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摘要：世界著名的音乐家贝多芬曾说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”音乐无处不在，何为情感体验，是指学生对不同的音乐作品有着不同的情感理解。我们在教学过程中一定要以学生对音乐的情感体验为重点。同时以培养学生的音乐兴趣和创新意识为有效手段。
关键词：音乐 情感体验 音乐兴趣 创新意识
情感体验简单的说是指在音乐欣赏过程中，学生欣赏作品或演奏作品时引起的一系列的情感反应。学生对音乐的不同理解和感受，都会随着音乐的情绪而高低起伏，从而真正用心灵去感受音乐，陶冶情操。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何体验音乐、感受音乐。所以平时的音乐教学中，我采取一下几个有效手段去引导学生进行情感体验的。
第一、培养学生学习音乐的兴趣是基础才能丰富音乐情感体验
爱因斯坦曾说过∶“兴趣是最好的老师”。然而兴趣是一种特殊的意识倾向，是人才成长的起点和动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因此充分利用学生的这一心理特点，我们应通过以下两个方法来积极调动学生学习音乐的兴趣。
教师要和学生共同学习和体验音乐美感：如我给高一学生上音乐课《少数民族音乐》。我先播放视频让他们欣赏各个少数民族具有代表性的乐曲片段，边观看边让他们学习里面几个最简单的动作，比如蒙古族的舞蹈（动作包括踏步、骑马），藏族的舞蹈（动作齐美晃手、颤踏），新疆的舞蹈（移颈、翻腕）。可爱的学生们在我的带领下也跳了起来，我们边唱边跳，看着同学们活泼的笑脸，我很是欣慰。因为我心里深深的知道：我和学生的距离拉进了，似乎这一刻我们是最好的朋友。
第二、音乐给予学生美的享受是关键才能感化音乐情感体验
在教学过程中，应该注重学生的音乐审美意识，因为每个学生对每个乐曲都有独特的理解和感受。在音乐课堂中，给每位学生以音乐美的享受，并体会一丝成功的喜悦。如我给高一学生上音乐欣赏课《汉族名歌》。A、欣赏江苏民歌《无锡景》全曲生动地介绍了无锡城的历史，风光与特产，旋律细腻秀美，富有江南特色。《金陵十三钗》插曲《秦淮景》是陈其刚根据江苏民歌《无锡景》为素材进行改编和填词，成为影片中最受关注的歌曲，由影片中的“十三钗”用苏州评弹的咬字方式演唱的，尽展秦淮艺伎的风情与影片的特色。B、欣赏云南名歌《小河淌水》，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
然而通过欣赏不同地方的民歌，学生们欣赏到不同的风格与体裁，表现出不同的理解与感受。有的学生说是欢乐的、活泼的，有的学生认为是抒情的、怀念的。学生在一种完全自然的状态下，轻松愉悦的感受音乐，这正是音乐自身所具有的独特魅力。
第三、培养学生的创新意识是最终目的才能渗透音乐情感体验
当学生对音乐有了自身的情趣和热衷后，朦朦胧胧对音乐就有了进一步的理解和遐想，久而久之，在这富于不同理解的表现在，对于音乐本身而言就达到了一种创新境界。
有创新意识的老师，自身要头脑灵活，思维要敏捷，在课堂上，会给学生提供很多创新的机会。平时向学生提出与教学内容有关的问题，让学生自由发挥自由想象，是培养学生创造性思维的最常用的方法。音乐本身就具有不确定性，旋律的起伏高低充满了自由性，它那朦朦胧胧和不确定性的特征给学生一个感受、理解、想象的宽阔空间。如：我在高一上课《音乐能告诉我们什么》，一边让学生聆听、一边让学生发挥想象，这首钢琴曲《少女的祈祷》带给你怎样的情绪？由于每个人对音乐的感受与理解，想象各不相同的。然而优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？
（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）。音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。
正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。
总之，对于中学生而言，所谓创新，就是要用心地营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识。因为每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。
结论
“音乐总是令人神往。它是人生道路上不可缺少的伴侣，它会给你带来无限的欢乐，它会点燃你青春热情之火，它会激起你色彩斑斓的想象，它会给你飞翔胜利目标插上那个翅膀。”[8]音乐又如同一片汪洋大海，有着波澜壮阔的风景和丰富妖娆的内涵，我们音乐教师不能长时间停泊在某一港口，我们应该学会漂泊和探索，做一个勇敢的“哥伦布”，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。情感体验是上好音乐课的关键。情感体验丰富了，学生才会真正喜欢音乐课，我们的音乐课才具有音乐的灵魂。同学们，如果你想探索音乐世界的海洋，去领略音乐的美，去尽情的享受这人类的巨大精神财富吧。
关键词：音乐 情感体验 音乐兴趣 创新意识
情感体验简单的说是指在音乐欣赏过程中，学生欣赏作品或演奏作品时引起的一系列的情感反应。学生对音乐的不同理解和感受，都会随着音乐的情绪而高低起伏，从而真正用心灵去感受音乐，陶冶情操。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何体验音乐、感受音乐。所以平时的音乐教学中，我采取一下几个有效手段去引导学生进行情感体验的。
第一、培养学生学习音乐的兴趣是基础才能丰富音乐情感体验
爱因斯坦曾说过∶“兴趣是最好的老师”。然而兴趣是一种特殊的意识倾向，是人才成长的起点和动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因此充分利用学生的这一心理特点，我们应通过以下两个方法来积极调动学生学习音乐的兴趣。
教师要和学生共同学习和体验音乐美感：如我给高一学生上音乐课《少数民族音乐》。我先播放视频让他们欣赏各个少数民族具有代表性的乐曲片段，边观看边让他们学习里面几个最简单的动作，比如蒙古族的舞蹈（动作包括踏步、骑马），藏族的舞蹈（动作齐美晃手、颤踏），新疆的舞蹈（移颈、翻腕）。可爱的学生们在我的带领下也跳了起来，我们边唱边跳，看着同学们活泼的笑脸，我很是欣慰。因为我心里深深的知道：我和学生的距离拉进了，似乎这一刻我们是最好的朋友。
第二、音乐给予学生美的享受是关键才能感化音乐情感体验
在教学过程中，应该注重学生的音乐审美意识，因为每个学生对每个乐曲都有独特的理解和感受。在音乐课堂中，给每位学生以音乐美的享受，并体会一丝成功的喜悦。如我给高一学生上音乐欣赏课《汉族名歌》。A、欣赏江苏民歌《无锡景》全曲生动地介绍了无锡城的历史，风光与特产，旋律细腻秀美，富有江南特色。《金陵十三钗》插曲《秦淮景》是陈其刚根据江苏民歌《无锡景》为素材进行改编和填词，成为影片中最受关注的歌曲，由影片中的“十三钗”用苏州评弹的咬字方式演唱的，尽展秦淮艺伎的风情与影片的特色。B、欣赏云南名歌《小河淌水》，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
然而通过欣赏不同地方的民歌，学生们欣赏到不同的风格与体裁，表现出不同的理解与感受。有的学生说是欢乐的、活泼的，有的学生认为是抒情的、怀念的。学生在一种完全自然的状态下，轻松愉悦的感受音乐，这正是音乐自身所具有的独特魅力。
第三、培养学生的创新意识是最终目的才能渗透音乐情感体验
当学生对音乐有了自身的情趣和热衷后，朦朦胧胧对音乐就有了进一步的理解和遐想，久而久之，在这富于不同理解的表现在，对于音乐本身而言就达到了一种创新境界。
有创新意识的老师，自身要头脑灵活，思维要敏捷，在课堂上，会给学生提供很多创新的机会。平时向学生提出与教学内容有关的问题，让学生自由发挥自由想象，是培养学生创造性思维的最常用的方法。音乐本身就具有不确定性，旋律的起伏高低充满了自由性，它那朦朦胧胧和不确定性的特征给学生一个感受、理解、想象的宽阔空间。如：我在高一上课《音乐能告诉我们什么》，一边让学生聆听、一边让学生发挥想象，这首钢琴曲《少女的祈祷》带给你怎样的情绪？由于每个人对音乐的感受与理解，想象各不相同的。然而优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？
（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）。音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。
正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。
总之，对于中学生而言，所谓创新，就是要用心地营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识。因为每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。
结论
“音乐总是令人神往。它是人生道路上不可缺少的伴侣，它会给你带来无限的欢乐，它会点燃你青春热情之火，它会激起你色彩斑斓的想象，它会给你飞翔胜利目标插上那个翅膀。”[8]音乐又如同一片汪洋大海，有着波澜壮阔的风景和丰富妖娆的内涵，我们音乐教师不能长时间停泊在某一港口，我们应该学会漂泊和探索，做一个勇敢的“哥伦布”，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。情感体验是上好音乐课的关键。情感体验丰富了，学生才会真正喜欢音乐课，我们的音乐课才具有音乐的灵魂。同学们，如果你想探索音乐世界的海洋，去领略音乐的美，去尽情的享受这人类的巨大精神财富吧。