【摘 要】
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2001年教育部在高校教师教育技术培训工作中提出了明确要求,而对高校教师教育技术培训实效评估工作将是贯彻教育部培养要求的重要体现,也是考察教育技术培训工作能否得到要求
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2001年教育部在高校教师教育技术培训工作中提出了明确要求,而对高校教师教育技术培训实效评估工作将是贯彻教育部培养要求的重要体现,也是考察教育技术培训工作能否得到要求的关键。为此,本文将从高校教师教育技术培训实效工作评估体系建设上,从培训实效评估理论出发,提出多元化教育技术培训实效评估主体及运作模式,在借鉴柯式四层次评估模型基础上,采用德尔菲专家法来确定评估指标,并运用层次分析法来明确各指标的权重,从而获得完善的教育技术培训实效评估体系。
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