班主任是班集体的组织者、管理者和指导者；班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者；班主任也是班内各任课教师、家长和学校之间关系的协调者。世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。一句话道出了班主任职位的渺小和班主任工作的重要性，而班级管理又是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，能直接影响学生的个性心理发展，因此班主任的管理风格、一言一行都对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，而且当今社会又是一个知识和信息高速发展的时代，这些都要求我们班主任老师要有过硬的素质和过硬的品质。下面本人结合多年班主任工作，谈谈班主任工作与班级管理方面的一些体会。
　　一、科学合理分配座位，选拔得力班团干部。
　　学生座位是班主任教师首先要做好的最重要一环，座位分配是否科学合理能够影响班主任以后对这个班级的各项具体管理。但是许多班主任教师都对学生座位想得比较简单，没有认真研究，有的开学第一天就按学生高矮，矮的坐前高的坐后分配了；有的根据学生成绩，好的坐前差的坐后等等，其结果是好动爱讲话的坐在了一起，扎成了堆，成绩好的守纪律的坐在了后面，上课听不见，破罐破摔，這样的班风学风能好吗？其实分配座位也是一个很大的学问，它关系着今后班级能否形成良好的班风学风。接到一个班级，学生自己就会跟要好的同学坐在一起，有的坐前有的坐后，这个时候我会对学生说他们的座位只是暂时的，新座位将在下周星期几分配，学生到时按新座位就坐，若是听力视力有问题的学生应在本周几报告老师，新座位一般坐一个学期，期间会有一组与二组、三组与四组对调或一组与四组、二组与三组对调。在安排新座位时，我会利用一周时间去观察学生，发现哪些是好动上课爱开小差讲话的学生，哪些又是上课认真心静性格内向的学生，然后采取好动学生与心静或内向学生搭配、成绩好带动基础差的学生、男前女后男左女右或女前男后女左男右的行与组的布局，当然，对于听力视力有问题且身体较高的学生，为了不影响后排的学生， 一般都是靠边的。经过多年的实践证明，这种动与静、优与差、男与女的搭配，既能优化班级课堂纪律，又能构建良好学习氛围，是一种比较科学合理的分配方法。
　　选拔得力的班团干部也同样重要。班团干部就是班级的排头兵、风向标，是班级团结奋进的凝聚力。选拔班团干部首先要明白中学阶段学生的主要任务是学知识学做人，其次才是锻炼学生的组织管理能力。很多班主任按学生成绩来挑选班团干部，学习第一名就是班长，以此类推，结果往往是成绩好的班干部因害怕耽误学业而不肯参与管理或因参与管理班级事务多而成绩下降了，在班级中失去威信，给班级管理带来一定的困难。而我一般会把成绩最好的学生放在学习委员、团支书或班副的位置，一般不会让他们参与班级管理，只要求他们在学习上起榜样作用，在班级中是一面爱学习、好学习和守纪律的旗帜，而是选择在学生中有一定威信、爱表现、成绩中上、守纪律的学生担任班长，发挥他的才能，协助班主任管理班级纪律及班级其他常规工作；至以其他班团干部就没有那么考究了，我会根据学生特长来选择体育、文娱、纪律等职位。班团干部会议要常召开，会议内容可以是班团干部交流学习情况，谈论班级课堂纪律或者是班主任布置各项任务等等，使班、团干部有一种受班主任老师关心重视与一般学生不同的优越感。让全班学生都羡慕做一名班团干部的自豪感和责任感，并为之奋斗。
　　二、精心策划、准备，认真上好每一节班会课。
　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可以说班会课就是班主任宣传教育方针政策和进行思想品德等教育的最主要阵地。在班会课中，班主任也应该精心策划，认真积极备课，确定班会的主题，做到心中有数。而不是宣布几条纪律，批评几个学生就自习。班会课可以是某一学科学习方法介绍交流、大型考试前后的动员、总结和报刊杂志网络的文章或新闻学习等等，也可以就班级出现的不良现象说一说，议一议。学习方法介绍交流可以先请该科成绩最好的学生说说，然后班主任结合自己的学习方法或从报刊杂志网络等渠道获得的学习方法加于介绍总结，有时可以是善意的谎言。如在一次班会课上，我班数学教师临产请假了，代她课的是高一级据说驾御课堂能力不是很好的老师，在这次班会课上，我主要阐述一个先入为主的道理，说教师只有一个，要求学生尽快适应新教师的教学，告诉他们谁最先适应新教师的教学谁的成绩就最先上去，第一天就喜欢新教师的课，他的成绩就可以由八十上到九十到满分，越推后成绩进步就越低，甚至可以由满分到九十到八十或更低，经过这次的班会课，学生很快适应了新教师的教学，数学成绩不但整体提高了很多，而且涌现出二十多位数学尖子。在每一次的大型考试前后的动员和总结会上，我都会尽可能找出每一个学生的闪光点进行鼓励和表扬，哪个学生总分前进了多少，哪个学生某科终于及格了或比上一次前进了多少分，哪个学生上课纪律好多了、上课比较积极回答问题了等等。我也会通过影视网络报刊杂志，与学生讨论清华学子刘海洋无情地向国宝熊猫泼硫酸、云南大学大四学生马加爵疯狂杀死四名舍友斑斑恶迹；讨论《还珠格格》中小燕子一哭二闹三上吊的不学无术的冲天狗屎运的不现实和《十八岁的天空》中一群个性独特的高三学子在班主任古老师带领下由纪律松散厌学情绪严重到团结好学奋进的感人场面等等。在我的班会课中，学生不但学会了学习科学文化知识的方法，而且也学会了分辨忠奸善恶、关心他人关心集体，增强了学生学习、生活的自信心。
　　三、关心爱护学生，及时掌握学生或班级动态。
　　学生至少有三分之一的时间在学校里度过，班主任成了他们学习、生活中的重要人物，班主任的一言一行都影响着他们茁壮成长。他们有时希望班主任能够像父母像大哥哥大姐姐那样关心、爱护、体贴和帮助他们，有时又希望班主任能够像朋友那样与他们一起分享他们的喜怒哀乐和心中的小秘密。如果班主任能够关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。细节决定成败，过程决定结果，尊师崇师甚至怕师，很多学生可能一个学期一年都不敢或没有机会与班主任交流接触。为此我分别按照男、女学生和内、外宿学生把全班学生以5—8人不等分成若干小组，利用课外活动时间，分小组与他们接触交流，倾听他们的理想，解答他们的疑惑，关心帮助他们的学习和生活，了解学生的心理动向，及时做出正确的判断；然后根据学生课堂表现和学业成绩等个别或多人次交心谈话，鼓励纪律、成绩有进步的学生争取更大的进步，帮助表现不好、成绩不理想的学生走出困境，力争进步；最后不管是那一学科的教师在上课，我都会抽时间到班级巡查一下，有时一天一次，有时二三次，有时一天二天都不巡查，发现上课不认真、开小差或讲话的学生，我会给他们三次机会，确实严重的学生才在下课后直接叫走，进行必要的思想道德教育，纪律教育等等。这样，班主任在学生心目中不再是那样的高高在上，高不可攀了，学生就会觉得班主任就在他们身边，看着他们的一言一行，班主任是关心、爱护他们的，这就促使全班学生争做爱学习守纪律的好学生，自然而然就形成良好的班风学风，科任教师反映课堂纪律好了，成绩上去了，流动红旗飘扬在教室门口了，班主任的管理也就轻松了。
　　总之，班主任班级的组织者、管理者和指导者，是学生性格的塑造者；班主任是联系班级各科任教师和家长的纽带，班主任工作关系千家万户。班主任教师除了要不断加强自身师德修养、道德修养和专业文化修养外，还应该与时俱进时时关注社会热点问题，融会贯通，应用在教育教学上，为党的教育事业奋斗终身。