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摘要：数字电子技术作为电子信息类专业的技术基础课，理论联系实践的特点较为显著，在课程教学中实施信息化教学模式，可有效促进教学质量的提升。在数字电子技术课程教学中，充分利用现代信息技术的优势，深入开发教育教学资源，对教学过程进行优化调整，既能够提升教学质量，又能够培养学生的信息素养。文章主要对数字电子技术课程信息化教学模式进行分析，为促进中职学校教学的信息化改革提供参考。
关键词：数字电子技术;信息化;教学方法;信息技术
职业学校作为我国培养应用技能型人才的重要机构，深化教学信息化改革是职业学校践行教育部通知的直接体现。在信息化时代背景下，学校应该转变教育观念，在讲授学生基础知识和专业技能的同时，还应该注重学生创新能力和综合素质的培养。尤其是对于数字电子技术课程而言，专业理论知识的抽象性和逻辑性较强，传统的课堂教学方式，学生因为难以理解常会产生畏难和厌学的情绪，不利于达到预期的教学效果。数字电子技术的核心内容是数字逻辑电路与系统的分析和设计，理论与实践结合较为紧密，在课程教学中采用信息化教学模式，以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，使教学的所有环节实现数字化，从而提升教学质量和效率。教学信息化模式的实现，需要从教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等环节进行改进，为学生创造良好的教学环境。
一、转变教师的教学理念
信息化教学是新时代背景下中职学校深化教育教学改革的主要发展方向，要想真正实现信息化教学，还需要教师及时转变教学理念，能够认识到信息化教学改革的重要性，并且将其落实到实际工作中。数字电子技术课程具有较强的专业性、技术性、实践性，在信息化教学模式下，能够充分展现以学生为中心的教學思想，学生在教师为其创设的教学情境、协作与会话中，能够充分展现学习的主动性和积极性，不仅能够强化理论知识和专业技能的学习，还能够培养学生的创新能力、职业能力和实践操作能力，提升学生能力与企业岗位需求的契合度，为提升学生就业竞争力打下坚实的基础。
二、优化教学方法和过程
由于中职学生的学习基础和学习能力相对较为薄弱，所以在学习数字电子技术理论知识的过程中会增加学习难度。在理论知识教学中，采用信息化教学手段，利用多媒体等信息设备，将数字电子技术课程中的原理、概念等难以理解的内容以声音、图像、视频、动画的形式呈现出来，表现形式较为生动形象，有助于学生理解和记忆。实验实训是数字电子技术课程的重要组成部分，通过实验实训，能够增强学生理论联系实践的能力，培养学生的创新能力和实践操作能力，进而提升学生的专业技能水平。在信息化教学模式中，可利用Multisim、Protel DXP等仿真与设计软件开展数字电路仿真等实验训练，这对于实验实训条件紧缺的学校而言，可降低因为实验实训资源受限而影响到教学效果。在网络技术水平提升和智能设备广泛应用的背景下，学生可在智能设备上利用仿真与设计软件进行实验操作，从而提升学生的实践操作技能，同时加深对专业理论知识的理解。
三、教学信息化模式的具体应用
微课、慕课、虚拟仿真、远程实验室等都是信息化教学的表现方式，在数字电子技术课程信息化教学中，可结合课程特点选择适宜的信息化技术。比如混合式教学就是信息化教学的主要模式之一，混合式教学即为在线学习和课堂学习相结合的学习方式，也是目前中职学校使用较多的教学方式之一。在线教学部分，教师事先将课程中的重难点录制成微视频，然后将其上传至网络课程平台，让学生进行预习。学生通过移动终端即可在网络课程平台中学习，还可通过平台中配置习题检验学习效果，在平台讨论区与同学和教师进行讨论，还可以通过教师推荐的慕课等资源进行拓展性学习。在线学习平台的资源较为丰富，学习方式较为灵活，可有效培养学生的自主学习能力。在课堂教学中主要以学生讨论和交流和为主，教师主要发挥引导作用，充分发挥学生学习的主观能动性。在信息化教学模式中可使用一种信息技术，也可多种信息技术组合使用，可根据实际需求而定。
四、结语
在信息化时代背景下，信息技术水平的提升，为教育教学改革提供了重要的技术支持。云计算、翻转课堂、移动学习、大规模开放在线学习、3D视频等均是信息化教学的重要技术手段，每种技术手段所呈现的教学方式和教学效果都有各自的优势。所以在中职学校数字电子技术课程信息化教学中，应该结合课程特点以及企业的岗位需求，选择适宜的信息化教学技术和模式，最大程度的发挥出信息技术的优势，以促进数字电子技术课程的教学水平。
参考文献
[1]常敬先，赵媛，刘延飞.基于MOOC的“数字电子技术”课程线上线下混合教学模式研究[J].专业与课程建设，2020，（08）：33-37.
[2]李鹏，易淑明，郑晓妮，陈烨.“雨课堂”在课前、课中、课后“三段式导学”中的应用效果评价[J].护理研究，2018，32（04）：560-563.
[3]郭金妹，张建荣，陈磊.“新工科”背景下面向实践创新能力培养的数字电子技术基础课程教学模式改革与实践[J].科教导刊（下旬），2019，（04）：113-115.
关键词：数字电子技术;信息化;教学方法;信息技术
职业学校作为我国培养应用技能型人才的重要机构，深化教学信息化改革是职业学校践行教育部通知的直接体现。在信息化时代背景下，学校应该转变教育观念，在讲授学生基础知识和专业技能的同时，还应该注重学生创新能力和综合素质的培养。尤其是对于数字电子技术课程而言，专业理论知识的抽象性和逻辑性较强，传统的课堂教学方式，学生因为难以理解常会产生畏难和厌学的情绪，不利于达到预期的教学效果。数字电子技术的核心内容是数字逻辑电路与系统的分析和设计，理论与实践结合较为紧密，在课程教学中采用信息化教学模式，以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，使教学的所有环节实现数字化，从而提升教学质量和效率。教学信息化模式的实现，需要从教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等环节进行改进，为学生创造良好的教学环境。
一、转变教师的教学理念
信息化教学是新时代背景下中职学校深化教育教学改革的主要发展方向，要想真正实现信息化教学，还需要教师及时转变教学理念，能够认识到信息化教学改革的重要性，并且将其落实到实际工作中。数字电子技术课程具有较强的专业性、技术性、实践性，在信息化教学模式下，能够充分展现以学生为中心的教學思想，学生在教师为其创设的教学情境、协作与会话中，能够充分展现学习的主动性和积极性，不仅能够强化理论知识和专业技能的学习，还能够培养学生的创新能力、职业能力和实践操作能力，提升学生能力与企业岗位需求的契合度，为提升学生就业竞争力打下坚实的基础。
二、优化教学方法和过程
由于中职学生的学习基础和学习能力相对较为薄弱，所以在学习数字电子技术理论知识的过程中会增加学习难度。在理论知识教学中，采用信息化教学手段，利用多媒体等信息设备，将数字电子技术课程中的原理、概念等难以理解的内容以声音、图像、视频、动画的形式呈现出来，表现形式较为生动形象，有助于学生理解和记忆。实验实训是数字电子技术课程的重要组成部分，通过实验实训，能够增强学生理论联系实践的能力，培养学生的创新能力和实践操作能力，进而提升学生的专业技能水平。在信息化教学模式中，可利用Multisim、Protel DXP等仿真与设计软件开展数字电路仿真等实验训练，这对于实验实训条件紧缺的学校而言，可降低因为实验实训资源受限而影响到教学效果。在网络技术水平提升和智能设备广泛应用的背景下，学生可在智能设备上利用仿真与设计软件进行实验操作，从而提升学生的实践操作技能，同时加深对专业理论知识的理解。
三、教学信息化模式的具体应用
微课、慕课、虚拟仿真、远程实验室等都是信息化教学的表现方式，在数字电子技术课程信息化教学中，可结合课程特点选择适宜的信息化技术。比如混合式教学就是信息化教学的主要模式之一，混合式教学即为在线学习和课堂学习相结合的学习方式，也是目前中职学校使用较多的教学方式之一。在线教学部分，教师事先将课程中的重难点录制成微视频，然后将其上传至网络课程平台，让学生进行预习。学生通过移动终端即可在网络课程平台中学习，还可通过平台中配置习题检验学习效果，在平台讨论区与同学和教师进行讨论，还可以通过教师推荐的慕课等资源进行拓展性学习。在线学习平台的资源较为丰富，学习方式较为灵活，可有效培养学生的自主学习能力。在课堂教学中主要以学生讨论和交流和为主，教师主要发挥引导作用，充分发挥学生学习的主观能动性。在信息化教学模式中可使用一种信息技术，也可多种信息技术组合使用，可根据实际需求而定。
四、结语
在信息化时代背景下，信息技术水平的提升，为教育教学改革提供了重要的技术支持。云计算、翻转课堂、移动学习、大规模开放在线学习、3D视频等均是信息化教学的重要技术手段，每种技术手段所呈现的教学方式和教学效果都有各自的优势。所以在中职学校数字电子技术课程信息化教学中，应该结合课程特点以及企业的岗位需求，选择适宜的信息化教学技术和模式，最大程度的发挥出信息技术的优势，以促进数字电子技术课程的教学水平。
参考文献
[1]常敬先，赵媛，刘延飞.基于MOOC的“数字电子技术”课程线上线下混合教学模式研究[J].专业与课程建设，2020，（08）：33-37.
[2]李鹏，易淑明，郑晓妮，陈烨.“雨课堂”在课前、课中、课后“三段式导学”中的应用效果评价[J].护理研究，2018，32（04）：560-563.
[3]郭金妹，张建荣，陈磊.“新工科”背景下面向实践创新能力培养的数字电子技术基础课程教学模式改革与实践[J].科教导刊（下旬），2019，（04）：113-115.