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摘 要： 本文针对“新常熟孩子”英语学习的情况，介绍了培养他们学习英语、激发兴趣的几种方法，并围绕营造民主、和谐的课堂氛围和采取多样、新颖的教学策略等方面进行了阐述，力求通过教师的探索与努力，寻求恰当的方式方法，激发学习兴趣，提高学习效率。
关键词： “新常熟孩子” 学习兴趣 课堂氛围 教学策略
近几年来，随着常熟经济的快速发展，外来人员云涌而入，随之带来了一批“新常熟孩子”。由于居住环境、文化意识、经济条件、入学时间的不同，以及家庭情况中众多的特殊性与不均衡性，使得这些孩子的流动性大，学习情况普遍不太理想。特别在英语学习方面，大多数孩子基础差，成绩落后，而且家长对此也不甚关心，因此他们成了班级中的“学困生”，对学习越来越没有信心。那么，如何让这些“新常熟孩子”重拾英语学习的信心呢？我觉得最关键的是要让他们对英语学习产生兴趣。古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习有了兴趣，便可大大提高学习效率和质量，从而使知识掌握得更牢固、更深刻。为了培养“新常熟孩子”的英语学习兴趣，我主要做到了以下几点。
一、营造民主、和谐的课堂氛围
尊重孩子的个性差异，积极构建民主、平等的师生关系，对“新常熟孩子”给予特别的关注和帮助，让他们尽快适应新的学习环境，同时注重因材施教，课堂上尽量多给他们表现的机会，对他们一点一滴的进步不断地给予鼓励和表扬。
1.微笑，让课堂其乐融融。
西方有句谚语：“教师就是面带微笑的知识。”教师的微笑是学生的企盼，是学生的渴望。在知识本位转变为“能力”本位的今天，教师要营造和谐的课堂气氛，促进孩子创新能力的发展，就应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个孩子，给学生的学习增添无限的快乐。教师还可以用微笑代替语言，比如，对于这些“新常熟孩子”，尽量多给他们发言的机会，对发言较好的孩子，给他一个甜甜的微笑，因为微笑是对他的赞赏；对于那些想发言而又不敢说的孩子，微笑就是对他的鼓励；对于发言不够好的孩子，微笑则是对他的安慰。甜美的微笑，会让你的课堂其乐融融，也让那些“新常熟孩子”看到成功的喜悦。
2.亲切，让孩子乐于亲近。
学生一般都有“向师性”，都愿意亲近老师，“亲其师，信其道”，“新常熟孩子”也不例外。如果经常面对老师生气烦躁的面孔，怎能有民主、和谐、安全的学习情绪和氛围呢？所以，要缩短师生间的距离，让学生亲近老师，这样才能激发孩子的学习兴趣，学生才会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。同时，教师在课堂上必须注意语言的文雅、健康和准确、生动，必要时可适当用幽默的语言活跃一下气氛，以使孩子能在轻松愉快的环境下，心领神会地获取教学信息。教师尤其要注意把话语说得亲切些、和蔼些，使语言富有感染力，从而拉近师生彼此间的距离，让孩子乐于亲近你。这样，孩子就能克服胆怯心理，敢于大胆发言，课堂才会成为孩子学习的乐园。
3.尊重，让孩子勇于体验。
教师要尊重孩子、爱护孩子，当孩子的学习遇到挫折时，教师要乐于倾听孩子的意见，耐心引导孩子，帮助孩子克服困难，使孩子树立“我能学，我会学好的”自信心。自尊心对每个孩子而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的。它就像一张白纸，一旦你捅破了它，孩子就会“破罐子破摔”。“新常熟孩子”更是如此，由于他们刚换了新环境，加上本身学习上的落后，家中父母无力管教，心中特别的无助，最怕被别人瞧不起。这时候，老师就更应该想方设法维护他们的自尊心。如果孩子上课发言不正确，教师要耐心地纠正，千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了；如果孩子上课违纪，教师不要当着全班同学的面批评他，而是用眼神制止他，然后课后找他单独谈，这样，效果会好很多；如果孩子回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，那就应给予充分的肯定；当孩子稍有进步时，要及时给予鼓励和表扬，以使他再接再厉，勇于体验，更上新台阶。所以，教师要小心爱护孩子的自尊心，尊重孩子的人格，维护孩子在同学们面前的形象。
4.真爱，让孩子主动参与。
在教育的世界里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的。真爱，产生教育智慧之源泉，没有实实在在爱的交流，就没有真正的教育。教育事业是爱的事业，师爱是教师之魂。正如法国教育家卢梭所说：“凡是缺乏师爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在学生的心目中，一个具有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具有魅力。因为这样的教师在传授知识的同时，往往经常给予学生鼓励和认可，从而使学生变得自信和自强，学生也会自觉与老师合作，尊重教师的劳动。如果课堂没有爱，那样的课堂就没有生命的活力，没有安全感和归属感，对学生来说，那是“白色恐怖”的四十分钟，说不定瞬间就遭到责备或谩骂，自尊心受辱，自信心受挫。因此教师应该真诚关心热爱这些“新常熟孩子”，无论是生活上还是学习上，努力成为学生可亲可敬的益友，这样他们便会主动参与到你的课堂教学中，让你的课堂教学取得意想不到的效果。
二、采取多样、新颖的教学策略
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力。
“新常熟孩子”英语基础差，学习兴趣不浓，单一、陈旧的教学方法会使学生感到学习枯燥无趣，不利于学习兴趣的培养。教师应该经常变换教学策略，创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化，不断激发他们的求知欲望，使学生的英语学习从“要我学”转变为“我要学”。
1.运用英语组织教学，诱发孩子的学习兴趣。 语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快与英语联系起来，在英语课堂组织教学中，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，排除对母语的依赖和母语的干扰，辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中，使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Look at my mouth”时，先指指眼睛，然后指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，“新常熟孩子”也会听懂很多课堂用语，为创设英语语言环境奠定基础，从而培养了他们直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给孩子们耳目一新的感觉，一下子就把孩子们的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
2.运用情境教学法，培养孩子的学习兴趣。
好奇是孩子的天赋，兴趣是孩子最好的“老师”。巧妙的情境能激发兴趣，诱发思维，使学生在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性多于理性。因此，在课堂教学中，要注意创设直观性较强的教学情境，利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情境和语境，让孩子进行丰富有趣的听、说活动，并设法在孩子面前描绘一幅幅画面，让孩子边听边理解。如在教“FRUIT”（水果）这一课的单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教孩子说，使孩子们很快将词义与读音联系起来。又如让孩子们将他们在动物园中见到的动物用简笔画表示出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，通过录音，看口形模仿说。孩子们的“画”创设了实际情境，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。将孩子置身于情境之中，使孩子在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，唤起孩子的有意注意，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使孩子积极参与教学活动，在乐中学，最大限度地调动孩子的积极性、好奇性，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的语言交际能力。
3.运用多种教学法，巩固孩子的学习兴趣。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起孩子的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强，要以灵活多样的方法组织孩子进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固他们强烈的学习兴趣。
让孩子在玩中学，在游戏中学有所得。曾经有一位教育家说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是一种能够勾起学生学习欲望的好方法，在教学过程中，教师不但要鼓励学生玩，善于组织学生玩，还要和学生一起玩，引导学生玩得有意义。如教完26个英文字母后，为了能让学生熟练掌握它们的发音及大小写，将26个字母的大小写分别做成头饰，发给学生，学生一齐唱歌曲A B C song，唱到中间某个字母时停下来，然后请拿着这个字母大小写的两个学生上台来，领着其他同学读。如读错了就表演节目。通过此游戏，不仅使学生进一步掌握了26个字母的读音，还复习了字母的大小写，更培养了他们快速反应的能力。
让孩子在歌中乐，在歌声中巩固所学知识。每一堂课，教师都利用或编写与学习内容符合的歌曲或者歌谣（chant），并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时，采用了以下的歌谣：I am a cow，Moo，moo！I am a duck，Quack，quack！I am a pig，Oink，oink！I am a cat，Meow，meow！I am a dog，Woof，woof！每一种动物配上其叫声，和着音乐节拍，再加上学生绘声绘色的表演，夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人的兴趣与感情是有密切联系的，当一个人对某项事情感兴趣时，他的大脑对这件事就容易建立起暂时神经联系，就容易学会知识、掌握技能。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际、最活跃的内部动力。一旦孩子对学习产生兴趣，即使遇到困难，也能下决心努力，从自己成功的体验中产生情感上的满足，进而成为今后学习的动力。所以，我们应运用多种方法激发“新常熟孩子”的学习兴趣，这样才能使这些孩子自主投入到学习中，让他们得以展开英语学习的翅膀，在英语学习的广阔天空中自由翱翔。
参考文献：
[1]文学荣.做智慧型的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题.
[2]梅士英.漫谈英语课堂的导入.太仓教育，2009，4.
[3]李思超.带上微笑走进教室.百科知识。教师文汇，2009，7.
关键词： “新常熟孩子” 学习兴趣 课堂氛围 教学策略
近几年来，随着常熟经济的快速发展，外来人员云涌而入，随之带来了一批“新常熟孩子”。由于居住环境、文化意识、经济条件、入学时间的不同，以及家庭情况中众多的特殊性与不均衡性，使得这些孩子的流动性大，学习情况普遍不太理想。特别在英语学习方面，大多数孩子基础差，成绩落后，而且家长对此也不甚关心，因此他们成了班级中的“学困生”，对学习越来越没有信心。那么，如何让这些“新常熟孩子”重拾英语学习的信心呢？我觉得最关键的是要让他们对英语学习产生兴趣。古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习有了兴趣，便可大大提高学习效率和质量，从而使知识掌握得更牢固、更深刻。为了培养“新常熟孩子”的英语学习兴趣，我主要做到了以下几点。
一、营造民主、和谐的课堂氛围
尊重孩子的个性差异，积极构建民主、平等的师生关系，对“新常熟孩子”给予特别的关注和帮助，让他们尽快适应新的学习环境，同时注重因材施教，课堂上尽量多给他们表现的机会，对他们一点一滴的进步不断地给予鼓励和表扬。
1.微笑，让课堂其乐融融。
西方有句谚语：“教师就是面带微笑的知识。”教师的微笑是学生的企盼，是学生的渴望。在知识本位转变为“能力”本位的今天，教师要营造和谐的课堂气氛，促进孩子创新能力的发展，就应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个孩子，给学生的学习增添无限的快乐。教师还可以用微笑代替语言，比如，对于这些“新常熟孩子”，尽量多给他们发言的机会，对发言较好的孩子，给他一个甜甜的微笑，因为微笑是对他的赞赏；对于那些想发言而又不敢说的孩子，微笑就是对他的鼓励；对于发言不够好的孩子，微笑则是对他的安慰。甜美的微笑，会让你的课堂其乐融融，也让那些“新常熟孩子”看到成功的喜悦。
2.亲切，让孩子乐于亲近。
学生一般都有“向师性”，都愿意亲近老师，“亲其师，信其道”，“新常熟孩子”也不例外。如果经常面对老师生气烦躁的面孔，怎能有民主、和谐、安全的学习情绪和氛围呢？所以，要缩短师生间的距离，让学生亲近老师，这样才能激发孩子的学习兴趣，学生才会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。同时，教师在课堂上必须注意语言的文雅、健康和准确、生动，必要时可适当用幽默的语言活跃一下气氛，以使孩子能在轻松愉快的环境下，心领神会地获取教学信息。教师尤其要注意把话语说得亲切些、和蔼些，使语言富有感染力，从而拉近师生彼此间的距离，让孩子乐于亲近你。这样，孩子就能克服胆怯心理，敢于大胆发言，课堂才会成为孩子学习的乐园。
3.尊重，让孩子勇于体验。
教师要尊重孩子、爱护孩子，当孩子的学习遇到挫折时，教师要乐于倾听孩子的意见，耐心引导孩子，帮助孩子克服困难，使孩子树立“我能学，我会学好的”自信心。自尊心对每个孩子而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的。它就像一张白纸，一旦你捅破了它，孩子就会“破罐子破摔”。“新常熟孩子”更是如此，由于他们刚换了新环境，加上本身学习上的落后，家中父母无力管教，心中特别的无助，最怕被别人瞧不起。这时候，老师就更应该想方设法维护他们的自尊心。如果孩子上课发言不正确，教师要耐心地纠正，千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了；如果孩子上课违纪，教师不要当着全班同学的面批评他，而是用眼神制止他，然后课后找他单独谈，这样，效果会好很多；如果孩子回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，那就应给予充分的肯定；当孩子稍有进步时，要及时给予鼓励和表扬，以使他再接再厉，勇于体验，更上新台阶。所以，教师要小心爱护孩子的自尊心，尊重孩子的人格，维护孩子在同学们面前的形象。
4.真爱，让孩子主动参与。
在教育的世界里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的。真爱，产生教育智慧之源泉，没有实实在在爱的交流，就没有真正的教育。教育事业是爱的事业，师爱是教师之魂。正如法国教育家卢梭所说：“凡是缺乏师爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在学生的心目中，一个具有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具有魅力。因为这样的教师在传授知识的同时，往往经常给予学生鼓励和认可，从而使学生变得自信和自强，学生也会自觉与老师合作，尊重教师的劳动。如果课堂没有爱，那样的课堂就没有生命的活力，没有安全感和归属感，对学生来说，那是“白色恐怖”的四十分钟，说不定瞬间就遭到责备或谩骂，自尊心受辱，自信心受挫。因此教师应该真诚关心热爱这些“新常熟孩子”，无论是生活上还是学习上，努力成为学生可亲可敬的益友，这样他们便会主动参与到你的课堂教学中，让你的课堂教学取得意想不到的效果。
二、采取多样、新颖的教学策略
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力。
“新常熟孩子”英语基础差，学习兴趣不浓，单一、陈旧的教学方法会使学生感到学习枯燥无趣，不利于学习兴趣的培养。教师应该经常变换教学策略，创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化，不断激发他们的求知欲望，使学生的英语学习从“要我学”转变为“我要学”。
1.运用英语组织教学，诱发孩子的学习兴趣。 语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快与英语联系起来，在英语课堂组织教学中，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，排除对母语的依赖和母语的干扰，辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中，使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Look at my mouth”时，先指指眼睛，然后指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，“新常熟孩子”也会听懂很多课堂用语，为创设英语语言环境奠定基础，从而培养了他们直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给孩子们耳目一新的感觉，一下子就把孩子们的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
2.运用情境教学法，培养孩子的学习兴趣。
好奇是孩子的天赋，兴趣是孩子最好的“老师”。巧妙的情境能激发兴趣，诱发思维，使学生在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性多于理性。因此，在课堂教学中，要注意创设直观性较强的教学情境，利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情境和语境，让孩子进行丰富有趣的听、说活动，并设法在孩子面前描绘一幅幅画面，让孩子边听边理解。如在教“FRUIT”（水果）这一课的单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教孩子说，使孩子们很快将词义与读音联系起来。又如让孩子们将他们在动物园中见到的动物用简笔画表示出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，通过录音，看口形模仿说。孩子们的“画”创设了实际情境，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。将孩子置身于情境之中，使孩子在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，唤起孩子的有意注意，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使孩子积极参与教学活动，在乐中学，最大限度地调动孩子的积极性、好奇性，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的语言交际能力。
3.运用多种教学法，巩固孩子的学习兴趣。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起孩子的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强，要以灵活多样的方法组织孩子进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固他们强烈的学习兴趣。
让孩子在玩中学，在游戏中学有所得。曾经有一位教育家说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是一种能够勾起学生学习欲望的好方法，在教学过程中，教师不但要鼓励学生玩，善于组织学生玩，还要和学生一起玩，引导学生玩得有意义。如教完26个英文字母后，为了能让学生熟练掌握它们的发音及大小写，将26个字母的大小写分别做成头饰，发给学生，学生一齐唱歌曲A B C song，唱到中间某个字母时停下来，然后请拿着这个字母大小写的两个学生上台来，领着其他同学读。如读错了就表演节目。通过此游戏，不仅使学生进一步掌握了26个字母的读音，还复习了字母的大小写，更培养了他们快速反应的能力。
让孩子在歌中乐，在歌声中巩固所学知识。每一堂课，教师都利用或编写与学习内容符合的歌曲或者歌谣（chant），并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时，采用了以下的歌谣：I am a cow，Moo，moo！I am a duck，Quack，quack！I am a pig，Oink，oink！I am a cat，Meow，meow！I am a dog，Woof，woof！每一种动物配上其叫声，和着音乐节拍，再加上学生绘声绘色的表演，夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人的兴趣与感情是有密切联系的，当一个人对某项事情感兴趣时，他的大脑对这件事就容易建立起暂时神经联系，就容易学会知识、掌握技能。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际、最活跃的内部动力。一旦孩子对学习产生兴趣，即使遇到困难，也能下决心努力，从自己成功的体验中产生情感上的满足，进而成为今后学习的动力。所以，我们应运用多种方法激发“新常熟孩子”的学习兴趣，这样才能使这些孩子自主投入到学习中，让他们得以展开英语学习的翅膀，在英语学习的广阔天空中自由翱翔。
参考文献：
[1]文学荣.做智慧型的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题.
[2]梅士英.漫谈英语课堂的导入.太仓教育，2009，4.
[3]李思超.带上微笑走进教室.百科知识。教师文汇，2009，7.