【摘 要】
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在幼儿园趣味彩绘的活动中,教师的评价体制非常的单一,评价的语言也很平淡。首先来说,幼儿彩绘好与坏的标准太过个人化,标准很不清楚,彩绘活动中只注重对趣味彩绘结果的评价,
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在幼儿园趣味彩绘的活动中,教师的评价体制非常的单一,评价的语言也很平淡。首先来说,幼儿彩绘好与坏的标准太过个人化,标准很不清楚,彩绘活动中只注重对趣味彩绘结果的评价,缺少对幼儿过程性的指导,而且评价用语不够标准,缺少对幼儿启发性,理解性的的指引。在彩绘过程中,老师不能只注重看彩绘作品或临摹作品的相似度,要看到在幼儿彩绘过程中所表现出来的自身创造力,和幼儿自己的思想特点,总得来说要注重幼儿彩绘中的过程性评价,而不是只注重和原品相似与不相似的结果性评价。本文就过程性评价在幼儿彩绘活动中的运用进行分析,剖析幼儿
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