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摘要：先人曰：温故而知新。复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。英语教学中如何上好复习课一直是一个值得探讨的问题。英语复习以往大多数教师为了让学生在有效的时间内达到巩固某一知识点的目的，总是不得不采取多讲多练的题海战术，反复强调、反复练习，把学生弄得筋疲力尽、叫苦不迭而又效果不佳。这种老师不厌其烦地讲解、归纳，学生拼命地做题练题的打疲劳战的复习方法，拖垮了老师，更拖累了学生，它不能很好地贯彻以教师为主导、学生为主体的教学原则，也不能激发学生主动学习的热情。如何做到减负增效，提高学生学习兴趣，是广大教育工作者共同思索的一个问题。
关键词：初中英语 复习 效率
学生学习的主要问题在于他们对新知识的理解和掌握方法有所欠缺，课后又没有得到良好的复习和巩固，造成学生对知识的遗忘率很高。所以以往的英语复习课老师就特别注重对所教知识的重复灌输，急于求成，希望把一堂复习课上得容量大、密度高。其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果，相反让学生觉得复习课很枯燥无聊。《新课程标准》提出，“英语课堂要拓展基础内涵，完善学习方式，确立学生为学习的主体”。所以一堂成功的复习课应该让学生理清知识间的脉络，把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面，努力做到有的放矢。以下总结出了几点英语复习课的教学心得：
一、确定复习课内容, 做到有的放矢，层层递进
英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样，形式是多样的。
二、运用不同的复习方法，努力化解重、难点
1、比较法：将所学课文中题材相近或相同的排在一起。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，复习时尽量将它们化零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
2．交替法：复习中要注重重复复习和变换复习的交替练习。重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。
三、善于把新旧知识进行整合，发展学生创造性思维
在一节复习课里，涉及的知识密度高，但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。教师要善于引导学生把知识转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。复习课应注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。
四、课堂上教师坚持精讲多练，注重实效性
虽然英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课，但更要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。
同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。
在复习时要真正做到重点突出、难点突破、避免盲目性，收到预期的复习效果，那么在备课过程中要注意以下几点：
1．内容新 如果复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，让学生认真听课。如复习课文时，不能简单的把内容重述一遍，而是配以图文并茂的方式复习的。
2．题型新 新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3．感觉新 在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制的课件在课上都要变静为动活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的40分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。
古人云：“授之于鱼不如授之于渔”。教师要重视对学生学习方法的指导，使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主人，会合理安排学习时间，设定长远近目标，制定适于自己的学习方法。复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，自主学习能力的培养对学生的终身学习而言其意义是深远的。
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。复习课这一环节做得好,教学效果一定不会错。
关键词：初中英语 复习 效率
学生学习的主要问题在于他们对新知识的理解和掌握方法有所欠缺，课后又没有得到良好的复习和巩固，造成学生对知识的遗忘率很高。所以以往的英语复习课老师就特别注重对所教知识的重复灌输，急于求成，希望把一堂复习课上得容量大、密度高。其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果，相反让学生觉得复习课很枯燥无聊。《新课程标准》提出，“英语课堂要拓展基础内涵，完善学习方式，确立学生为学习的主体”。所以一堂成功的复习课应该让学生理清知识间的脉络，把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面，努力做到有的放矢。以下总结出了几点英语复习课的教学心得：
一、确定复习课内容, 做到有的放矢，层层递进
英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样，形式是多样的。
二、运用不同的复习方法，努力化解重、难点
1、比较法：将所学课文中题材相近或相同的排在一起。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，复习时尽量将它们化零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
2．交替法：复习中要注重重复复习和变换复习的交替练习。重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。
三、善于把新旧知识进行整合，发展学生创造性思维
在一节复习课里，涉及的知识密度高，但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。教师要善于引导学生把知识转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。复习课应注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。
四、课堂上教师坚持精讲多练，注重实效性
虽然英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课，但更要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。
同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。
在复习时要真正做到重点突出、难点突破、避免盲目性，收到预期的复习效果，那么在备课过程中要注意以下几点：
1．内容新 如果复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，让学生认真听课。如复习课文时，不能简单的把内容重述一遍，而是配以图文并茂的方式复习的。
2．题型新 新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3．感觉新 在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制的课件在课上都要变静为动活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的40分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。
古人云：“授之于鱼不如授之于渔”。教师要重视对学生学习方法的指导，使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主人，会合理安排学习时间，设定长远近目标，制定适于自己的学习方法。复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，自主学习能力的培养对学生的终身学习而言其意义是深远的。
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。复习课这一环节做得好,教学效果一定不会错。