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摘要：为了摸清皖北地区高职院校机电一体化技术专业人才的社会需求、专业岗位需求、学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求、相应的职业资格、专业发展建议等情况，组织了与该专业相关的骨干教师深入行业企业、兄弟院校和毕业生中进行广泛深入的调研，获取了翔实的第一手资料，并对调研材料进行了科学的分析和研究，初步提出了皖北地区机电一体化技术专业改革和建设的思路。
关键词：机电一体化技术专业；调研；专业改革
一、调研目的
围绕安徽省、亳州市等区域产业结构升级和社会发展要求，结合亳州职业技术学院十三五发展规划和教育教学改革实际，探索并完善以“办学特色与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相结合、素质教育与核心价值观相融合、个性化培养与质量标准相融合”等为主导的人才培养机制，大力培养生产、建设、服务、管理第一线的具有审美修养的高素质技术技能人才。就专业人才的社会需求、专业岗位需求、学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求、相应的职业资格、专业发展建议等问题，组织教研室骨干教师深入行业企业、兄弟院校和毕业生中进行广泛深入的调研，连续两年对毕业生进行了问卷调查，获取翔实的第一手资料，并对调研材料进行科学的分析和研究，初步提出专业改革和建设的思路。
二、调研内容及数据分析
（一）行业企业
1、信义光伏产业（安徽）控股有限公司
信义光伏产业（安徽）控股有限公司是信义玻璃全资子公司，成立于2007年，注册资金15420万港元，位于安徽省芜湖经济技术开发区，为集团旗下最主要的太阳能光伏玻璃生产基地。主要从事太阳能光伏玻璃的研发、制造、销售和售后服务。产品主要服务于华东辐射华北、华中地区。公司拥有3条共计1500T/D的太阳能光伏玻璃生产线，是目前国内最大的太阳能玻璃生产基地之一。公司光伏玻璃产品包括：超白压延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。
产品全，市场份额所占比例较高，产品质量优是该公司的主要竞争优势，集团现有15000人，芜湖工业园现逾4000人，其中高职学历员工占公司员工总人数的30%，主要从事技术、研发、生产以及管理工作，该公司的人才主要来源于各大本专科院校以及内部培养，目前该企业最紧缺人才为机电类及电气类专业毕业生，企业具体岗位对技能的要求除了良好的专业知识外，优秀的沟通能力与学习能力也是很重要的。对于我院机电类专业顶岗实习的学生刚入职可从事基础的电工、设备维护等工作，2～3年后可向工程师、技术员发展，也可向基层管理人员发展。企业较注重的是实际动手能力，但这方面的能力需要有深厚的专业知识作为基础，刚入职职场，须沉住气，愿意从基础工作岗位干起，信义玻璃内部98%的管理人员和技术人员均从车间一线培养和提拔。该公司人才需求情况分布如图1所示。
2、安徽三安光电有限公司
安徽三安光电有限公司是由三安光电股份有限公司投资的全资子公司，于2010年1月正式落户芜湖产业化基地，项目占地2000亩、总投资120亿元人民币，芯片年产能600万片，是国内生产规模最大的LED外延片、芯片的生产和研发基地。
工作环境，薪资福利，行业发展前景好是该公司的主要竞争优势，公司现有3200人，其中高职学历员工占公司员工总人数的30%，主要从事基层管理、技术工艺、设备管理等工作，该公司的人才主要来源于校园招聘和网络招聘，目前该企业最紧缺人才为技术员，企业具体岗位要求毕业生具有较强的理论知识，学习能力强，团队合作意识，动手和创新能力，2015年该公司人才需求学历结构分布如图2所示。对于我院机电类专业顶岗实习的学生刚入职可从事设备维护、设备管理、机台操作以及工艺技术等工作，1～2年后可提升至工艺技术人员、设备管理以及基层管理人员，2015年该公司人才需求岗位分布情况如图3所示。企业较注重的是应届毕业生需加强就业观念指导、吃苦耐劳、沟通能力强和团队合作意识。
3、芜湖海螺挤出装备有限公司
芜湖海螺挤出装备有限公司是芜湖海螺集团第二板块海螺型材下属公司，国有企业。公司主要业务包括：塑料型材、管材、发泡等挤出模具的设计和加工制造。该公司研发队伍技术过硬，拥有奥地利TOP型材模具先进设计理念，并引进了先进的设计加工软件，设备主要从德国、瑞士、美国和日本等国进口，具有较强的市场竞争优势，发展趋势好，并努力开拓国外市场。现有企业员工100人，本科以上17人，大专以上65人，占比60%，主要从事设计、产品研发、技术操作等工作，该公司的人才主要来源于各大本专科院校以及具有相关工作经历的社会招聘人员，目前该企业最紧缺人才为数控技术、模具设计及机电类专业毕业生，企业具体岗位要求毕业生具有钳工、数控铣床、车床和加工中心等专业实训经历。企业较注重的是实际动手能力，高职毕业生需要加强系统的理论知识学习。
（二）两届机电一体化技术专业毕业生问卷调查
为了更好地促进我院高职人才培养工作水平的不断提高，向行业企业输送更多、更好的优秀人才，我们制作了机电一体化技术专业就业问卷调查表，问卷信息作为我院高等职业教育宏观管理和改革的有关参考，受调查对象是我院机电一体化技术专业在企业顶岗实习满一年的两届毕业生，调查时间为每年四月份的最后一个周末，共收到2015届毕业生问卷97份，涉及45家企业，岗位主要集中在数控加工、工业自动化控制、设备维护、销售、管理、制图等，详细数据见表1。
近几年，利用参加安徽省职业技能大赛和全国职业技能大赛的机会，学院、系部领导以及机电教研室成员还多次实地考察学习安徽职业技术学院、安徽机电职业技术学院、芜湖职业技术学院等兄弟院校的先进经验。
三、制定机电一体化技术专业人才培养方案的建议
1、机电一体化专业行业的职业岗位（群）及工作任务分析 机电一体化专业从事的职业岗位（群）有机械设计制造、电工电子、计算机网络、机电一体化控制等方面，机电产品性能及机电设备安装、调试、运行、检测与使用维修方面，机电一体化产品的设计开发、制造及设备控制、生产组织管理，可承担电子、机械、信息、及其交叉领域中的相关技术工作。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎[2]。
2、对人才培养目标的建议
调研结果表明企业要求学生的知识面宽，专业技能要好，工作态度端正，人际交往要友善并具备一定的沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团队精神、沟通能力。所以对于该专业人才的培养建议，课程知识不要太深、但应具有一定的宽度。机电一体化技术专业的人才定位应该是具有相关社会能力的技术技能型人才。
3、对课程设置的建议
该专业的课程设置是以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系.按照职业教育的要求和本专业技术技能型人才的培养规律，专业课程设置和课程内容安排，都以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例。在整个教学课程体系中，以专业技能为主要项目，每个项目彻底改变原有的教学课程体系。以项目为中心，设置多个技能模块。专业课种类与课时合理配置。对本专业而言，因学生主要从事机电设备安装、维护、维修，故在技能训练的项目应有一定的宽度，而在必备技能上要达到应有的职业资格等级工要求。
4、对教学模式改革的建议
根据调研，为实现培养具有综合职业能力人才的目标，应打破以学科体系的课程模式，重构课程体系。根据人才培养的目标，对原有的课程内容进行解构和重组，制定全新的课程标准，选择适宜学生发展、适合企业要求的教学内容，并兼顾技能证书的需求。课程内容的实施宜采用项目教学法.应特别加强实践性环节教学，如对机电一体化设备的安装与调试，可编程逻辑控制器的应用等环节的教学应采用项目教学法，并有课程大作业及毕业设计作为综合性能力训练的课程，社会能力的培养应在所有的专业课程的教学过程中渗透，要求专业教师在自己承担的专业课教学中特别注意对学生的职业道德的引导，在课程考核中应有对相关社会能力的考核指标。
5、对专业师资配置及任职要求的建议
本专业教师应具有一定的企业经历及教师资格证书，具有本专业高级以上职业资格证书或相应技术职称，具有良好的职业道德和敬业精神，能准确把握行业发展动态与相关行业保持紧密联系，具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力，能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学，具备一定的课程开发和专业研究能力，具有处理相关公共关系的能力。
6、对专业实验实训资源配置的建议
为了达到知识、理论、实践教学在时间上、场所上、教师上均实现一体化，高标准建设校内和校外实训基地，最大程度地建设生产性的实训环境，对本专业特别加强现代电气控制、液压与气动、机电一体化设备安装与调试、加工中心、电力电子与电力拖动、机械拆装实训室等校内实习基地建设，并建立校企合作长效机制。
参考文献：
[1]张明杰.高职院校特色专业建设的现状与思考[J].职教论坛，2014（15）：64-68.
[2]杨合意.高职院校机电专业学生就业岗位和培养要求的调查与分析[J].职业，2010（11）：13-14.
[3]杨永春.交通职业类院校如何办好机电类专业[J].黑龙江教育，2015（4）：11-14.
[4]任佑平.高职机电专业校内实训教学的探索与研究[J].山海经，2015（6）：61-62.
基金项目：安徽省2013年质量工程项目 “特色专业——机电一体化技术”资助（2013tszy066）；亳州市第二批创新创业领军人才科研团队建设项目“智能控制与节能技术”（zzbbz005）。
关键词：机电一体化技术专业；调研；专业改革
一、调研目的
围绕安徽省、亳州市等区域产业结构升级和社会发展要求，结合亳州职业技术学院十三五发展规划和教育教学改革实际，探索并完善以“办学特色与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相结合、素质教育与核心价值观相融合、个性化培养与质量标准相融合”等为主导的人才培养机制，大力培养生产、建设、服务、管理第一线的具有审美修养的高素质技术技能人才。就专业人才的社会需求、专业岗位需求、学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求、相应的职业资格、专业发展建议等问题，组织教研室骨干教师深入行业企业、兄弟院校和毕业生中进行广泛深入的调研，连续两年对毕业生进行了问卷调查，获取翔实的第一手资料，并对调研材料进行科学的分析和研究，初步提出专业改革和建设的思路。
二、调研内容及数据分析
（一）行业企业
1、信义光伏产业（安徽）控股有限公司
信义光伏产业（安徽）控股有限公司是信义玻璃全资子公司，成立于2007年，注册资金15420万港元，位于安徽省芜湖经济技术开发区，为集团旗下最主要的太阳能光伏玻璃生产基地。主要从事太阳能光伏玻璃的研发、制造、销售和售后服务。产品主要服务于华东辐射华北、华中地区。公司拥有3条共计1500T/D的太阳能光伏玻璃生产线，是目前国内最大的太阳能玻璃生产基地之一。公司光伏玻璃产品包括：超白压延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。
产品全，市场份额所占比例较高，产品质量优是该公司的主要竞争优势，集团现有15000人，芜湖工业园现逾4000人，其中高职学历员工占公司员工总人数的30%，主要从事技术、研发、生产以及管理工作，该公司的人才主要来源于各大本专科院校以及内部培养，目前该企业最紧缺人才为机电类及电气类专业毕业生，企业具体岗位对技能的要求除了良好的专业知识外，优秀的沟通能力与学习能力也是很重要的。对于我院机电类专业顶岗实习的学生刚入职可从事基础的电工、设备维护等工作，2～3年后可向工程师、技术员发展，也可向基层管理人员发展。企业较注重的是实际动手能力，但这方面的能力需要有深厚的专业知识作为基础，刚入职职场，须沉住气，愿意从基础工作岗位干起，信义玻璃内部98%的管理人员和技术人员均从车间一线培养和提拔。该公司人才需求情况分布如图1所示。
2、安徽三安光电有限公司
安徽三安光电有限公司是由三安光电股份有限公司投资的全资子公司，于2010年1月正式落户芜湖产业化基地，项目占地2000亩、总投资120亿元人民币，芯片年产能600万片，是国内生产规模最大的LED外延片、芯片的生产和研发基地。
工作环境，薪资福利，行业发展前景好是该公司的主要竞争优势，公司现有3200人，其中高职学历员工占公司员工总人数的30%，主要从事基层管理、技术工艺、设备管理等工作，该公司的人才主要来源于校园招聘和网络招聘，目前该企业最紧缺人才为技术员，企业具体岗位要求毕业生具有较强的理论知识，学习能力强，团队合作意识，动手和创新能力，2015年该公司人才需求学历结构分布如图2所示。对于我院机电类专业顶岗实习的学生刚入职可从事设备维护、设备管理、机台操作以及工艺技术等工作，1～2年后可提升至工艺技术人员、设备管理以及基层管理人员，2015年该公司人才需求岗位分布情况如图3所示。企业较注重的是应届毕业生需加强就业观念指导、吃苦耐劳、沟通能力强和团队合作意识。
3、芜湖海螺挤出装备有限公司
芜湖海螺挤出装备有限公司是芜湖海螺集团第二板块海螺型材下属公司，国有企业。公司主要业务包括：塑料型材、管材、发泡等挤出模具的设计和加工制造。该公司研发队伍技术过硬，拥有奥地利TOP型材模具先进设计理念，并引进了先进的设计加工软件，设备主要从德国、瑞士、美国和日本等国进口，具有较强的市场竞争优势，发展趋势好，并努力开拓国外市场。现有企业员工100人，本科以上17人，大专以上65人，占比60%，主要从事设计、产品研发、技术操作等工作，该公司的人才主要来源于各大本专科院校以及具有相关工作经历的社会招聘人员，目前该企业最紧缺人才为数控技术、模具设计及机电类专业毕业生，企业具体岗位要求毕业生具有钳工、数控铣床、车床和加工中心等专业实训经历。企业较注重的是实际动手能力，高职毕业生需要加强系统的理论知识学习。
（二）两届机电一体化技术专业毕业生问卷调查
为了更好地促进我院高职人才培养工作水平的不断提高，向行业企业输送更多、更好的优秀人才，我们制作了机电一体化技术专业就业问卷调查表，问卷信息作为我院高等职业教育宏观管理和改革的有关参考，受调查对象是我院机电一体化技术专业在企业顶岗实习满一年的两届毕业生，调查时间为每年四月份的最后一个周末，共收到2015届毕业生问卷97份，涉及45家企业，岗位主要集中在数控加工、工业自动化控制、设备维护、销售、管理、制图等，详细数据见表1。
近几年，利用参加安徽省职业技能大赛和全国职业技能大赛的机会，学院、系部领导以及机电教研室成员还多次实地考察学习安徽职业技术学院、安徽机电职业技术学院、芜湖职业技术学院等兄弟院校的先进经验。
三、制定机电一体化技术专业人才培养方案的建议
1、机电一体化专业行业的职业岗位（群）及工作任务分析 机电一体化专业从事的职业岗位（群）有机械设计制造、电工电子、计算机网络、机电一体化控制等方面，机电产品性能及机电设备安装、调试、运行、检测与使用维修方面，机电一体化产品的设计开发、制造及设备控制、生产组织管理，可承担电子、机械、信息、及其交叉领域中的相关技术工作。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎[2]。
2、对人才培养目标的建议
调研结果表明企业要求学生的知识面宽，专业技能要好，工作态度端正，人际交往要友善并具备一定的沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团队精神、沟通能力。所以对于该专业人才的培养建议，课程知识不要太深、但应具有一定的宽度。机电一体化技术专业的人才定位应该是具有相关社会能力的技术技能型人才。
3、对课程设置的建议
该专业的课程设置是以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系.按照职业教育的要求和本专业技术技能型人才的培养规律，专业课程设置和课程内容安排，都以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例。在整个教学课程体系中，以专业技能为主要项目，每个项目彻底改变原有的教学课程体系。以项目为中心，设置多个技能模块。专业课种类与课时合理配置。对本专业而言，因学生主要从事机电设备安装、维护、维修，故在技能训练的项目应有一定的宽度，而在必备技能上要达到应有的职业资格等级工要求。
4、对教学模式改革的建议
根据调研，为实现培养具有综合职业能力人才的目标，应打破以学科体系的课程模式，重构课程体系。根据人才培养的目标，对原有的课程内容进行解构和重组，制定全新的课程标准，选择适宜学生发展、适合企业要求的教学内容，并兼顾技能证书的需求。课程内容的实施宜采用项目教学法.应特别加强实践性环节教学，如对机电一体化设备的安装与调试，可编程逻辑控制器的应用等环节的教学应采用项目教学法，并有课程大作业及毕业设计作为综合性能力训练的课程，社会能力的培养应在所有的专业课程的教学过程中渗透，要求专业教师在自己承担的专业课教学中特别注意对学生的职业道德的引导，在课程考核中应有对相关社会能力的考核指标。
5、对专业师资配置及任职要求的建议
本专业教师应具有一定的企业经历及教师资格证书，具有本专业高级以上职业资格证书或相应技术职称，具有良好的职业道德和敬业精神，能准确把握行业发展动态与相关行业保持紧密联系，具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力，能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学，具备一定的课程开发和专业研究能力，具有处理相关公共关系的能力。
6、对专业实验实训资源配置的建议
为了达到知识、理论、实践教学在时间上、场所上、教师上均实现一体化，高标准建设校内和校外实训基地，最大程度地建设生产性的实训环境，对本专业特别加强现代电气控制、液压与气动、机电一体化设备安装与调试、加工中心、电力电子与电力拖动、机械拆装实训室等校内实习基地建设，并建立校企合作长效机制。
参考文献：
[1]张明杰.高职院校特色专业建设的现状与思考[J].职教论坛，2014（15）：64-68.
[2]杨合意.高职院校机电专业学生就业岗位和培养要求的调查与分析[J].职业，2010（11）：13-14.
[3]杨永春.交通职业类院校如何办好机电类专业[J].黑龙江教育，2015（4）：11-14.
[4]任佑平.高职机电专业校内实训教学的探索与研究[J].山海经，2015（6）：61-62.
基金项目：安徽省2013年质量工程项目 “特色专业——机电一体化技术”资助（2013tszy066）；亳州市第二批创新创业领军人才科研团队建设项目“智能控制与节能技术”（zzbbz005）。