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【摘 要】多媒体辅助教学开始进入了小学英语课堂，已被广泛应用。其优越性表现在：拓宽课前准备渠道，为学生提供了更广阔的自主学习，个性化学习及协作学习的空间；便于学习英语课堂情境创设，创设语言情境来帮助小学生感知，理解，掌握以至于运用英语；激发了学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是学习的动力；追求了教学的有效性。总之网络的运用，把小学英语教学设计推向了一个新的起点。
【关键词】拓宽渠道 情境创设 激发兴趣 教学有效性
从教小学英语学科，已有九个年头了.随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学开始进入小学英语课堂，已被广泛应用，其优越性愈加呈现出来.多次的教学实践证明，它对小学英语教学的辅助作用表现于：声音、图象、文字等多重刺激并重，便于师生闻其声、观其形、临其境，课堂容量明显增大，也为小学英语素质的提高提供了良性土壤，特别是对小学阶段英语的教学起到了不可估量的作用。
一、多媒体——拓宽了课前准备渠道
课前准备是学生构建和丰富认知结构的重要环节。它的作用在于既巩固原有知识又在于为学习新知打下基础，而利用多媒体教学不但能打破空间、时间的限制，及时传递信息，拓宽学生的学习渠道，扩大知识面，而且为学生提供了更为广阔的自主学习、个性化学习及协作学习空间。
我在教《新标准英语》第四册Module2 London 这一课前，有意识的引导和鼓励学生，通过网络去了解和收集有关本课四个旅游景点的资料，并结合学生的实际情况，布置了这个预习作业：查询有关伦敦Big Ben、Tower Bridge、Hyde Park、The River Thames的资料。这种让学生直接参与到教学活动中来的课前准备方式，使学生自主学习的能力得到了培养和提高，学习过程也不在局限于课堂，而是贯穿于课前、课中和课后。经过这样的课前准备，为学生新知奠定了良好的基础。
二、多媒体——便于小学英语课堂情境创设
要想掌握和运用好英语，有必要创设语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至于运用英语。在对话教学中，教师大多利用图片或道具為学生创设操练情境。但是教师所设置的情景往往给学生一种不真实的感觉，而在这种非真实的情境中教师无法让学生进行大量的操练。而多媒体的运用就是课前情景创设的有效手段，课件制作使语言与语境相结合，不仅学生有身临其境之感，而且能使全体学生在最短时间内，进行大量的语言实践，例如：在教学New standard English 第六册Module5 Unit1的对话时，我设计了这样一个动画课件：
教材对话内容是：
A：Look at this blue bag.It is big and light.
B：Oh .Yes.
C：And it is got four wheel.It will be easy for you.
A：Great！ We will take it，please.
我设计了如下情景：
在一个百货商店，有两个顾客在选包和营业员之间的对话。我要求学生用课文对话为他们配音。让他们做配音练习。让对话反复进行。栩栩如声的画面，让学生犹如身临其境，练得积极表演得兴高采烈。
三、多媒体——激发了学生的兴趣
兴趣是最大的老师，是学习的动力。美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”可见兴趣的力量是巨大的，现在的小学生聪明、活泼、富有想象力，但生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种现象的发生，最好的良师就是兴趣。因此，利用录音机、录像、多媒体软件节目，轻松的把学生带入英语学习的环境中去。以唱歌、表演、做游戏的方式吸引学生注意力，使他们真正的感受到这是一堂真正的，富有兴趣的英语课，是不同于其他课程的，同时我们的教学也呈现出趣味性、艺术性、科学性为一体，新形式下的教学格局。
四、追求教学的有效性
多媒体辅助教学要以创设真实情景，激发学生学习兴趣，优化教学目标，提高课堂效率为宗旨，不能仅为了多媒体使用而使用，课件的制作也不能华而不实，应根据教学内容和学生的实际情况合理的使用多媒体，突破教学的重点和难点，追求实用性和实效性。
比如在学习介绍和询问家庭成员时，在热身活动中我利用大屏幕呈现《两只老虎》的歌词并演唱，使学生快速进入学习状态，同时引出下一环节的猜物游戏。在新知呈现和操练环节中，我利用多媒体课件呈现一幅图片——被遮住一大半的易拉罐形照相机和小猪电话练习句型：What’s this？ Is this a/an …？ Yes，it is.再呈现一个长方形边框，Is this a/an computer？ No，it isn’t.然后我呈现了一张家庭照片，学习family photo.然后我用课件展示三代同堂大家庭全家福的照片，让学生在看照片猜人物的真实情景中学习新词汇，同时利用学生对老师的好奇心，激发他们说的欲望。而且教学目标明确，条理清晰。帮助学生正确掌握He 和She用法。让全班同学都参与到活动中，避免了其他同学不专心听讲的情况，达到了课堂教学的有效性。另外，多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率。教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，提高了教学效率。
总之，多媒体技术在英语课堂的使用，把小学英语教学推向了一个新的起点。丰富了教学手段，改进了教学方法，把学生带入英语情境。使教学情境化、生活化、趣味化、艺术化。
【关键词】拓宽渠道 情境创设 激发兴趣 教学有效性
从教小学英语学科，已有九个年头了.随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学开始进入小学英语课堂，已被广泛应用，其优越性愈加呈现出来.多次的教学实践证明，它对小学英语教学的辅助作用表现于：声音、图象、文字等多重刺激并重，便于师生闻其声、观其形、临其境，课堂容量明显增大，也为小学英语素质的提高提供了良性土壤，特别是对小学阶段英语的教学起到了不可估量的作用。
一、多媒体——拓宽了课前准备渠道
课前准备是学生构建和丰富认知结构的重要环节。它的作用在于既巩固原有知识又在于为学习新知打下基础，而利用多媒体教学不但能打破空间、时间的限制，及时传递信息，拓宽学生的学习渠道，扩大知识面，而且为学生提供了更为广阔的自主学习、个性化学习及协作学习空间。
我在教《新标准英语》第四册Module2 London 这一课前，有意识的引导和鼓励学生，通过网络去了解和收集有关本课四个旅游景点的资料，并结合学生的实际情况，布置了这个预习作业：查询有关伦敦Big Ben、Tower Bridge、Hyde Park、The River Thames的资料。这种让学生直接参与到教学活动中来的课前准备方式，使学生自主学习的能力得到了培养和提高，学习过程也不在局限于课堂，而是贯穿于课前、课中和课后。经过这样的课前准备，为学生新知奠定了良好的基础。
二、多媒体——便于小学英语课堂情境创设
要想掌握和运用好英语，有必要创设语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至于运用英语。在对话教学中，教师大多利用图片或道具為学生创设操练情境。但是教师所设置的情景往往给学生一种不真实的感觉，而在这种非真实的情境中教师无法让学生进行大量的操练。而多媒体的运用就是课前情景创设的有效手段，课件制作使语言与语境相结合，不仅学生有身临其境之感，而且能使全体学生在最短时间内，进行大量的语言实践，例如：在教学New standard English 第六册Module5 Unit1的对话时，我设计了这样一个动画课件：
教材对话内容是：
A：Look at this blue bag.It is big and light.
B：Oh .Yes.
C：And it is got four wheel.It will be easy for you.
A：Great！ We will take it，please.
我设计了如下情景：
在一个百货商店，有两个顾客在选包和营业员之间的对话。我要求学生用课文对话为他们配音。让他们做配音练习。让对话反复进行。栩栩如声的画面，让学生犹如身临其境，练得积极表演得兴高采烈。
三、多媒体——激发了学生的兴趣
兴趣是最大的老师，是学习的动力。美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”可见兴趣的力量是巨大的，现在的小学生聪明、活泼、富有想象力，但生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种现象的发生，最好的良师就是兴趣。因此，利用录音机、录像、多媒体软件节目，轻松的把学生带入英语学习的环境中去。以唱歌、表演、做游戏的方式吸引学生注意力，使他们真正的感受到这是一堂真正的，富有兴趣的英语课，是不同于其他课程的，同时我们的教学也呈现出趣味性、艺术性、科学性为一体，新形式下的教学格局。
四、追求教学的有效性
多媒体辅助教学要以创设真实情景，激发学生学习兴趣，优化教学目标，提高课堂效率为宗旨，不能仅为了多媒体使用而使用，课件的制作也不能华而不实，应根据教学内容和学生的实际情况合理的使用多媒体，突破教学的重点和难点，追求实用性和实效性。
比如在学习介绍和询问家庭成员时，在热身活动中我利用大屏幕呈现《两只老虎》的歌词并演唱，使学生快速进入学习状态，同时引出下一环节的猜物游戏。在新知呈现和操练环节中，我利用多媒体课件呈现一幅图片——被遮住一大半的易拉罐形照相机和小猪电话练习句型：What’s this？ Is this a/an …？ Yes，it is.再呈现一个长方形边框，Is this a/an computer？ No，it isn’t.然后我呈现了一张家庭照片，学习family photo.然后我用课件展示三代同堂大家庭全家福的照片，让学生在看照片猜人物的真实情景中学习新词汇，同时利用学生对老师的好奇心，激发他们说的欲望。而且教学目标明确，条理清晰。帮助学生正确掌握He 和She用法。让全班同学都参与到活动中，避免了其他同学不专心听讲的情况，达到了课堂教学的有效性。另外，多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率。教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，提高了教学效率。
总之，多媒体技术在英语课堂的使用，把小学英语教学推向了一个新的起点。丰富了教学手段，改进了教学方法，把学生带入英语情境。使教学情境化、生活化、趣味化、艺术化。