随着祖国教育事业日新月异,新课改不断深入,教学方法不断革新,特别是对中等职业学校先后推出了模块化、任务型、理实一体化等各式各样教学手段,中等职业学校“四星级”评估验收,为中等职业学校教学条件发生了翻天覆地变化,多媒体教学成了这其中必不可少的硬件条件,给中等职业学校的学生带来了福音,让学生学习有了信心。
　　一、多媒体激发了学生学习的兴趣,是中职学生想学习的动力源
　　兴趣是学习最好的老师,也是想做好事件的良好开端,而广大中职的学生最缺的就是对学习感兴趣,多媒体本身就能改变中职学生这一现象。因为多媒体集文本、图形、动画、音频、视频于一体,改变了以前他们在初中听老师讲、练、复习、考试那种枯燥的教学模式,学生在这种新的教学模式下一定心旷神怡,而教师应该因势利导,让中职学生视觉、听觉充分活动起来,从而逐步激发中职学生的兴趣,让这一条件变成一个想学习的动力源。
　　二、多媒体是那些接受能力慢的学生的加速器
　　在中职学生中有很大一部分学生接受能力比较慢,这可能因为他们初中的基础比较差,长久以往会产生对任何新鲜事物都不愿去想,会产生严重的自信心不足;而多媒体可以帮助这些孩子,如在《机械制图》教学中,一些学生对三围投影空间不能在头脑中形成,而多媒体可以让这些学生清楚看到三围投影中相互之间投影的关系。另外教师还可以做成动画,学生看这些图会更加形象逼真,大大帮助学生理清投影关系,提高他们的兴趣,当然教师在教学中要注重分层次教学,要让每位学生尝试到成功的喜悦,并在教学评估中及时给予表扬,真正让多媒体变成那些后进生学习的加速器。
　　三、教师充分利用多媒体,变换教学方式让学生的兴趣得以持续
　　学生刚接触多媒体,可能兴趣很浓,但是时间长了可能积极性就要降低,教师除了能让学生听觉、视觉动起来之外,还要注意教学形式多样性,一节课中,不能都是老师全全指导,可以变换方式让学生来操作多媒体,充当教师的角色,对稍有难度的题目可以老师边讲解边让学生操作,这样让学生有一个充分展示的舞台,学生会更加喜爱多媒体教学。
　　四、多媒体教学让中职学生“理实一体化”走进了课堂
　　1.过去专业教师讲理论与现在专业教师讲理论讲理
　　過去专业课教师讲解专业一般在教室中单凭一张嘴,即使到车间,老师的讲解有时也难以实现预期目标,如在《车工工艺学》中讲解游标卡尺的读法,因为游标卡尺刻线间距很小,老师讲解很困难,但是用多媒体可以实物投影,还可以用游标卡尺图形文本放大尺身与游标上的刻线让学生一看便知,学生能很准确地看清游标上的哪根刻线与主尺刻线对齐。
　　2.充分利用多媒体中的网络传媒,让“实践”走进课堂
　　例如在讲解劳动版第五版《金属材料与热处理》中第四章钢的热处理,这一版本书随带光盘中就有一段视频,可以先放一段暴风影音,让学生知道钢丝在不同热处理冷却方式下性能不同,这样学生学习金属的热处理与性能就感兴趣了。此外在教学中还可以充分利用多媒体中的仿真系统。例如在《车工工艺》综合件加工加工工艺教学中,可以利用一台机床仿真系统在银屏上操作,让机床动起来,让学生所掌握的理论知识在课堂上就能实践。
　　总之,在多媒体教学条件下,大大改善了中职学生学习的兴趣,中职学生也真正想学习了。
　　作者单位:河北乐亭第一中学