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为适应素质教育和高考选拔人才的需要，历史高考命题加快了改革的步伐，逐步形成鲜明的特色：材料解析题异军突起，主客观题基本并行，题型结构三足鼎立，知识与能力并重，命题依托教材，依据《考试说明》，不回避热点和重点，不拒绝历年“重复”知识要点，但灵活多变，逐步渗透学科意识，注重潜移默化的历史教化作用。针对学校学生基础差、学习兴趣低、个性差异等实际问题，我认为需做到以下几点：