生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，努力提升自己的教学水平，这样才能适应现在这日新月异的教学环境。下面就自己的教学经验，说说在教学过程中的几点体会：
　　一、全方位把握教材，真正做到融会贯通
　　作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖，要转变教育观念，站在一个比教材更高的角度上去理解教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，全方位把握教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，做到融会贯通，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养，做到心中有数，这样，才能对每一堂课该如何设计，如何施教有个总体把握。
　　二、在教学过程中，以培养学生的基本素质为主
　　初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养的教育，从这一观点出发，以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想的教育思想始终影响着我。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如讲在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心；
　　三、让学生在快乐中学习，引起他们学习的兴趣
　　欢乐是人的天性，学生时代是需要欢乐的时代。所以，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用愉快的心情融入到学习中，就会激发其学习的内在需要，提高学习的积极性，从而提高学习的效率。这就要求老师做到：
　　1.充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐的学习。教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识，这样一来，老师的教才更有意义；
　　2.开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习。爱玩是初中生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性；
　　3.激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习。初中生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，对生活中常见的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点，激发学生的探究欲望，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。例如，学习动物的保护色时，就可以带来蝗虫和蚱蜢给学生看，学生上课时一看有蝗虫和蚱蜢，注意力肯定非常集中，并且，还很想弄明白为什么老师要带着两只昆虫来上课，这样先激起学生的兴趣，然后再来讲解：动物为了适应周围的环境，不被天敌所发现，只有越接近自然的颜色越安全，所以蝗虫的保护色是土黄色，然后再进一步提出疑问，为什么在草丛里生长的蚱蜢都是绿色呢？学生就很快的明白也是保护色的原因了，这样一来，学生的听课效率就会提高很多，不只学生乐于学习了，老师在讲课时看到学生聚精会神的听课也会感到欣慰。
　　四、关注学生成长中的生理和心理需要，尊重理解学生，引导学生走近自己
　　人与人之间的尊重是相互的。尊重别人，才能得到别人的尊重。师生之间的关系也如此只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也得心应手，效果好。所以说，尊重、理解、信任是打开学生心灵的金钥匙。当然在尊重理解基础上，注意学生的心理需要，呵护学生的自信也是不能缺少的。老师的适时鼓励，是对学生的最好的支持。要随时捕捉学生的闪光点，这样才能使学生真心的走近自己，接纳自己。
　　五、在教学中培养学生的创造性思维
　　在生物教学中培养学生的创造性思维是培养思维能力的重要内容，也是培养创造人才必须具有的品质，这就要求教师在教学中，不要扼杀学生的好奇心。生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科，迷人的生物界，神奇的生命现象，诱人的科学前景对学生都有吸引力，面对学生的这种好奇心，老师应该鼓励和重视，并且，尽可能的给出满意的回答，多培养学生进行质疑问难，进行创造性思维，这样更可以激发学生的求知欲，增强学生学习的积极性；还可以引导学生进行大胆的想像，不要怕错，更不要嘲笑学生，要给予鼓励，增加他们的信心。