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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 “快乐教学”是体育教学中的指导思想，篮球也是中职学生较为喜爱的运动之一，如何将两者顺利结合并更好的进行篮球教学，“分组教学法”为我们指出了一条道路。
关键词 分组教学法 中职 篮球教学
篮球运动作为最受欢迎的集体对抗运动之一很受学生们欢迎，中职教育中更是将篮球作为体育教学的重要内容。传统的中职篮球教学多将教学重点放在对学生技术的培养上，忽视了“健康第一”的体育指导思想。本文就篮球教学中遇到的一些问题及“分组教学法”在篮球教学中的运用进行了研究，希望能对中职篮球教学的从业人员带来一定帮助。
一、篮球对中职学生产生的影响
篮球是中职学生锻炼的一个平台，篮球作为一项集体性运动本身具有相当程度的技巧性与观赏性，中职学生可以在篮球运动中与队友之间进行配合、合作、展现个人能力，它可以起到提高学生自信心，锻炼学生身体的作用。学生在篮球运动中培养的不服输的拼搏精神，不仅对学生当下的学习有着积极作用，甚至能够让其受用一生[1]。
二、中职篮球教学中存在的问题
（一）教学理念存在误区
在中职院校的篮球教学中，轻松被放到了最紧要的位置，“健康第一”的体育指导思想被抛在了脑后。很多中职体育教师认为体育课就是给学生放松的时间，学生只要能打一打篮球、散散步就达到了教学目的。于是，在中职体育课上，体育教师给学生们布置教学内容后，学生们自发的进行篮球练习就成为了教学常态。这一教学现象完全忽视了“健康第一”的体育教学指导思想，在篮球教学中没有将理论与实践相结合。
（二）教学方法落后
很多中职院校并不注重篮球技术的教学，学生在学习篮球中经常陷入技术滞后的情况。反映在实战中，主要表现为快速接球、传球、投篮等技术不够熟练，球员与球员之间默契程度低、打不出配合等[2]。
（三）教学效果较差
中职体育篮球教学中一般采用传统的教学方法，以教师给学生示范动作，讲解课本上的篮球知识为主。众所周知，篮球是一项理论与实践相结合才能玩的转的运动，传统的篮球教学模式手段单一，加之中职体育教师教学水平的层次不齐，学生不能很好地接受教师所传授的知识。
三、“分组教学法”的含义及优点
（一）“分组教学法”的含义
“分组教学法”是指在体育教学中，学生以小组为单位，每小组自发的协同学习，从制定学习目标到制定学习计划，都在小组内合作进行。因为一个组内成员水平、活动爱好相近，组内成员会产生更多的交流，相互之间取长补短共同进步，便能很快达到预期教学目标[3]。
（二）循序渐进，区别对待
“健康体育”是现代体育教育中的指导思想，因材施教是我国现代教育一直强调的教育原则，这两点在“分组教学法”中都有着很好的体现。“分组教学法”的分组模式是按照不同学生的特长、爱好、水平等因素进行的，不同的小组采用的教材、教学方法也不尽相同，正体现了因材施教的思想。在这种指导思想下，学生们的学习积极性、主动性都会有所增强，在“小组”学习中，也会取得更优异的学习成果。
（三）和谐师生关系
通过“分组教学法”的实施，教师可以拉近与学生之间的距离，学生也会更愿意和教师一起探讨学习中所遇到的问题，这就创建了一种相互尊重，相互信任的和谐师生氛围。爱屋及乌是人之天性，在这种氛围下，学生也会喜欢上教师所传授的知识，对自身的学习充满信心。“分组教学法”中每个小组所学的知识都由教师与学生共同制定，这种自己当家做主的主人翁精神对学生的学习有着很明显的促进作用。
四、“分组学习法”教学建议
“分组教学法”虽说是近年来较为流行的体育教学方法，但在实施中也有要注意的地方，教师要本着以人为本的理念进行运用。
（一）激发学生小组荣誉感
由于学生在“分组学习法”中体会到了集体荣誉的重要性，教师就应该利用这一方面，多多组织小组之间的对抗，并为各小组进行排名。因为是小组间的排名并不会具体到每一个人，这就很难对单个学生造成负面的影响，只会激发出其对自身小组的荣誉感，促进学生对篮球知识的掌握和实践。
（二）篮球学习是一项持之以恒的过程
在篮球教学中，教师需要明确指出篮球学习不是一节课的事情，篮球更不是一朝一夕就能学得好的，并要求学生们持之以恒的学习篮球。持之以恒的重点是什么？兴趣！教师只要激发学生们对篮球的兴趣，学生就会自发地以小组的形式练习，持之以恒的学好这一体育学科。
“分组教学法”优点多多，但一个方法再好如果没有人去应用，也只能沦为纸上谈兵。现阶段我国对中职体育教育的关注力度不是很强，中职院校对自身的体育教学也不是很重视，“分组教学法”的推广任重而道远。
参考文献：
[1] 焦风水.“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用[J].科技信息.2010，25：195+397.
[2] 李旭辉.解析分组教学法在职业中专篮球教学中的运用[J].课程教育研究.2013，25：214-215.
[3] 许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学.2014.
[4] 施忠龙.职业中专篮球教学存在的问题与对策研究[J].现代企业教育.2011，14：32-33.
摘 要 “快乐教学”是体育教学中的指导思想，篮球也是中职学生较为喜爱的运动之一，如何将两者顺利结合并更好的进行篮球教学，“分组教学法”为我们指出了一条道路。
关键词 分组教学法 中职 篮球教学
篮球运动作为最受欢迎的集体对抗运动之一很受学生们欢迎，中职教育中更是将篮球作为体育教学的重要内容。传统的中职篮球教学多将教学重点放在对学生技术的培养上，忽视了“健康第一”的体育指导思想。本文就篮球教学中遇到的一些问题及“分组教学法”在篮球教学中的运用进行了研究，希望能对中职篮球教学的从业人员带来一定帮助。
一、篮球对中职学生产生的影响
篮球是中职学生锻炼的一个平台，篮球作为一项集体性运动本身具有相当程度的技巧性与观赏性，中职学生可以在篮球运动中与队友之间进行配合、合作、展现个人能力，它可以起到提高学生自信心，锻炼学生身体的作用。学生在篮球运动中培养的不服输的拼搏精神，不仅对学生当下的学习有着积极作用，甚至能够让其受用一生[1]。
二、中职篮球教学中存在的问题
（一）教学理念存在误区
在中职院校的篮球教学中，轻松被放到了最紧要的位置，“健康第一”的体育指导思想被抛在了脑后。很多中职体育教师认为体育课就是给学生放松的时间，学生只要能打一打篮球、散散步就达到了教学目的。于是，在中职体育课上，体育教师给学生们布置教学内容后，学生们自发的进行篮球练习就成为了教学常态。这一教学现象完全忽视了“健康第一”的体育教学指导思想，在篮球教学中没有将理论与实践相结合。
（二）教学方法落后
很多中职院校并不注重篮球技术的教学，学生在学习篮球中经常陷入技术滞后的情况。反映在实战中，主要表现为快速接球、传球、投篮等技术不够熟练，球员与球员之间默契程度低、打不出配合等[2]。
（三）教学效果较差
中职体育篮球教学中一般采用传统的教学方法，以教师给学生示范动作，讲解课本上的篮球知识为主。众所周知，篮球是一项理论与实践相结合才能玩的转的运动，传统的篮球教学模式手段单一，加之中职体育教师教学水平的层次不齐，学生不能很好地接受教师所传授的知识。
三、“分组教学法”的含义及优点
（一）“分组教学法”的含义
“分组教学法”是指在体育教学中，学生以小组为单位，每小组自发的协同学习，从制定学习目标到制定学习计划，都在小组内合作进行。因为一个组内成员水平、活动爱好相近，组内成员会产生更多的交流，相互之间取长补短共同进步，便能很快达到预期教学目标[3]。
（二）循序渐进，区别对待
“健康体育”是现代体育教育中的指导思想，因材施教是我国现代教育一直强调的教育原则，这两点在“分组教学法”中都有着很好的体现。“分组教学法”的分组模式是按照不同学生的特长、爱好、水平等因素进行的，不同的小组采用的教材、教学方法也不尽相同，正体现了因材施教的思想。在这种指导思想下，学生们的学习积极性、主动性都会有所增强，在“小组”学习中，也会取得更优异的学习成果。
（三）和谐师生关系
通过“分组教学法”的实施，教师可以拉近与学生之间的距离，学生也会更愿意和教师一起探讨学习中所遇到的问题，这就创建了一种相互尊重，相互信任的和谐师生氛围。爱屋及乌是人之天性，在这种氛围下，学生也会喜欢上教师所传授的知识，对自身的学习充满信心。“分组教学法”中每个小组所学的知识都由教师与学生共同制定，这种自己当家做主的主人翁精神对学生的学习有着很明显的促进作用。
四、“分组学习法”教学建议
“分组教学法”虽说是近年来较为流行的体育教学方法，但在实施中也有要注意的地方，教师要本着以人为本的理念进行运用。
（一）激发学生小组荣誉感
由于学生在“分组学习法”中体会到了集体荣誉的重要性，教师就应该利用这一方面，多多组织小组之间的对抗，并为各小组进行排名。因为是小组间的排名并不会具体到每一个人，这就很难对单个学生造成负面的影响，只会激发出其对自身小组的荣誉感，促进学生对篮球知识的掌握和实践。
（二）篮球学习是一项持之以恒的过程
在篮球教学中，教师需要明确指出篮球学习不是一节课的事情，篮球更不是一朝一夕就能学得好的，并要求学生们持之以恒的学习篮球。持之以恒的重点是什么？兴趣！教师只要激发学生们对篮球的兴趣，学生就会自发地以小组的形式练习，持之以恒的学好这一体育学科。
“分组教学法”优点多多，但一个方法再好如果没有人去应用，也只能沦为纸上谈兵。现阶段我国对中职体育教育的关注力度不是很强，中职院校对自身的体育教学也不是很重视，“分组教学法”的推广任重而道远。
参考文献：
[1] 焦风水.“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用[J].科技信息.2010，25：195+397.
[2] 李旭辉.解析分组教学法在职业中专篮球教学中的运用[J].课程教育研究.2013，25：214-215.
[3] 许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学.2014.
[4] 施忠龙.职业中专篮球教学存在的问题与对策研究[J].现代企业教育.2011，14：32-33.