课程而言显得略微枯燥，这也就给学生在掌握知识上带来了一定的困扰，枯燥的课程难以吸引学生的注意力，难以引起学生的兴趣，这就很难引导学生在这门课程上积极进行创新思考，因此革新是必要的。传统的教学模式以老师为主，新型的教学模式应当以学生为主，教学方式要多样化更具有生动性和实验性，不局限于枯燥的书面知识才能帮助学生更积极的了解自己的专业。
参考文献
[1] 王建平.工科院校机械专业机械创新设计教学的探索[J].常熟理工学院学报.2005.
[2] 云衷.邹利民.徐绍军.等.三维工程制图的综合实践与应用[J].理工高教研究.2005.