语文教学的目的在于提高学生的语文素质，培养学生的分析、判断、综合、表达、写作、交际等能力，虽然方法多种多样，但一味地对一篇课文的字、词、句纠缠不休，只会把一篇文章弄得支离破碎。笔者在多年的语文教学实践中，充分认识到传统的朗读背诵方法不失为一种好方法，教学中正确运用这一方法，会收到良好的语文教学效果。
　　要品味语文之美，在于领悟，在于参与和运用，学生的发展与创新必须以源为本，失去了根本的创新只是“空中楼阁”。大量事实证明，重视语文的朗读和背诵，会使人的知识积累越来越丰富，大脑越来越聪慧，综合素质不断增强，成就更加突出。宋代的司马光，小时候记忆力不佳，但他在老师的指导下，认真朗读背诵，将众多的史料记得滚瓜烂熟，这为他后来写作历史巨著《资治通鉴》打下了坚实的基础，最终成为一位著名的史学家。杰出伟人毛泽东，青少年时期就熟读和背诵了不少的历史、文学、哲学著作，一部《红楼梦》，他就认真阅读了不少于十遍。由于他广读博览，积累十分丰厚，并且能将所积累的知识融会贯通，消化吸取，灵活运用于生活实践，所以他后来在演讲、著述时，能将自己所需要的材料信手拈来，以致自己成为一代在政治、军事、历史、文学、书法等方面的集大成者。著名文学家茅盾、教育家叶圣陶等人成功的事例，无不证明朗读和背诵的重要。现代许多自然科学家也提倡学生应该熟读背诵语文，特别应重视熟读背诵古今中外的名家名篇，并且强调记诵得越多越好。古人说：“读书百遍，其义自现”，就是这个道理。
　　笔者从教学实践中，真正体会到了“读背出素质，读背出效果”这一观点。重视朗读与背诵，对学生而言，确实是一种有效的语言训练方法，在朗读与背诵中，文字、词汇、语法、修辞等语文知识入脑入心，语文素质得到提高。况且，朗读与背诵绝不仅仅是学习语言的过程，更是一个人人格成就、品质成熟、思想成型的过程。譬如：读文天祥的《正气歌》，你会知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一千古绝唱，品味出其中荡漾的豪情，人的死是有质量和价值差别的，“或重如泰山，或轻于鸿毛”。文天祥一首《正气歌》，能使人明白人生价值孰轻孰重，从而界定自己人生奋斗的价值取向；读范仲淹《岳阳楼记》，令人悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是何等崇高的精神情操，你就会为范翁“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀而折服；“海内存知己，天涯若比邻”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“山回路转不见君，雪上空留马行处”、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，这些诗句无不道出了人间真情是何等珍贵；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，会使你在逆境中对前途充满憧憬，你为了最终目标而勇敢攀登……这些思想都是博大精深的华夏民族文化的精髓。了解了这些，将使人终身受益。而要真正了解这些是离不开朗读背诵的。教学实践证明，重视朗读背诵的学生，显得头脑灵活，反应敏捷，表达能力强，成绩大多优异，不重视朗读背诵的学生，结果却相反。
　　读背出素质，但要掌握读背要领，要有持之以恒的精神。我们提倡有目的地朗读、精读、活读，让学生在理解的基础上有选择地朗读，用真情实感读出文章的韵味情致，读出为作者之悲而悲，为作者之乐而乐，为文中谈天说地而晓理，为文中慷慨激昂而奋发！感受什么是真善美，什么是假丑恶，把文中精美的遣词造句和严密的逻辑组织，在朗读与背诵中吸收过来，变为自己的东西。如此既净化了心灵，又丰富了知识，提高了素质。这难道不是一件乐事吗？
　　综上可见，朗读背诵只要得法，可以促使学生发展智力，提高素质，促进成才。所以我们在进行素质教育的同时，仍应该重视语文朗读背诵这一基本功的训练。
　　(作者单位：551800贵州省金沙县沙土中学)