【摘 要】
：
<正> 一、中学地理课程多元智能的开发地理课程体系直接体现地理教育培养目标,决定人才的地理知识结构、地理能力结构和地理素质结构,是培养人才,提高地理教育质量的核心环节
论文部分内容阅读
<正> 一、中学地理课程多元智能的开发地理课程体系直接体现地理教育培养目标,决定人才的地理知识结构、地理能力结构和地理素质结构,是培养人才,提高地理教育质量的核心环节。运用加德纳(H.Cardner)提出的多元智能理论来改革中学地理课程体系,是一个极有意义的选择。(一)中学地理课程智能开发的多元化方向多元智能理论认为,各种智能都包括一整套使该智能能够发挥作用的核心神经操作系统或能力,这些能力是可以被发展和强化的。如果我们想使学生充分认识到他们的智能,就必须通过课程整合各种能够系统发展学生各种智能的活动。于是,提出了"为多元智能而教"的课程设计理念,即我们应重视发展学生所有的智能,要为发展学生每种智能的所有核心能力负责。因此,在中学地理课程中,必须以学生为中心,坚持知识智能开发的多元化方向(表1),力求实现学科知识、社会需求和学生发展的最佳结合。表1 以学科为中心的传统课程和以学生为中心的多元
其他文献
<正> 以炮舰政策开拓了殖民地的大英帝国一度是海上霸主。数百年来,英国王族也就与皇家海军结下了不解之缘,堪称“海军世家”。英国王族的亲王既要接受一般教育,又要经历严肃
培养什么人是教育的首要问题,育人和育才相统一是人才培养的辩证法,培养担当民族复兴大任的时代新人是新时代中国大学的重要使命。新时代的大学教育,需着力在拓展和深化教育
<正>2018年以来,国网河北武安市供电分公司深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代党的建设总要求,扎实推进"旗帜领航·赶考行"主题实践活动,坚持在"党建+"抓
目的:对外伤性肝破裂患者的抢救和护理进行探讨和总结,制定有效的抢救、护理措施。方法:14例外伤性肝破裂伴复合伤患者入院后,组织积极抢救,制定合理有效的护理措施,并进行效
近年来,我国现代化经济社会的不断发展,人们生活水平标准的日益提高,随之产生的城市生活垃圾以及生产过程产生的废物总量也随之不断增加,并且生活垃圾大量占用土地,其对环境
最后一课了.每到这个时候,学校也好,教师也好,都使出浑身解数,想让这一堂课留给人深刻的印象,能带给学生一种深远的意义.简单地说,即希望这“最后一课”能成为“最好一课”.
有源相控阵天线中最主要的热源是T/R组件及其供电电源,其散热问题可通过液冷或风冷方式解决。在采用液冷散热方式的有源相控阵天线中,除T/R组件及电源外,单元控制器、高频接
以216名大学生为被试,使用关系复杂性变化的三种虚拟外星生物实验材料,创设个人功能预测的关系类别的间接性学习条件和参照性交流功能预测的关系类别的间接性学习条件,探讨关
<正>2014年至2017年,六盘水地税局累计组织税收收入385.12亿元,累计减免地方各税近16亿元。依法治税、科学治税、服务优税、人才兴税、创新强税……近年来,六盘水市地方税务