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摘要：隨着小学教学的不断发展，教学理念和方法都发生了巨大变化，当前多数小学教师都已经能够从学生角度入手开展教学活动，各种教学方法都能够完全贴合小学生的年龄特点，其中情景教学法就是非常有效和重要的一种，对提升教学效率和效果有很大帮助。基于此，本文简要分析了利用情境教学法提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学;情景教学法;教学效率
小学数学虽然基础性内容比较多，但总体上来看抽象性和难度依然比较高，因此需要通过对教学方法的合理应用帮助学生轻松理解和掌握。情景教学法是一种可以通过创建情景增强学生体验，引导学生思考和激发学生兴趣的有效教学方法，对提升教学效率与效果有很大帮助，因此非常有必要对其展开分析。
一、以情景课堂开展小学数学教学的原因以及意义分析
从小学生发展特点与思维状况看，此时期的学生学习自主性与自觉性相对较弱，对事物的认识水平也相对较低，但感性思维较为发达，因此，在构建情景课堂开展数学教学后，学生会将自身充分带入教学环境中。在此基础上，学生会进一步与教学环境融为一体，并在其中以“解决者”或“决策者”的身份进行学习。长此以往，其学习效率以及学习质量将会进一步提升，学习内驱力也会被进一步激发，与此同时，教师也能有效掌握学生的具体情况，从而根据学生在情景课堂中的表现为其提供专业化帮助。
二、创设开放性情景
学习数学知识需要具备良好的发展性思维，同时要在学习过程中不断实践，因此利用情景教学提升数学教学效率应创建开放性的情景，从而对学生的发散性思维进行培养。这需要教师改变传统教学方式，不能再让学生被动地接受知识，同时要积极培养学生的主观能动性，发展学生的自主学习能力，对此可以从以下几方面入手：第一，将更多表达的机会和时间留给学生，鼓励学生勇敢提出疑问，并且倾听学生的想法，即使学生提出的疑问和标准答案不相符也要耐心引导。第二，引导学生从多个角度解决数学问题，教学过程中不能只是强调一种方法，要鼓励学生不断探索，不断拓展思想宽度，进而达到增强发散性思维的目的。第三，要重视过程[1]。虽然结果可以证明一个人是否得到了成功，但探寻结果的过程更加重要。因此，不管学生在学习成果如何，给出的答案是否保准，都要对其学习过程进行分析，以此帮助学生采用更加正确的方式学习数学知识。第四，鼓励学生互相交流。学习数学知识不能只是一味地独自探索，更要通过互相交流来促进彼此的共同发展。尤其对小学生而言，其思维能力、学习能力等都还在发展，通过创设情景的方式引导学生进行互相交流更有利于其深入学习内容，可以进一步增强学生对数学知识的理解和掌握，而且能够让学生在不断碰撞思维过程中有效提升思维能力水平。
三、紧贴现实生活
这一点指的是以教学内容为基础创设生活情景，然后让学生通过生活情景去分析理解，这样更要有助于减轻学生对数学知识的陌生感，同时也可以有效激发学生的学习兴趣[2]。关于生活情境的创设有以下几个要求，第一要以教材为主，第二那符合小学生的年龄特点与兴趣爱好，第三要把握尺度，不能过度转移学生注意力，否则会导致课堂教学难以顺利进行。以北师大版小学数学三年级上册中的“年、月、日”为例，教学过程中可以和学生共同制作一个简单的日历，然后结合日历向学生提出各种关于年月日的问题，或者也可以通过抢答方式学问学生一些传统节日的具体日期，这样学生就可以结合生活情景更轻松地理解这部分内容。另外也可以在年月日的教学中融入我国农历，比如可以询问学生的生日是哪一天，然后告诉学生生日都是按照农历进行计算的，因此大多数人过生日时公历日期都会有所不同[3]。通过这种方式可以让学生对这部分内容的理解与掌握进一步加强，而且也可引导学生进行灵活应用，更令课堂效率得到了显著提升。
四、合理提问
这一点指的是可以通过提问的方式创设情景，让学生在思考问题和回答问题中掌握数学知识，并达到提升教学效率的目的。但要注意提问有以下两个要求，第一是问题必须结合當前学生的能力水平，第二是问题必须具有探究意义，而且要由易到难，让学生能够通过问题逐渐获得提升。以北师大版小学数学四年级上册中的“方向与位置”为例，可以向学生提出这样几个问题，“同学门是否知道自己平时上学的方向和距离，是否知道学校在家的哪一个方向，能否画出简单的路线图，能否对从家到学校的路线进行简单描述”。接下来就可以结合教学内容引导学生思考这几个问题，并且当学生回答完毕以后教师将学生的问题融入到教材当中，这样更利于学生理解，方向与位置的教学效果也就得到了提升，并达到了提高教学效率的目的。
五、总结
综上所述，开展小学数学教学过程中合理应用情景教学法，可让学生的思维在情景中被充分调动，同时产生学习兴趣，最终达到提升课堂教学效率的目的。本文从开放情景、贴近生活以及合理提问等角度入手对此作了简要分析，以期可为广大小学数学教师提供一些有价值的参考，从而使教师能够更加高效和轻松地开展数学教学，并帮助学生打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]支韵雯.浅谈运用情景教学法提高小学数学教学效率的措施[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）.
[2]侯婷.运用情景教学法提高小学数学教学效率初探[J].新课程（小学），2019，000（001）：148.
[3]汪志娴.运用情景教学法提高小学数学教学效率的探究[J].青年时代，2018，000（023）：269，273.
[4]赵美芬.试论运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].读与写（上，下旬），2018，015（021）：134.
关键词：小学数学;情景教学法;教学效率
小学数学虽然基础性内容比较多，但总体上来看抽象性和难度依然比较高，因此需要通过对教学方法的合理应用帮助学生轻松理解和掌握。情景教学法是一种可以通过创建情景增强学生体验，引导学生思考和激发学生兴趣的有效教学方法，对提升教学效率与效果有很大帮助，因此非常有必要对其展开分析。
一、以情景课堂开展小学数学教学的原因以及意义分析
从小学生发展特点与思维状况看，此时期的学生学习自主性与自觉性相对较弱，对事物的认识水平也相对较低，但感性思维较为发达，因此，在构建情景课堂开展数学教学后，学生会将自身充分带入教学环境中。在此基础上，学生会进一步与教学环境融为一体，并在其中以“解决者”或“决策者”的身份进行学习。长此以往，其学习效率以及学习质量将会进一步提升，学习内驱力也会被进一步激发，与此同时，教师也能有效掌握学生的具体情况，从而根据学生在情景课堂中的表现为其提供专业化帮助。
二、创设开放性情景
学习数学知识需要具备良好的发展性思维，同时要在学习过程中不断实践，因此利用情景教学提升数学教学效率应创建开放性的情景，从而对学生的发散性思维进行培养。这需要教师改变传统教学方式，不能再让学生被动地接受知识，同时要积极培养学生的主观能动性，发展学生的自主学习能力，对此可以从以下几方面入手：第一，将更多表达的机会和时间留给学生，鼓励学生勇敢提出疑问，并且倾听学生的想法，即使学生提出的疑问和标准答案不相符也要耐心引导。第二，引导学生从多个角度解决数学问题，教学过程中不能只是强调一种方法，要鼓励学生不断探索，不断拓展思想宽度，进而达到增强发散性思维的目的。第三，要重视过程[1]。虽然结果可以证明一个人是否得到了成功，但探寻结果的过程更加重要。因此，不管学生在学习成果如何，给出的答案是否保准，都要对其学习过程进行分析，以此帮助学生采用更加正确的方式学习数学知识。第四，鼓励学生互相交流。学习数学知识不能只是一味地独自探索，更要通过互相交流来促进彼此的共同发展。尤其对小学生而言，其思维能力、学习能力等都还在发展，通过创设情景的方式引导学生进行互相交流更有利于其深入学习内容，可以进一步增强学生对数学知识的理解和掌握，而且能够让学生在不断碰撞思维过程中有效提升思维能力水平。
三、紧贴现实生活
这一点指的是以教学内容为基础创设生活情景，然后让学生通过生活情景去分析理解，这样更要有助于减轻学生对数学知识的陌生感，同时也可以有效激发学生的学习兴趣[2]。关于生活情境的创设有以下几个要求，第一要以教材为主，第二那符合小学生的年龄特点与兴趣爱好，第三要把握尺度，不能过度转移学生注意力，否则会导致课堂教学难以顺利进行。以北师大版小学数学三年级上册中的“年、月、日”为例，教学过程中可以和学生共同制作一个简单的日历，然后结合日历向学生提出各种关于年月日的问题，或者也可以通过抢答方式学问学生一些传统节日的具体日期，这样学生就可以结合生活情景更轻松地理解这部分内容。另外也可以在年月日的教学中融入我国农历，比如可以询问学生的生日是哪一天，然后告诉学生生日都是按照农历进行计算的，因此大多数人过生日时公历日期都会有所不同[3]。通过这种方式可以让学生对这部分内容的理解与掌握进一步加强，而且也可引导学生进行灵活应用，更令课堂效率得到了显著提升。
四、合理提问
这一点指的是可以通过提问的方式创设情景，让学生在思考问题和回答问题中掌握数学知识，并达到提升教学效率的目的。但要注意提问有以下两个要求，第一是问题必须结合當前学生的能力水平，第二是问题必须具有探究意义，而且要由易到难，让学生能够通过问题逐渐获得提升。以北师大版小学数学四年级上册中的“方向与位置”为例，可以向学生提出这样几个问题，“同学门是否知道自己平时上学的方向和距离，是否知道学校在家的哪一个方向，能否画出简单的路线图，能否对从家到学校的路线进行简单描述”。接下来就可以结合教学内容引导学生思考这几个问题，并且当学生回答完毕以后教师将学生的问题融入到教材当中，这样更利于学生理解，方向与位置的教学效果也就得到了提升，并达到了提高教学效率的目的。
五、总结
综上所述，开展小学数学教学过程中合理应用情景教学法，可让学生的思维在情景中被充分调动，同时产生学习兴趣，最终达到提升课堂教学效率的目的。本文从开放情景、贴近生活以及合理提问等角度入手对此作了简要分析，以期可为广大小学数学教师提供一些有价值的参考，从而使教师能够更加高效和轻松地开展数学教学，并帮助学生打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]支韵雯.浅谈运用情景教学法提高小学数学教学效率的措施[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）.
[2]侯婷.运用情景教学法提高小学数学教学效率初探[J].新课程（小学），2019，000（001）：148.
[3]汪志娴.运用情景教学法提高小学数学教学效率的探究[J].青年时代，2018，000（023）：269，273.
[4]赵美芬.试论运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].读与写（上，下旬），2018，015（021）：134.