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摘 要：高中信息技术课程的开设主要是培养学生的信息素养，高一年级要会考，学生的精力大部份都放在如何应对会考，我们学校的优秀学生也参加了信息技术方面的机器人比赛，电脑作品竞赛等活动。目前的信息技术教学有潜力可以挖掘，关键是如何调动教育局相关部门的支持，学校的重视，班主任老师的配合，多方力量一同努力培养有兴趣的学生，达到信息技术课堂教学效果的提高。
关键词：高中信息技术；课堂；教学效果；提高
一、 目前高中信息技术课堂教学效果的现状与原因
当前高中信息技术课堂教学效果的现状，其实中学信息技术教学主要还是停留在应对会考上，部分学生参加了电脑作品制作，电脑绘画，微视频制作，和机器人上。
具体原因是教育局相关部门没有举办电脑网页作品、电脑绘画、视频制作、机器人的竞赛。无论是各类网站上还是国家教育资源平台上有关信息技术教学的成功的、成熟的教学资源很匮乏。一线教师没有那么浩瀚的资源去获取。教师只能自己去整合信息技术教育教学内容；学生也是懒洋洋的学习这门功课，有一大部分学生不到一学期就把信息技术课本丢了。上机课也都想去上网地玩QQ或其它游戏为主，即使老师管得较严，其效果也是不佳……
产生上述这样的原因是多种的，但主要的就是这门课程目前不是高考科目，信息技术作品制作没有师市教育相关部门的重视，如果教育局相关部门每年举办信息技术的相关比赛，这样会调动学生的学习积极性。本人确信现状就会和目前情况大相径庭。
二、 提高高中信息技术课堂教学效果的主要措施
（一）教育相关部门制定好信息技术教学科学的评价目标
教育相关部门制定好信息技术课程教学科学地评价目标，这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好，则一线教学就会没有效果，就象打仗一样没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的副课了。
关于如何来制定好该课程教学科学地评价目标，这方面的工作应该向他人学习，学习别人有价值的较科学的评价方法与做法。比如一些国家评价一所学校的教学效果不是看一本、二本的上线率，而是再看这所学校培养的毕业生走入社会后回报社会、奉献社会、给人类进步真正做的贡献。评价一门学科真正科学的办法还是要看培养学生的能力是什么，不光是只是与技能，学习过程与学习方法的培养，更重要的是学生的情感和价值观。有些学生学习成绩很好，但是学生情感和价值观方面出现问题就会危害社会，根本就没办法说回报社会，造福人类了。
信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性、有情感和正确的价值观相结合的目标。
（二）以等级积分制计以高考总分里，达到从根本上改变目前高中信息课堂教学效果低的现象
目前高中信息技术课堂教学效果低主要是高中学生大部分学习目标很明确，都希望高考有个优异的成绩，给十几年寒窗苦读有一个交代。教育主管部门没有把会考成绩的等级加入高考成绩中，如果高中信息技术会考等级A加3分，等级B加2分，那么无论是教师还是学生还有社会的重视程度就会大大提升，教学效果会不断的加强，就不至于学生学到学习期末连课本都丢失了，上信息技术课睡觉，写别的学科的作业，别的学科老师占信息技术课。
（三）采取其它切实有效措施来提高信息技术课堂教学效果
1.采用别具匠心的引课方式
话不投机半句多，教学也是一样。如果教师每天的课程都是照本宣科的话，学生一定是厌倦的。但是每节课教师都根据实际教学，变着花样去引课，学生感兴趣了，教学效果就好了。说起来容易，做起来是要靠长时间的教学积累，教学实践，不断反思，虚心学习；认真研究教材教法和学生实际：不断提高教师的授课水平和专业素养，不断提升自身魅力与威望。采用别具匠心的引课方式，达到高中信息技术良好的教学效果。比如课前5分钟我们复习前一节课的教学重点，指明当堂课的教学重点，考点，知识脉络。在讲网络的概念时，学生如果死记硬背网络的概念会很枯燥。我把计算机世界的网络和蜘蛛网结合到一起进行讲解学生的兴趣就很浓。我先讓3个学生到黑板上画出蜘蛛网的样子，然后找出和计算机网络和共性，就是都有节点，都有连接。这样枯燥、单调的知识就变得生活化，具体化，形象化了。这个生活化的例子巧妙地引入本节课新课内容，使学生不自觉地跟着教师的思维积极地参与本节课的学习活动中，使不想学习的学生也跟着教师的思维参与本节课的学习。学生的学习积极性被调动起来了，则说明新课教学的引入工作做到位，课堂教学效果因而有保证。
2.在课堂中，教师精讲学生巧练提高信息技术课堂教学效果
课堂是学生获取知识的主要场所，时间有限，教师满堂灌，学生被动接受这样的课堂没有一点生机，效果未必就会很好。无论哪门学科知识都是浩瀚的，教师要精讲学生巧练，达到最优课堂效果。“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。比如我在讲解excel软件的时间，我让学生自己制作一张月考成绩表，学会计算总分，平均分，排序。这节课看似很简单，但是直击考点，又结合学习实际。不紧可以顺利掌握会考知识点，又可以解决实际问题。这样不仅调动了学生的学习积极性而且培养了学生的学习兴趣，教学效果显著。其实，无论那门课程的教学的最终目的教会学生自己去学习，自己善于去探究新的知识。为了达到此目的教师们就应该是让学生充分激发学生的学习兴趣，从而提高提高信息技术课堂教学效果。要培养与提高学生的学习兴趣，最有效的方法是理论与实践有效的相结合。最有效的方法是让学生学到的相关知识从书本走进生活、走进社会；让学生所学的相关知识转化为相应的能力并让这些能力服务于生活、服务于社会，使学生从学习中获得快乐，在能力培养与提高过程中获得快乐。从而提高信息技术课堂教学效果。
总之，信息技术教学效果的提高不是一朝一夕的事，也不单是信息技术教师的事，是需要教育主管部门重视，学校领导支持，教师认真专注，才能循序渐进，取得良好成效。。
关键词：高中信息技术；课堂；教学效果；提高
一、 目前高中信息技术课堂教学效果的现状与原因
当前高中信息技术课堂教学效果的现状，其实中学信息技术教学主要还是停留在应对会考上，部分学生参加了电脑作品制作，电脑绘画，微视频制作，和机器人上。
具体原因是教育局相关部门没有举办电脑网页作品、电脑绘画、视频制作、机器人的竞赛。无论是各类网站上还是国家教育资源平台上有关信息技术教学的成功的、成熟的教学资源很匮乏。一线教师没有那么浩瀚的资源去获取。教师只能自己去整合信息技术教育教学内容；学生也是懒洋洋的学习这门功课，有一大部分学生不到一学期就把信息技术课本丢了。上机课也都想去上网地玩QQ或其它游戏为主，即使老师管得较严，其效果也是不佳……
产生上述这样的原因是多种的，但主要的就是这门课程目前不是高考科目，信息技术作品制作没有师市教育相关部门的重视，如果教育局相关部门每年举办信息技术的相关比赛，这样会调动学生的学习积极性。本人确信现状就会和目前情况大相径庭。
二、 提高高中信息技术课堂教学效果的主要措施
（一）教育相关部门制定好信息技术教学科学的评价目标
教育相关部门制定好信息技术课程教学科学地评价目标，这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好，则一线教学就会没有效果，就象打仗一样没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的副课了。
关于如何来制定好该课程教学科学地评价目标，这方面的工作应该向他人学习，学习别人有价值的较科学的评价方法与做法。比如一些国家评价一所学校的教学效果不是看一本、二本的上线率，而是再看这所学校培养的毕业生走入社会后回报社会、奉献社会、给人类进步真正做的贡献。评价一门学科真正科学的办法还是要看培养学生的能力是什么，不光是只是与技能，学习过程与学习方法的培养，更重要的是学生的情感和价值观。有些学生学习成绩很好，但是学生情感和价值观方面出现问题就会危害社会，根本就没办法说回报社会，造福人类了。
信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性、有情感和正确的价值观相结合的目标。
（二）以等级积分制计以高考总分里，达到从根本上改变目前高中信息课堂教学效果低的现象
目前高中信息技术课堂教学效果低主要是高中学生大部分学习目标很明确，都希望高考有个优异的成绩，给十几年寒窗苦读有一个交代。教育主管部门没有把会考成绩的等级加入高考成绩中，如果高中信息技术会考等级A加3分，等级B加2分，那么无论是教师还是学生还有社会的重视程度就会大大提升，教学效果会不断的加强，就不至于学生学到学习期末连课本都丢失了，上信息技术课睡觉，写别的学科的作业，别的学科老师占信息技术课。
（三）采取其它切实有效措施来提高信息技术课堂教学效果
1.采用别具匠心的引课方式
话不投机半句多，教学也是一样。如果教师每天的课程都是照本宣科的话，学生一定是厌倦的。但是每节课教师都根据实际教学，变着花样去引课，学生感兴趣了，教学效果就好了。说起来容易，做起来是要靠长时间的教学积累，教学实践，不断反思，虚心学习；认真研究教材教法和学生实际：不断提高教师的授课水平和专业素养，不断提升自身魅力与威望。采用别具匠心的引课方式，达到高中信息技术良好的教学效果。比如课前5分钟我们复习前一节课的教学重点，指明当堂课的教学重点，考点，知识脉络。在讲网络的概念时，学生如果死记硬背网络的概念会很枯燥。我把计算机世界的网络和蜘蛛网结合到一起进行讲解学生的兴趣就很浓。我先讓3个学生到黑板上画出蜘蛛网的样子，然后找出和计算机网络和共性，就是都有节点，都有连接。这样枯燥、单调的知识就变得生活化，具体化，形象化了。这个生活化的例子巧妙地引入本节课新课内容，使学生不自觉地跟着教师的思维积极地参与本节课的学习活动中，使不想学习的学生也跟着教师的思维参与本节课的学习。学生的学习积极性被调动起来了，则说明新课教学的引入工作做到位，课堂教学效果因而有保证。
2.在课堂中，教师精讲学生巧练提高信息技术课堂教学效果
课堂是学生获取知识的主要场所，时间有限，教师满堂灌，学生被动接受这样的课堂没有一点生机，效果未必就会很好。无论哪门学科知识都是浩瀚的，教师要精讲学生巧练，达到最优课堂效果。“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。比如我在讲解excel软件的时间，我让学生自己制作一张月考成绩表，学会计算总分，平均分，排序。这节课看似很简单，但是直击考点，又结合学习实际。不紧可以顺利掌握会考知识点，又可以解决实际问题。这样不仅调动了学生的学习积极性而且培养了学生的学习兴趣，教学效果显著。其实，无论那门课程的教学的最终目的教会学生自己去学习，自己善于去探究新的知识。为了达到此目的教师们就应该是让学生充分激发学生的学习兴趣，从而提高提高信息技术课堂教学效果。要培养与提高学生的学习兴趣，最有效的方法是理论与实践有效的相结合。最有效的方法是让学生学到的相关知识从书本走进生活、走进社会；让学生所学的相关知识转化为相应的能力并让这些能力服务于生活、服务于社会，使学生从学习中获得快乐，在能力培养与提高过程中获得快乐。从而提高信息技术课堂教学效果。
总之，信息技术教学效果的提高不是一朝一夕的事，也不单是信息技术教师的事，是需要教育主管部门重视，学校领导支持，教师认真专注，才能循序渐进，取得良好成效。。