在论证过程中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是论证的层递式，又称推进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层递式结构的特点。
　　层递式的基本结构分为两类：
　　一、围绕着“是什么——为什么——怎么样”或者“提出问题——分析问题——解决问题”的思维路线结构文章，展开议论分析。这种结构纵向开拓，层层深入，步步推进，深化议论。“是什么”可理解为提出问题，它指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。
　　二、由此及彼，由近及远，由浅入深，由易到难，由特殊到一般（即归纳推理），或由一般到特殊（即演绎推理）。
　　请看下面两篇例文——
　　【应用范例1】
　　一只手上的中国
　　一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撑起一个家庭。一只手，可能会打碎一只瓶子；一只手，可能还会伸进别人的口袋，一只手，也可能会把自己关进监狱。每个人都有手，手的价值，决定于一个人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏说：面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”：智商、情商和逆商。【以铺陈和排比，层层递进，亮明论题。】
　　从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商。这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变。这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。【第一层，论述人们用手改写自己的智商。】
　　人们似乎忘记了，这只手还能完成比发展智能更为重要的更多的事情。生活在这样的一个社会中，这只手，不但可以改写自己，还可以融洽家庭，更可以帮助他人，可以赢得自尊、自信、自强，更可以实现感恩、可以承担责任、可以成就他人、可以帮助一切需要帮助的人。因为有了这只手，生活不再是枯燥和单调，人与人之间不再是对立和冲动，每个人都能在自己平凡的岗位上积极地为社会做贡献，每个人都能通过这只手抒写个人最大的价值；因为有了这只手，人和动物有了区别，人和自然有了和谐，人与人有了温情，社会也就有了公平和正义，伸出来，这只手传递的就是温暖，捧起来，就是人生的幸福。【进一层，论述人们可以用手发展自己的情商。】
　　人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力。这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除了最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学家雅各布·博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕。一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的就不只是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造出最大的价值，这就是一只摊开是放飞的想象、张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。【再进一层，论述这双创造逆商的手，可以创造人生的最大价值。】
　　一只自己的手，更是智商、情商和逆商的创造之手。倘若是指向其中的一项，这只手能有的力量都将是极其的有限。我们需要发展自己的智商，但是千万别忽视了自己的情商和逆商，否则，这将是一只营养不良之手。我们被戏称为“舌尖上的中国”，却还有着很多营养不良的手，这只手，承载着民族复兴的使命，这只手事关中国的兴衰成败，更为恰切的是一只手上的中国。【结末强调，这只手不可成为一只营养不良之手，它承载着民族复兴的使命，事关中国的兴衰成败。】
　　（湖南省2012年高考满分作文）
　　【技法揭秘】文章围绕“一只手上的中国”展开论证，开篇运用排比和对比，从正反两面竭力铺陈出手的意义和作用，然后运用层递式论证方法进行层层论证。第一层论述人们可以用手改写自己的智商，接着进一层论述人们可以用手发展自己的情商，之后再进一层，论述这双创造逆商的手，可以创造人生的最大价值，使读者明确了智商、情商和逆商三者之间存在着的由低到高的递进上升关系，懂得只有让自己的手成为智商、情商和逆商的创造之手，才能承载民族复兴、国家兴盛的使命。文章中心突出，举证典型，内容充实。运用层递式论证方法，增强了论证的逻辑性和说服力。
　　【应用范例2】
　　光荣的荆棘路
　　台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。【用引语导出话题，开启下文。】
　　倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？【以设问引出论证思路。】
　　社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我们也同样能够让别人见证我们的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。【提出不做鼓掌人，要积极参与的观点。】 　　我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人都多了一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
　　他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析，有郭沫若凤凰涅槃的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。【以典型人物的事例论证积极参与于开辟新时代、于进步与复兴的重要意义。】
　　况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖、一点鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。【以冰心名言进一步论证积极参与还有对身后的人群添一点温暖、一点鼓励的重要意义。】
　　我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要，但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。【呼应开头，重申人生是一个亲自参与努力奔跑的过程，强化论点。】
　　历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。【紧扣文题，自然收束。】
　　（浙江省2012年高考满分作文）
　　【技法揭秘】文章采用层递式论证方式，在用引语导出话题、以设问引出论证思路之后，提出“在光荣的荆棘路上不做鼓掌人，要去奔跑、创造”的论点。接着以典型人物的事例论证积极参与于开辟新时代、于进步与复兴的重要意义。接下来以冰心名言进一步论证积极参与还有对身后的人群添一点温暖、一点鼓励的重要意义。最后联系现实强化论点。文章论点鲜明突出，层次有条不紊，说理深刻透彻，堪为佳作。
　　【温馨提示】
　　采用层递式论证需要注意：
　　1.在序论部分提出中心论点，而在本论部分其分论点是层层推进、步步深入、由浅入深地进行论证，最后在结论部分加以综合，并进一步使中心论点得到确立。
　　2.要选择不同高度、同一方面的分论点或论据来证明观点。其分析问题，一般是按照由现象到本质、由原因到结果等层层深入的思维轨迹进行。其层次与层次之间不是并列、平等的关系，而是层层深入、推进的关系；犹如剥笋，一层深比一层，直至最后掘出本质和灵魂。
　　3.采用层递式论证方法，常常在段与段之间用一些递进式的标志词，如“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。