全面推进素质教育，是加快实施科教兴国战略的重大决策，也是当今教育自身发展过程中的必然.那么，如何搞好素质教育应是每一位教育工作者在教学实践中首先要处理好的问题.在物理教学中，培养学生学习物理的兴趣，是提高素质教育的基础.
　　兴趣是人认识客观世界的动力和源泉.“兴趣是最好的老师”.在教学活动中，只有激发起学生的学习兴趣，才能达到教学目的.兴趣可以促使学生去认识、探究客观世界，并在认识探究过程中，促进各种能力、技能和素质的全面发展.在物理教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.可见，兴趣在学习中的重要作用.教师要用富有魅力的语言揭示科学的奥妙，用生动有趣的事实激发学生学习的积极性，从而培养学生学习物理的强烈兴趣.
　　为了培养学生学习物理的兴趣，本人在教学实践中摸索出一些做法.
　　一、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣
　　在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣.
　　例如，在讲“动能和势能”时，教师可以提出问题：一个小学生快速撞在你身上并不可怕，但如果是一个比较高大的学生快速撞你，结果就不同，这是为什么？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下，人们望而生畏，这又是为什么？这些现象，学生并不陌生，但要解释却有一定的难度.在教学过程中，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.
　　二、要善于抓住契机，诱发学生的学习兴趣
　　在物理课堂教学过程中，很多教学内容都能激起学生学习物理的兴趣.因此，教学中教师要善于抓住良好的契机，来诱导学生的学习兴趣.
　　例如，在讲“惯性”概念后，教师可以做这样一个实验：拿一支笔帽竖立在讲台边缘的纸条上.提问：谁能拿出笔帽下的纸条，但不能接触到或碰倒笔帽？做法是：可用手提住纸条的一端，用另一只手的食指迅速地打击纸条.这样能使学生在亲自动手实践中产生学习兴趣，也能使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固知识.
　　三、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣
　　在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力来激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带动学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大的影响.在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计问题情境，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师可以指导学生用实验法、谈话法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；在教学过程中，教师可借助于投影仪、计算机等先进手段，不断激励学生运用观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出假设和设想，使学生学会运用假设和猜想的方法解决问题.同时，教师要重视学生物理探究能力的培养，再现物理学家从事物理研究的过程，让学生领悟物理学的研究方法，如理想化的方法、模型法、控制变量法等，让学生知道为什么要建立物理模型，并学会根据现象或事实进行科学推理方法.
　　四、做好演示实验，激发学生的学习兴趣
　　实验教学是中学物理教学中的重要组成部分.在课堂教学中，教师为组织学生观察思考而进行一些实验操作演示活动.演示实验为学生学习物理提供感性认识，是激发学生学习兴趣的有效方法.因此，教师应根据不同的演示实验，采用多种教学方法.比如，采用多媒体电化教学手段，进行演示实验；将演示实验改为学生实验，培养学生的动手能力；等等.在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验.让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法，等等.通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创造能力的培养起着潜移默化的作用.在实验教学中，教师应不失时机地对学生的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养.
　　总之，随着社会的发展，教育体制改革的深入，素质教育必将成为教育体系的重中之重.探究和研究提高素质教育的各种思想、方法越来越完善.教师应从物理教学实践出发，培养学生的学习兴趣，搞好素质教育.