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【摘 要】众所周知，高职院校为社会所需培养了大批专业人才，特别是建筑工程行业快速发展的今天，建筑工程专业实践教学更是得到了广泛关注。为了在高职院校中借助合理手段，切实加强建筑工程专业实践教学的有效性，需要结合教学目标和课程内容设定，以及以后续保障管理机制，进行深入探究，挖掘潜在教学价值。
【关键词】高职院校；建筑工程专业；实践教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0071-01
引言
随着我国建筑工程发展趋势的逐渐壮大，对高职院校建筑工程专业教学，提出了更新的要求，学生不仅要熟练掌握理论知识，还要充分锻炼自身实践操作能力。既是为了让高职院校建筑工程专业学生，能够尽快适应社会建设的真实需求，更是令学生不断积累实践经验，激发创新意识，是其日后全面发展的必要因素。
一、高职院校建筑工程专业实践教学中的不足
1.教学方法落后。
社会在不断发展变化，教育改革也在逐渐深入，传统高职院校建筑工程专业教学模式，很难满足学生的差异需求，从而导致整体教学效果不佳，学习质量和综合水平得不到充分优化。这种教育背景下，学生的创新能力和实操能力，都会受到严重阻碍，于建筑企业所需的复合型应用人才培养标准不符。再加上学生课堂学习地位过于被动，难以主动调动参与积极性，配合教师加快高职院校建筑工程专业实践教学进度，有效挖掘其实操训练潜能，推动知识融合。[1]
2.师资力量薄弱。
结合现阶段的建筑工程专业实际教学情况看来，大部分高职院校中的双师型专业教师，相对较少，进而导致师资力量非常薄弱。不仅严重欠缺现场指导和管理经验，直接影响学生的实践操作质量，以及企业自身的建筑技术水平，还会由于教学理念不够新颖，阻滞学生所掌握的建筑工程知识的时效性，与后期实践技能应用联系不上，无法将学生培养成为企业所需人才。由此看来，高职院校建筑工程专业师资力量薄弱，会直接降低学生的专业理论水平和实践能力，与学生的长远进步提高毫无裨益。
3.实训工作脱节。
要想充分提高学生的实践能力，高职院校建筑工程专业实践教学必不可少，也就是说院校要设置科学合理的实训内容。但是根据建筑工程专业教学现状显示，存在明显的实训工作脱节现象，一方面实训场地和设备不足，再加上近些年来，我国高职院校吸收的生源越来越多，学生实践操作能力得不到全面有效鍛炼。[2]另一方面院校没有与当地企业签订合作，进而学生无法有效进行实地参观和实训，与时俱进的建筑工程实践能力，得不到充分落实，影响学生日后的合理岗位分配适应性。
二、优化高职院校建筑工程专业实践教学对策
1.加强实训基地建立。
利用实训进行辅助教学，是高职院校建筑工程专业实践教学的重要内容，对学生实践能力提升息息相关。所以，教师在实际教学过程中，必须要加强实训基础的建立，让学生可以将自身所掌握的理论知识，落实到实践应用中，锻炼自身学以致用能力，促进理论和实践的融合。可以结合高职院校自身经济实力，以及实训教学需要，建立合理有效的实训基地，尽可能满足不同建筑工程专业的特色教学需求。既能够帮助学生加深对专业知识的理解和记忆，又能培养学生的实践能力和创新意识，确保学生日后的全面发展。[3]此外，还可以与当地建筑工程企业签订实训合作，尽可能给予学生良好的实操锻炼平台。促使学生能够尽早感悟建筑企业实际工作中的新型理念和技术，掌握建筑工程行业最新发展动态基础上，避免高职院校建筑工程专业实训工作脱节问题。
2.壮大专业师资力量。
师资力量的优良与否，直接关系到高职院校建筑工程专业实践教学质量，所以壮大专业教师队伍，并提高其职业水平和素养，有很强必要性。为了丰富高职院校建筑工程专业教师的知识储备，优化学术修养，切实为学生的建筑工程实践能力强化，提供根本上的保障，壮大师资力量刻不容缓。高职院校可以组织专业教师进行定期培训，不断提升教师的综合水平和个人素质，尽可能给予教师更多参加讲座和外出深造的机会，促使其积累更多优秀教学经验，进一步加强高职院校建筑工程专业实践教学有效性。[4]除此之外，教师号可以在闲暇时间，深入建筑工程一线施工现场，利用实地考察和学习，逐渐提升自身实践能力，以此检验建筑工程理论知识的准确性，有利于教师后续拓展教学途径，确保学生的综合能力稳定提升。
3.深化改革教学方法。
当代学生受成长环境的影响，思维活跃个性鲜明，单一传统的教学方式，不仅无法满足学生的差异需求，还会抑制学生课堂主观能动性发挥。为了妥善解决这一问题，教师必须对传统教学方法进行深化改革，借助创新理念和先进信息技术，充分吸引学生的注意力高度集中，同时营造良好的实践课堂氛围。
例如，教师可以在实际教学过程中，借助投影和CAI等创新教学方法，拓宽学生的建筑工程知识视野，同时提升高职院校建筑工程专业的实践教学效率。让学生可以在几分钟之内借助视频，掌握尽可能多的实践知识和操作技巧，有效加快实践教学进度。还可以将录制好微课视频，发在共享网站上，方便学生的随时交流，完善自身知识结构。[5]
再如，组织学生借助三维动画等媒介，演示建筑梁体结构科技成果，并鼓励学生结合自身学习情况和理解，撰写专业论文。由此锻炼学生的综合建筑工程实践能力，创新意识，以及语言表达能力和思维联想能力，在激发学生的建筑工程实践学习兴趣的基础上，推动高职院校建筑工程专业实践教学的进一步发展。
结束语
总而言之，要想培养一批优秀的建筑工程专业人才，高职院校建筑工程专业，务必利用合理手段优化实践教学效果。完善现阶段实践教学中存在的不足，同时激发学生的浓厚兴趣，提升整体教学效率和质量，为满足我国建筑工程行业持续发展的最新需求。
参考文献
[1]于萍，鲁春梅.高职院校建筑工程专业实践教学工作的探讨[J].民营科技，2017（7）：248-248.
[2]闫俊玲.高职院校建筑工程技术专业实践教学模式[J].时代教育，2016（12）：113-113.
[3]刘洁.高职院校实践教学创新研究——以杨凌职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].陕西教育（高教），2017（6）：73-74.
[4]吉海军，霍晓琴.建筑工程技术专业实践教学能力探讨[J].西安职业技术学院学报，2016（3）：30-33.
[5]邱丽辉，汪耀武.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（10）：108-109.
【关键词】高职院校；建筑工程专业；实践教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0071-01
引言
随着我国建筑工程发展趋势的逐渐壮大，对高职院校建筑工程专业教学，提出了更新的要求，学生不仅要熟练掌握理论知识，还要充分锻炼自身实践操作能力。既是为了让高职院校建筑工程专业学生，能够尽快适应社会建设的真实需求，更是令学生不断积累实践经验，激发创新意识，是其日后全面发展的必要因素。
一、高职院校建筑工程专业实践教学中的不足
1.教学方法落后。
社会在不断发展变化，教育改革也在逐渐深入，传统高职院校建筑工程专业教学模式，很难满足学生的差异需求，从而导致整体教学效果不佳，学习质量和综合水平得不到充分优化。这种教育背景下，学生的创新能力和实操能力，都会受到严重阻碍，于建筑企业所需的复合型应用人才培养标准不符。再加上学生课堂学习地位过于被动，难以主动调动参与积极性，配合教师加快高职院校建筑工程专业实践教学进度，有效挖掘其实操训练潜能，推动知识融合。[1]
2.师资力量薄弱。
结合现阶段的建筑工程专业实际教学情况看来，大部分高职院校中的双师型专业教师，相对较少，进而导致师资力量非常薄弱。不仅严重欠缺现场指导和管理经验，直接影响学生的实践操作质量，以及企业自身的建筑技术水平，还会由于教学理念不够新颖，阻滞学生所掌握的建筑工程知识的时效性，与后期实践技能应用联系不上，无法将学生培养成为企业所需人才。由此看来，高职院校建筑工程专业师资力量薄弱，会直接降低学生的专业理论水平和实践能力，与学生的长远进步提高毫无裨益。
3.实训工作脱节。
要想充分提高学生的实践能力，高职院校建筑工程专业实践教学必不可少，也就是说院校要设置科学合理的实训内容。但是根据建筑工程专业教学现状显示，存在明显的实训工作脱节现象，一方面实训场地和设备不足，再加上近些年来，我国高职院校吸收的生源越来越多，学生实践操作能力得不到全面有效鍛炼。[2]另一方面院校没有与当地企业签订合作，进而学生无法有效进行实地参观和实训，与时俱进的建筑工程实践能力，得不到充分落实，影响学生日后的合理岗位分配适应性。
二、优化高职院校建筑工程专业实践教学对策
1.加强实训基地建立。
利用实训进行辅助教学，是高职院校建筑工程专业实践教学的重要内容，对学生实践能力提升息息相关。所以，教师在实际教学过程中，必须要加强实训基础的建立，让学生可以将自身所掌握的理论知识，落实到实践应用中，锻炼自身学以致用能力，促进理论和实践的融合。可以结合高职院校自身经济实力，以及实训教学需要，建立合理有效的实训基地，尽可能满足不同建筑工程专业的特色教学需求。既能够帮助学生加深对专业知识的理解和记忆，又能培养学生的实践能力和创新意识，确保学生日后的全面发展。[3]此外，还可以与当地建筑工程企业签订实训合作，尽可能给予学生良好的实操锻炼平台。促使学生能够尽早感悟建筑企业实际工作中的新型理念和技术，掌握建筑工程行业最新发展动态基础上，避免高职院校建筑工程专业实训工作脱节问题。
2.壮大专业师资力量。
师资力量的优良与否，直接关系到高职院校建筑工程专业实践教学质量，所以壮大专业教师队伍，并提高其职业水平和素养，有很强必要性。为了丰富高职院校建筑工程专业教师的知识储备，优化学术修养，切实为学生的建筑工程实践能力强化，提供根本上的保障，壮大师资力量刻不容缓。高职院校可以组织专业教师进行定期培训，不断提升教师的综合水平和个人素质，尽可能给予教师更多参加讲座和外出深造的机会，促使其积累更多优秀教学经验，进一步加强高职院校建筑工程专业实践教学有效性。[4]除此之外，教师号可以在闲暇时间，深入建筑工程一线施工现场，利用实地考察和学习，逐渐提升自身实践能力，以此检验建筑工程理论知识的准确性，有利于教师后续拓展教学途径，确保学生的综合能力稳定提升。
3.深化改革教学方法。
当代学生受成长环境的影响，思维活跃个性鲜明，单一传统的教学方式，不仅无法满足学生的差异需求，还会抑制学生课堂主观能动性发挥。为了妥善解决这一问题，教师必须对传统教学方法进行深化改革，借助创新理念和先进信息技术，充分吸引学生的注意力高度集中，同时营造良好的实践课堂氛围。
例如，教师可以在实际教学过程中，借助投影和CAI等创新教学方法，拓宽学生的建筑工程知识视野，同时提升高职院校建筑工程专业的实践教学效率。让学生可以在几分钟之内借助视频，掌握尽可能多的实践知识和操作技巧，有效加快实践教学进度。还可以将录制好微课视频，发在共享网站上，方便学生的随时交流，完善自身知识结构。[5]
再如，组织学生借助三维动画等媒介，演示建筑梁体结构科技成果，并鼓励学生结合自身学习情况和理解，撰写专业论文。由此锻炼学生的综合建筑工程实践能力，创新意识，以及语言表达能力和思维联想能力，在激发学生的建筑工程实践学习兴趣的基础上，推动高职院校建筑工程专业实践教学的进一步发展。
结束语
总而言之，要想培养一批优秀的建筑工程专业人才，高职院校建筑工程专业，务必利用合理手段优化实践教学效果。完善现阶段实践教学中存在的不足，同时激发学生的浓厚兴趣，提升整体教学效率和质量，为满足我国建筑工程行业持续发展的最新需求。
参考文献
[1]于萍，鲁春梅.高职院校建筑工程专业实践教学工作的探讨[J].民营科技，2017（7）：248-248.
[2]闫俊玲.高职院校建筑工程技术专业实践教学模式[J].时代教育，2016（12）：113-113.
[3]刘洁.高职院校实践教学创新研究——以杨凌职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].陕西教育（高教），2017（6）：73-74.
[4]吉海军，霍晓琴.建筑工程技术专业实践教学能力探讨[J].西安职业技术学院学报，2016（3）：30-33.
[5]邱丽辉，汪耀武.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（10）：108-109.