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摘要：提高小学数学课堂教学的有效性，可以使学生真正学有所用，学到有价值的东西，促进学生全面健康地发展。本文认真对小学数学课堂教学的有效性进行了深入探讨，并提出了充分激发学生的学习兴趣，积极探索科学的学习过程，紧密联系学生的实际生活，着力提高小学数学课堂教学的质量等对策措施。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；对策
提高小学数学课堂教学的有效性，可以使学生真正学有所用，学到有价值的东西，促进学生全面健康地发展。笔者结合自身工作实际，认真深入对小学数学课堂教学的有效性进行探讨，并提出行之有效的对策措施。
一、充分激发学生的学习兴趣
充分激发学生的学习兴趣，对于提高小学数学课堂教学的有效性极为重要。积极培养学生的学习情感，能够增加学生的学习信心，主动提高学生对学习的自觉性，还能逐步提高小学数学课堂教学的有效性。激发学生的学习兴趣应注意：一是强化情境创设。在小学数学课堂教学活动中，课堂教学情境的创设，不仅有利于学生的学习，而且有利于促进学生的全面发展。因此，在小学数学课堂教学活动中，我们既要紧紧围绕教学内容创设一定的情境，又要充分发挥情境的积极作用，科学合理引导学生善于学习、运用、分析和解决数学问题。二是体现时代特征。作为小学数学教师，应该运用发展的、动态的眼光来引导和教育学生。今天，科技信息发展越来越快，学生能够通过多种形式获取很多信息。这就要求教师在小学数学课堂教学活动中，必须创设具有时代特征的情境，真正让学生关心国家、关心社会和关心发展。三是充分结合学生的实际。教学情境的形式有很多，如活动、故事、实验、问题、竞争等情境。创设教学情境，不但要遵循小学生的心理特征以及发展规律，而且还要根据小学生的实际情况确定。
二、积极探索科学的学习过程
课堂教学的目的是，能让学生积极主动地探索科学的学习过程，能够使他们主动地学习、和谐地发展。探索科学的学习过程是否有效，是教学中很重要的关键。学生是学习的主体，由于处于成长中的小学生，是不自觉的学习主体。在受到年龄、经验、知识的限制，他们提出问题、解决问题的能力是有限的。因此，要发挥教师的引导、点拨、组织的作用，才能使学生在探索科学的学习过程中学会学习。特别是在学生意见分歧时、疑难时，或在归纳概括知识时，更需要教师及时加以点拨引导。在学习过程中还可以通过很多方法让学生学会学习，比如游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，特别是低年级往往表现出儿童所具有的那种对游戏的兴趣。小学数学教材的新标准要求是面向每一个学生，尤其是有差异的学生。因此，我们可以按照分层教学的方法，更好地发挥学生的内在潜力，逐步实施分层教学，充分让学生独立思考，从而使学生得到全面发展，不断提高数学课堂教学的有效性。
三、紧密联系学生的实际生活
创造生动有趣的教学过程，激发学生的学习兴趣是提高教学的重要条件。小学数学教材的新标准指出，尽量从学生实际生活出发，提出学生比较感兴趣的数学问题，以激发他们对探索科学的学习过程的兴趣与主动，使小学生开始感受小学数学与我们的生活有着密切联系。在探索科学的学习过程中，教师要紧密联系学生的实际生活，营造生动、有趣的学习过程，让学生从中领悟到小学数学的乐趣，从而对学习产生需要，激发他们对探索科学知识的积极性，自觉有效地参加学习。在小学教学过程中，一是要选择联系学生的实际生活。教师可以在小学数学教材中，直接选取学生比较熟悉、感兴趣的实际生活题材作为课堂探讨。二是我们教师要全方位、多角度、深层次地结合实际生活。对课内内容进行延伸与拓展，将抽象知识转化为实际的学习过程，指引学生善于发现问题，大胆设想，慢慢地积累新的小学数学教学实际生活经验。三是要创建多元化的生活情境。教师还可以通过对学生实际生活及其兴趣的了解，把数学教学内容进行加工和整理，再次创建多元化的生活情境，这样才能实现课文内容导入生活化。因此生产与生活实际是数学教学的渊源和归宿，生活当中有很多题材是数学教学中可以应用的材料。作为教师要不断地为学生提供生活题材，让课堂走进生活，生活迈向课堂，使学生觉得数学不是白学的，可以实实在在地运用到生活当中，这样的课堂教学才是有效的。
四、着力提高小学数学课堂教学的质量
要想提高小学数学课堂教学的质量，教师在每上一节课，都要进行多角度、全方位、深层次的剖析、反思，吻合每一个教学环节设想与实际、全方位地、认真地进行总结，找出有规律的东西不断的学习。我们可以通过思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等，来不断提高数学教学课堂的质量，最终达到更好的教学目的。
总之，小学数学课堂教学作为一种具有明確目标的认知活动之一，其有效性是广大教师和学生共同追求的目标和愿望。因此，我们必须在转变新课程理念的前提下，充分发挥学生的积极主动性，合理引导学生进一步创新思维，着力改变小学数学课堂教学的模式，进而不断提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；对策
提高小学数学课堂教学的有效性，可以使学生真正学有所用，学到有价值的东西，促进学生全面健康地发展。笔者结合自身工作实际，认真深入对小学数学课堂教学的有效性进行探讨，并提出行之有效的对策措施。
一、充分激发学生的学习兴趣
充分激发学生的学习兴趣，对于提高小学数学课堂教学的有效性极为重要。积极培养学生的学习情感，能够增加学生的学习信心，主动提高学生对学习的自觉性，还能逐步提高小学数学课堂教学的有效性。激发学生的学习兴趣应注意：一是强化情境创设。在小学数学课堂教学活动中，课堂教学情境的创设，不仅有利于学生的学习，而且有利于促进学生的全面发展。因此，在小学数学课堂教学活动中，我们既要紧紧围绕教学内容创设一定的情境，又要充分发挥情境的积极作用，科学合理引导学生善于学习、运用、分析和解决数学问题。二是体现时代特征。作为小学数学教师，应该运用发展的、动态的眼光来引导和教育学生。今天，科技信息发展越来越快，学生能够通过多种形式获取很多信息。这就要求教师在小学数学课堂教学活动中，必须创设具有时代特征的情境，真正让学生关心国家、关心社会和关心发展。三是充分结合学生的实际。教学情境的形式有很多，如活动、故事、实验、问题、竞争等情境。创设教学情境，不但要遵循小学生的心理特征以及发展规律，而且还要根据小学生的实际情况确定。
二、积极探索科学的学习过程
课堂教学的目的是，能让学生积极主动地探索科学的学习过程，能够使他们主动地学习、和谐地发展。探索科学的学习过程是否有效，是教学中很重要的关键。学生是学习的主体，由于处于成长中的小学生，是不自觉的学习主体。在受到年龄、经验、知识的限制，他们提出问题、解决问题的能力是有限的。因此，要发挥教师的引导、点拨、组织的作用，才能使学生在探索科学的学习过程中学会学习。特别是在学生意见分歧时、疑难时，或在归纳概括知识时，更需要教师及时加以点拨引导。在学习过程中还可以通过很多方法让学生学会学习，比如游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，特别是低年级往往表现出儿童所具有的那种对游戏的兴趣。小学数学教材的新标准要求是面向每一个学生，尤其是有差异的学生。因此，我们可以按照分层教学的方法，更好地发挥学生的内在潜力，逐步实施分层教学，充分让学生独立思考，从而使学生得到全面发展，不断提高数学课堂教学的有效性。
三、紧密联系学生的实际生活
创造生动有趣的教学过程，激发学生的学习兴趣是提高教学的重要条件。小学数学教材的新标准指出，尽量从学生实际生活出发，提出学生比较感兴趣的数学问题，以激发他们对探索科学的学习过程的兴趣与主动，使小学生开始感受小学数学与我们的生活有着密切联系。在探索科学的学习过程中，教师要紧密联系学生的实际生活，营造生动、有趣的学习过程，让学生从中领悟到小学数学的乐趣，从而对学习产生需要，激发他们对探索科学知识的积极性，自觉有效地参加学习。在小学教学过程中，一是要选择联系学生的实际生活。教师可以在小学数学教材中，直接选取学生比较熟悉、感兴趣的实际生活题材作为课堂探讨。二是我们教师要全方位、多角度、深层次地结合实际生活。对课内内容进行延伸与拓展，将抽象知识转化为实际的学习过程，指引学生善于发现问题，大胆设想，慢慢地积累新的小学数学教学实际生活经验。三是要创建多元化的生活情境。教师还可以通过对学生实际生活及其兴趣的了解，把数学教学内容进行加工和整理，再次创建多元化的生活情境，这样才能实现课文内容导入生活化。因此生产与生活实际是数学教学的渊源和归宿，生活当中有很多题材是数学教学中可以应用的材料。作为教师要不断地为学生提供生活题材，让课堂走进生活，生活迈向课堂，使学生觉得数学不是白学的，可以实实在在地运用到生活当中，这样的课堂教学才是有效的。
四、着力提高小学数学课堂教学的质量
要想提高小学数学课堂教学的质量，教师在每上一节课，都要进行多角度、全方位、深层次的剖析、反思，吻合每一个教学环节设想与实际、全方位地、认真地进行总结，找出有规律的东西不断的学习。我们可以通过思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等，来不断提高数学教学课堂的质量，最终达到更好的教学目的。
总之，小学数学课堂教学作为一种具有明確目标的认知活动之一，其有效性是广大教师和学生共同追求的目标和愿望。因此，我们必须在转变新课程理念的前提下，充分发挥学生的积极主动性，合理引导学生进一步创新思维，着力改变小学数学课堂教学的模式，进而不断提高小学数学课堂教学的有效性。