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摘要：新課改下，如何为学生开展好阅读教学成为小学语文教师所需要关注的重点。这是因为阅读是学生学习语文的重要手段。作为小学语文教师需要从小学生的需求出发，提升学生参与到语文学习中的兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，锻炼阅读思维。在此，本文也从“设计趣味导入，在一开始就抓住学生注意”“利用小组合作形式，促使学生积极参与”“拓展课外阅读，教会学生阅读方法”这几方面出发，对于如何开展好小学语文阅读教学进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文;阅读导入;课外
语文的学习需要学生具备较高的阅读能力，因此小学语文教师在整体的教学中需要引导学生掌握阅读的技巧，增加阅读量，在阅读过程中锻炼学生的思维能力和分析能力等等，这样学生才会更加顺利地参加到语文整体的学习过程中。可以说，语文教学中阅读一直都是教学中的重难点，在整个教学中发挥着不可替代的作用同时也是考试过程中十分重要的部分。语文教师需要注意到的是，必须不断探究开展阅读的有效策略，充分提高阅读教学效率，帮助学生通过阅读掌握语文。下面，结合一定的教学实践经验，本文从以下几方面出发，对于小学语文阅读教学策略进行了一定的分析。
一、设计趣味导入，在一开始就抓住学生注意力
导入是阅读的开端也是基础，只有掌握了导入，设计好一定的导入，才能够促使学生在阅读的过程中保持更好的状态。因此，在语文阅读教学中教师需要找准导入的时机，能在吸引学生阅读学习注意力的基础上，增强他们主动阅读的激情和兴趣，激发学生主动学习探究的潜能。同时，教师也要运用多元化的导入，能使学生的学习视野和思维更为丰富和开阔，变被动的阅读为主动的理解感知，不断提高学生的学习动力。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师不妨利用多媒体来为学生设计导入。在课堂的一开始，教师可以为学生播放关于钱塘江大潮的视频，然后让学生思考这一现象是什么，发生在哪里，促使学生可以集中自己的注意力，感受到课堂的趣味性，以更好的状态参与到课堂上。视频导入的形式是大部分小学生都可以参与的形式，对于学生的注意力集中和积极性的发挥都有着十分积极的作用。此外，在教学《海底世界》这节课的时候，教师还可以组织学生开展游戏，以游戏活动来进行导入，这样也能够促使学生更好地参与到教学中。具体地，教师可以给学生展示一些海底的动植物，让学生抢答，说出它们的名字。然后教师还可以给予学生一定的奖励。这样的形式也可以很好地促使学生参与其中，帮助学生获得更好的发展。
二、利用小组合作形式，促使学生积极参与
需要注意的是，教师在整个语文教学中过于重视对语文基础知识的讲解，将教学的重心放在完成教学任务上，对于教学方式却一直沿用比较传统的教学方式，并没有引导学生参与到对语文阅读的自主探究过程中。学生在阅读中存在被动的问题，也难以被教师及时地发现在阅读方面的困难，久而久之，学生也会对语文阅读失去了应有的学习兴趣。学生整体阅读水平较低，难以顺利参与到整篇文章的阅读过程中。在这样的学习背景下，学生语文阅读的自信心会受到较大的打击，降低了参与到阅读学习中的积极性。还有一部分学生语文基础知识不够扎实，整体的学习效率比较低，这也难以创设高效的语文阅读课堂。为此，教师还应该在阅读中给予学生更多的自主权，利用小组合作的形式让学生以主体地位参与到教学中。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师在课堂上可以让一个小组的学生坐到一起，然后给学生充足的时间，让学生和小组成员共同去探究其中的文章。在这个过程中，学生可以分工合作，比如你负责解决这个问题，我负责解决那个问题，然后再共同交流，从而产生思维方面的碰撞，在交流的过程中产生更为深入的理解。在这节课堂上，教师可以结合文章内容给学生提出这样的问题：（1）文章从哪几方面来写观潮的这一过程的？（2）钱塘江大潮有什么特点？（3）概括其中的描写方法。这样促使学生在问题的要求下去进行自主讨论交流，促使学生可以共同解决问题，实现有效的阅读。这样学生的自主阅读能力、探究能力和合作能力都可以得到很好的锻炼。此外，教师也可以针对学生的问题为其提供针对性的指导。
三、拓展课外阅读，教会学生阅读方法
在传统的小学语文教学中，教师通常会把教学重点放在课内，将课内阅读作为提高学生语文成绩的主要手段，然而在这种局限性下，学生很难感受到语文学习带来的乐趣，也会逐渐丧失对语文课程的学习兴趣。在阅读教学中，教师还需要注重对阅读的拓展学习，要从全方面地引导学生阅读更多的阅读材料。同时，阅读中学生还要讲求方法的应用，比如利用略读与跳读的方法开展阅读。
例如，教师可以结合课内阅读为学生分享一些具有趣味性的课外阅读文章，比如在学习完《草船借箭》这节课的时候，教师还可以从《三国演义》中选取其他的片段，让学生去阅读。或者教师还可以让学生去阅读《三国演义》整本书。这样促使学生丰富阅读面，提高阅读量。同时，在这个过程中，教师还可以组织学生开展一定的阅读分享交流会，促使学生可以积极参与其中，帮助学生实现更好的发展。
总而言之，阅读教学是语文教学中的一个重要部分，对于学生语文能力的提高有着十分重要的作用。教师应该利用多种教学手段，使得枯燥乏味的阅读教学重新焕发出活力，让学生重新燃起对语文的学习热情，这样既可以实现对语文教学质量的提高，又可以促使学生更好地参与教学中，帮助学生实现更好的发展。以上即是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016（11）：19-20.
[2]杨燕.浅谈小学低年级语文阅读教学[J].文理导航（下旬），2015（09）：17-18.
贵州省松桃苗族自治县第三完小
关键词：小学语文;阅读导入;课外
语文的学习需要学生具备较高的阅读能力，因此小学语文教师在整体的教学中需要引导学生掌握阅读的技巧，增加阅读量，在阅读过程中锻炼学生的思维能力和分析能力等等，这样学生才会更加顺利地参加到语文整体的学习过程中。可以说，语文教学中阅读一直都是教学中的重难点，在整个教学中发挥着不可替代的作用同时也是考试过程中十分重要的部分。语文教师需要注意到的是，必须不断探究开展阅读的有效策略，充分提高阅读教学效率，帮助学生通过阅读掌握语文。下面，结合一定的教学实践经验，本文从以下几方面出发，对于小学语文阅读教学策略进行了一定的分析。
一、设计趣味导入，在一开始就抓住学生注意力
导入是阅读的开端也是基础，只有掌握了导入，设计好一定的导入，才能够促使学生在阅读的过程中保持更好的状态。因此，在语文阅读教学中教师需要找准导入的时机，能在吸引学生阅读学习注意力的基础上，增强他们主动阅读的激情和兴趣，激发学生主动学习探究的潜能。同时，教师也要运用多元化的导入，能使学生的学习视野和思维更为丰富和开阔，变被动的阅读为主动的理解感知，不断提高学生的学习动力。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师不妨利用多媒体来为学生设计导入。在课堂的一开始，教师可以为学生播放关于钱塘江大潮的视频，然后让学生思考这一现象是什么，发生在哪里，促使学生可以集中自己的注意力，感受到课堂的趣味性，以更好的状态参与到课堂上。视频导入的形式是大部分小学生都可以参与的形式，对于学生的注意力集中和积极性的发挥都有着十分积极的作用。此外，在教学《海底世界》这节课的时候，教师还可以组织学生开展游戏，以游戏活动来进行导入，这样也能够促使学生更好地参与到教学中。具体地，教师可以给学生展示一些海底的动植物，让学生抢答，说出它们的名字。然后教师还可以给予学生一定的奖励。这样的形式也可以很好地促使学生参与其中，帮助学生获得更好的发展。
二、利用小组合作形式，促使学生积极参与
需要注意的是，教师在整个语文教学中过于重视对语文基础知识的讲解，将教学的重心放在完成教学任务上，对于教学方式却一直沿用比较传统的教学方式，并没有引导学生参与到对语文阅读的自主探究过程中。学生在阅读中存在被动的问题，也难以被教师及时地发现在阅读方面的困难，久而久之，学生也会对语文阅读失去了应有的学习兴趣。学生整体阅读水平较低，难以顺利参与到整篇文章的阅读过程中。在这样的学习背景下，学生语文阅读的自信心会受到较大的打击，降低了参与到阅读学习中的积极性。还有一部分学生语文基础知识不够扎实，整体的学习效率比较低，这也难以创设高效的语文阅读课堂。为此，教师还应该在阅读中给予学生更多的自主权，利用小组合作的形式让学生以主体地位参与到教学中。
例如，在教学《观潮》这节课的时候，教师在课堂上可以让一个小组的学生坐到一起，然后给学生充足的时间，让学生和小组成员共同去探究其中的文章。在这个过程中，学生可以分工合作，比如你负责解决这个问题，我负责解决那个问题，然后再共同交流，从而产生思维方面的碰撞，在交流的过程中产生更为深入的理解。在这节课堂上，教师可以结合文章内容给学生提出这样的问题：（1）文章从哪几方面来写观潮的这一过程的？（2）钱塘江大潮有什么特点？（3）概括其中的描写方法。这样促使学生在问题的要求下去进行自主讨论交流，促使学生可以共同解决问题，实现有效的阅读。这样学生的自主阅读能力、探究能力和合作能力都可以得到很好的锻炼。此外，教师也可以针对学生的问题为其提供针对性的指导。
三、拓展课外阅读，教会学生阅读方法
在传统的小学语文教学中，教师通常会把教学重点放在课内，将课内阅读作为提高学生语文成绩的主要手段，然而在这种局限性下，学生很难感受到语文学习带来的乐趣，也会逐渐丧失对语文课程的学习兴趣。在阅读教学中，教师还需要注重对阅读的拓展学习，要从全方面地引导学生阅读更多的阅读材料。同时，阅读中学生还要讲求方法的应用，比如利用略读与跳读的方法开展阅读。
例如，教师可以结合课内阅读为学生分享一些具有趣味性的课外阅读文章，比如在学习完《草船借箭》这节课的时候，教师还可以从《三国演义》中选取其他的片段，让学生去阅读。或者教师还可以让学生去阅读《三国演义》整本书。这样促使学生丰富阅读面，提高阅读量。同时，在这个过程中，教师还可以组织学生开展一定的阅读分享交流会，促使学生可以积极参与其中，帮助学生实现更好的发展。
总而言之，阅读教学是语文教学中的一个重要部分，对于学生语文能力的提高有着十分重要的作用。教师应该利用多种教学手段，使得枯燥乏味的阅读教学重新焕发出活力，让学生重新燃起对语文的学习热情，这样既可以实现对语文教学质量的提高，又可以促使学生更好地参与教学中，帮助学生实现更好的发展。以上即是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016（11）：19-20.
[2]杨燕.浅谈小学低年级语文阅读教学[J].文理导航（下旬），2015（09）：17-18.
贵州省松桃苗族自治县第三完小