俗话说：良好的开端是成功的一半.对于初中数学而言，因为学生自小学就开始接触数学科目，想要进行有效的课堂导入并不失新鲜感，是一件有挑战的事情.如果掌握了课堂导入设计的原则和方法，结合生活和教学实际，采取相对应的策略，或许会取得不错的效果.课堂导入设计的原则和方法较多.本文主要从以下几点进行阐述，希望可以提高初中数学课堂教学效率，提高学生学习的积极性.
　　一、数学有效课堂导入设计的原则
　　1时间的合理配置
　　通常每节课时间只有45分钟，这也让课堂导入的时间变得十分的有限.有效的课堂导入应该将时间控制在课堂开始后的几分钟内，并引起学生的积极反应和参与兴趣.如果几分钟之内没有进行有效的课堂导入，将会影响课堂的正常教学进度，影响学生的学习氛围.在实施有效课堂导入过程中，要积极引导学生的参与，掌握好学习的氛围.有效课堂导入的设计时间掌握是十分的重要的.
　　2兴趣为本
　　结合教学的内容，找到教学的切入点，并进行良好的有效课堂导入设计，需要着重于学生的兴趣方面.兴趣是最好的老师，只有引起学生的学习兴趣，才可以更加有效地提高教学质量，提高课堂效率.比如，在讲“韦达定理”的时候，教师可以选择历史故事为有效导入方式.讲述法兰西和西班牙战争中，西班牙人利用密码在法兰西境内传递情报，在国家存亡之秋，科学家韦达借助数学知识破解了密码，了解了西班牙人的情报，并最终挽救了国家.后来的“韦达定理”就是以韦达的名字来命名的.教师通过讲述故事，引起学生对学习的关注和兴趣，有效提高了教学效率和质量.在设计有效课堂导入方式的时候，引发学生的兴趣才是最首要，也是最为重要的原则.
　　3以学生为主体
　　教师的教学任务，主要是指引学生掌握学习技巧和方法，学会自主学习，并懂得独立思考、自身实践解决问题.学生是学习的主体，设计有效教学导入要秉承学生为主体的理念.并引导学生完成学习目标，获得个人成就感，让学生在学生中学习知识，发现问题，解决问题，并最终掌握方法和规律，增加创新能力和实践能力.
　　二、有效课堂导入设计的方法
　　1设置疑问，制造悬念
　　古人语：“学源于思，思源于疑.”有问题和疑问，才有了学习的方向和动力.在设计课堂导入的时候，可以采用提出问题，探索解决问题的方式；也可以根据教学内容，结合学生兴趣，提出问题并让学生产生迫切了解答案的愿望，从而引发学习的兴趣.
　　2轻松愉悦，游戏导入
　　在初中数学教学有效导入的设计时，可以采用一些比较轻松愉悦的方式.比如，做游戏的办法来导入教学.如果只是教师一言堂的课堂，太压抑，学生没有兴趣.在课堂开始，采用轻松的游戏导入，让学生积极参与其中.比如说，在初中教学“概率”的抽象问题时，可以让学生分组进行投掷硬币看正反面，或进行“剪刀石头布”的小游戏.输了的学生不服气可以再来一次，为什么再来一次就有机会赢呢？这就是概率的问题.很自然地引出了课堂的内容，还轻松活跃了气氛，让学生对课堂更有兴趣.
　　3参与其中，体验导入
　　初中数学点没有物理化学那么多的实验，却很是重视理论知识轻于动手.其实在设计初中数学有效教学导入的时候，也是可以让学生参与其中，进行体验导入的.比如，在讲述二次函数的时候，教师可以让学生分组，将一根50厘米长的铁丝弯成长方形，看看哪一组的长方形面积最大.这样就可以引出二次函数求最值的问题.这样让学生参与其中，锻炼动手能力和合作能力，还可以引导出问题并激发了学生学习的动力.
　　4內容系统，类比教学
　　初中数学的特点十分明显，那就是教学的内容前后衔接很紧密，系统性较强.在设计和使用初中有效课堂导入时候，要注意教学内容的系统性.比如，“不等式解法”与“方程解法”是可以类比的，还有“分式”和“分数”在运算方法和基本性质上，也可类比.类比导入，可以让学生更清晰地掌握数学知识.
　　三、 结语
　　有效课堂导入设计是一门艺术，教师可以通过自己的创新和教学艺术结合，并在最短的时间内引发学生的兴趣爱好，活跃气氛，可以提高学生的学习质量和效率.初中教师学习并使用初中数学有效课堂导入方法，对初中教学的质量的提高是不言而喻的，生动有趣的课堂导入，让学生在学习中获得快乐，在快乐中更好地学习.
　　（责任编辑黄桂坚）