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在课题研究中充分挖掘中国优秀传统文化当中的“礼”学教育内容，根据社会主义核心价值观要求，结合小学生学习习惯，充分利用现代教育教学设施，从实际出发对小学生开展“礼”学教育。将礼仪养成教育纳入德育课堂，强化教学渗透，把文明礼仪教育内容渗透到课堂教学的各个环节，使学生在学习和接受文化知识的同时，潜移默化地接受文明礼仪教育;通过学生的日常学习、生活、集会等实践活动，让学生尝试、体验、反思文明礼仪教育，使外部教育、环境影响转化为学生内心自省、自励、变成自觉行为。
该项研究自2017年1月开始，通过调查研究、专家论证确立课题、制定实施方案以及正式实施等多个阶段的探索，已逐步获得培养小学生“礼”学教育的有效途径。
由于我国现阶段已进入老龄化社会，每个家庭的孩子比较少，而导致大多家长在生活中过分的溺爱孩子，致使其极易养成以自我为中心的心理认知，在生活过程中对是非、善恶、美丑的辨别能力较差，且不善于感恩他人的帮助、恩情以及非常淡薄日常的文明礼仪等。此外，在教学过程中，教师存在一定的逐利意识，只注重学生的文化知识培养，而忽视了学生的思想品质教育，在这样的生活和学习环境中，导致不少小学生的文明礼仪意识逐渐丧失。
在生活和学习过程中处处有文明，為了使小学生养成良好的文明习惯，教师在教学过程中需组织其适当的学习《小学生一日常规》《中小学生生守则》等规章制度，引导学生在日常生活和学习过程中养成不说脏话、不与他人打架、不乱扔杂物、不随地吐痰、关爱他人、遵守各项规则制度的良好习惯，鉴于小学生的个性特点和认知程度，在教学过程中教师还可采用故事演讲、观看优秀的礼仪教育影碟、文艺小品以及童谣等多种方式向其传递我国优秀的传统美德，让其在听、看、读、说的过程中逐渐接受心灵的洗礼。为了保证教育的有效性，教师在教学过程中需重点做好4个方面的结合：
2.1将“礼”学教育与小学生的日常行为习惯紧密结合
由于小学生的自制能力较差，在学习过程中易发生乱吃零食、不讲卫生、喜欢插话以及爱为其他同学起外号或化名的现象，针对这个问题，学校建立卫生、文明礼仪检查制度由每班选派学生在课间对班级卫生、学生文明礼仪进行监督和检查并为班级积分。通过这些制度的约束，将能大大改善学生的日常行为习惯。并且教师还需合理地引导学生在公共场合应注意自身的言行给他人带来的影响，如告知学生随意打断别人的谈话或演讲，易使别人的思路中断;为其他同学取外号，会给他人的身心健康带来一定的影响，进而会使被取外号的学生内心产生极度自卑的心理，从而不利于学生之间的沟通和交往。
2.2将“礼”学教育与美化、净化及绿化校园紧密结合
良好的校园环境对促进学生的“礼”学教育具有重要的作用，长期浸润在优美的教学环境和人文环境中，势必会激发学生对美的追求和对校园环境的保护意识，进而拓展为对社会、对祖国环境的保护意识，因此学校科学规划校园文化建设，在校园文化中处处体现“礼”学教育。并定期组织学生对班级和校园清洁区进行打扫，并引导学生在清扫过后注意保持校园卫生的干净整洁，长此以往，将能有效提升小学生热爱劳动和维护校园美好的意识和责任。
2.3将“礼”学教育与学科教学相结合
对学生进行品德教育的主阵地仍是课堂教学，并且在各大学科中均蕴含了一定的德育教育相关的知识和内容，只要教师在教学过程中善于发掘，并且能够根据时代的发展需求和小学生的实际思想，找出渗透礼德思想教育最佳的结合点，便能在传授文化知识的过程中，自然而然地将做人的道理一并传授给学生。例如在语文学科中，有不少关于亲情的文章，教师在教学过程中就需引导学生感知父母对自己的恩情，并要求学生在以后的日常生活中能够帮助家人做一些力所能及的事，以回馈父母对其无私的爱。
2.4将“礼”学教育与家庭、社区教育有效结合
为了将“礼”学教育与家庭、社区教育进行有效的结合，教师需定期组织学生家长来校参加学校教育教学观摩活动，并利用丰富多彩的亲子互动游戏、家教经验专题讲座、家教经验交流等活动形式增进学生与家长之间的沟通和交流，针对于新生家长，学校还需定期举办新生家长培训活动，告知其如何做好孩子入学的准备工作，以及掌握必要的教育心理学知识和良好的教育技能，使其在生活中能够辅助教师逐渐帮助小学生养成良好的文明礼仪习惯。此外，在家长参与的教学活动中，教师不应当众责怪家长的教育无方或在会上庇露或批评学生的错误，而是请家长亲自谈论其对孩子的思想教育的认识，并分析相关的原因，然后教师再根据学生在校时的表现进行客观的评价和与家长共同探讨双方配合的策略，务必保证教育的有效性。除了定期组织家长来校参加必要的教学活动，教师还需及时做好与学生家长的电话沟通和家访，可通过电话、网络视频通讯等形式将学生在校的具体情况与其家长进行沟通，以确保相关的礼德教育活动函能够得到家长的充分配合与支持，为了确保家校教育的落实，教师每学期还必须到学生家中进行家访，以加强学校与家长的联合教育的互动性。
最后，为了全面贯彻和落实文明礼仪教育，学校还需为学生建立社区教育网络，并充分利用社区周边资源，如社区管理中心、退休教师、派出所工作人员等共同对学生进行良好的礼学教育，在学校、家庭以及社区的齐抓共管下，将能大大改善和提升学生思想政治风貌，进而改变自身的不良习惯或行为。
该项研究自2017年1月开始，通过调查研究、专家论证确立课题、制定实施方案以及正式实施等多个阶段的探索，已逐步获得培养小学生“礼”学教育的有效途径。
1.发现小学阶段“礼”学教育存在的主要问题
由于我国现阶段已进入老龄化社会，每个家庭的孩子比较少，而导致大多家长在生活中过分的溺爱孩子，致使其极易养成以自我为中心的心理认知，在生活过程中对是非、善恶、美丑的辨别能力较差，且不善于感恩他人的帮助、恩情以及非常淡薄日常的文明礼仪等。此外，在教学过程中，教师存在一定的逐利意识，只注重学生的文化知识培养，而忽视了学生的思想品质教育，在这样的生活和学习环境中，导致不少小学生的文明礼仪意识逐渐丧失。
2.推进小学阶段“礼”学教育的有效途径
在生活和学习过程中处处有文明，為了使小学生养成良好的文明习惯，教师在教学过程中需组织其适当的学习《小学生一日常规》《中小学生生守则》等规章制度，引导学生在日常生活和学习过程中养成不说脏话、不与他人打架、不乱扔杂物、不随地吐痰、关爱他人、遵守各项规则制度的良好习惯，鉴于小学生的个性特点和认知程度，在教学过程中教师还可采用故事演讲、观看优秀的礼仪教育影碟、文艺小品以及童谣等多种方式向其传递我国优秀的传统美德，让其在听、看、读、说的过程中逐渐接受心灵的洗礼。为了保证教育的有效性，教师在教学过程中需重点做好4个方面的结合：
2.1将“礼”学教育与小学生的日常行为习惯紧密结合
由于小学生的自制能力较差，在学习过程中易发生乱吃零食、不讲卫生、喜欢插话以及爱为其他同学起外号或化名的现象，针对这个问题，学校建立卫生、文明礼仪检查制度由每班选派学生在课间对班级卫生、学生文明礼仪进行监督和检查并为班级积分。通过这些制度的约束，将能大大改善学生的日常行为习惯。并且教师还需合理地引导学生在公共场合应注意自身的言行给他人带来的影响，如告知学生随意打断别人的谈话或演讲，易使别人的思路中断;为其他同学取外号，会给他人的身心健康带来一定的影响，进而会使被取外号的学生内心产生极度自卑的心理，从而不利于学生之间的沟通和交往。
2.2将“礼”学教育与美化、净化及绿化校园紧密结合
良好的校园环境对促进学生的“礼”学教育具有重要的作用，长期浸润在优美的教学环境和人文环境中，势必会激发学生对美的追求和对校园环境的保护意识，进而拓展为对社会、对祖国环境的保护意识，因此学校科学规划校园文化建设，在校园文化中处处体现“礼”学教育。并定期组织学生对班级和校园清洁区进行打扫，并引导学生在清扫过后注意保持校园卫生的干净整洁，长此以往，将能有效提升小学生热爱劳动和维护校园美好的意识和责任。
2.3将“礼”学教育与学科教学相结合
对学生进行品德教育的主阵地仍是课堂教学，并且在各大学科中均蕴含了一定的德育教育相关的知识和内容，只要教师在教学过程中善于发掘，并且能够根据时代的发展需求和小学生的实际思想，找出渗透礼德思想教育最佳的结合点，便能在传授文化知识的过程中，自然而然地将做人的道理一并传授给学生。例如在语文学科中，有不少关于亲情的文章，教师在教学过程中就需引导学生感知父母对自己的恩情，并要求学生在以后的日常生活中能够帮助家人做一些力所能及的事，以回馈父母对其无私的爱。
2.4将“礼”学教育与家庭、社区教育有效结合
为了将“礼”学教育与家庭、社区教育进行有效的结合，教师需定期组织学生家长来校参加学校教育教学观摩活动，并利用丰富多彩的亲子互动游戏、家教经验专题讲座、家教经验交流等活动形式增进学生与家长之间的沟通和交流，针对于新生家长，学校还需定期举办新生家长培训活动，告知其如何做好孩子入学的准备工作，以及掌握必要的教育心理学知识和良好的教育技能，使其在生活中能够辅助教师逐渐帮助小学生养成良好的文明礼仪习惯。此外，在家长参与的教学活动中，教师不应当众责怪家长的教育无方或在会上庇露或批评学生的错误，而是请家长亲自谈论其对孩子的思想教育的认识，并分析相关的原因，然后教师再根据学生在校时的表现进行客观的评价和与家长共同探讨双方配合的策略，务必保证教育的有效性。除了定期组织家长来校参加必要的教学活动，教师还需及时做好与学生家长的电话沟通和家访，可通过电话、网络视频通讯等形式将学生在校的具体情况与其家长进行沟通，以确保相关的礼德教育活动函能够得到家长的充分配合与支持，为了确保家校教育的落实，教师每学期还必须到学生家中进行家访，以加强学校与家长的联合教育的互动性。
最后，为了全面贯彻和落实文明礼仪教育，学校还需为学生建立社区教育网络，并充分利用社区周边资源，如社区管理中心、退休教师、派出所工作人员等共同对学生进行良好的礼学教育，在学校、家庭以及社区的齐抓共管下，将能大大改善和提升学生思想政治风貌，进而改变自身的不良习惯或行为。