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设计意图：
通过长期的观察，我发现许多孩子在与别人交往时，不太会使用礼貌用语。打招呼的语言仅限于简单的“您好”，“再见”；有的孩子甚至在别人与他打招呼之后不说话，只是瞪着眼睛看着别人或回避与别人打招呼。结合这些情况，我采用了幼儿喜欢的游戏式活动形式，让他们学会用“您好”“再见”“请”等与别人打招呼。同时学习运用体态语言进行社会性交往，促进幼儿人际交往技能。
活动目标：
1.通过看看、说说，学会正确使用礼貌用语。
2.以游戏形式，学习运用体态语言进行社会性交往。
3.逐步养成主动打招呼的良好习惯。
教学重点：会正确使用礼貌用语；教幼儿运用体态语言进行社会性交往。
教学难点：让幼儿把打招呼的习惯运用到生活中，逐步养成主动打招呼的良好习惯。
活动准备：
1.材料准备：故事《同行》PPT、有关礼貌用语在生活中使用的图片、背景音乐、铃鼓一个。
2.经验准备：幼儿已会说一些常用的礼貌用语。
活动过程：
一、情境导入
（开小火车进入活动室）师：小朋友们，我的小火车要去旅行啦！你们愿意和我一起同行吗？（幼：愿意！）
师：小火车准备出发啰！（师幼“开着小火车”进入活动室。）
二、播放视频，引出话题。
1.教师模仿火车的声音、口吻，引领幼儿边看PPT课件边回忆故事《同行》。
2.请孩子说说故事里的对话有哪些是用了礼貌用语的。
师：在刚才的故事里，你听到了哪些有礼貌的话？
师：小火车在什么时候说了：早上好？
师：小火车在什么时候说了：中午好？
师：小火车还说了哪些有礼貌的话？
（评析：托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”活动以游戏和故事入手，谈话吸引幼儿注意力，为活动做好铺垫。）
三、讨论、运用礼貌用语
1.提问：在平时，你们还知道哪些有礼貌的话？
2.出示图片，帮助幼儿梳理礼貌用语在生活中的运用。
师：你们都是有礼貌的礼仪好宝宝，想到了这么多有礼貌的话。我们平时在什么时候会用到这些好听的礼貌用语呢？我要来考一考你们？（教师分别出示不同情境的图片，引导幼儿讨论。）
3.师：如果每天都有人跟你说这样的话，你会有怎么样的感觉呢？
4.教师小结：在我们平时的生活当中，我们会使用很多有礼貌的话。在不同的时候，我们要说不同的有礼貌的话；这些有礼貌的话很好听，听了有礼貌的话感觉会很舒服、很开心。
四、体验、探寻用体态语言进行社会性交往的方法
1.师：刚才小朋友们学会了用有礼貌的话和别人打招呼，但是你们可以运用身体动作来和别人打招呼吗？（幼：会。）
2.你可以用身体的哪些部位打招呼？又应该怎样打招呼呢？（幼儿边说，边用动作演示）
3.与幼儿讨论后并制订出与之搭配的形体动作：互相招手代表“嗨！你好吗？”
双手交叉置于胸前，两膝微弯代表“我很好”。两人握手弯腰代表“谢谢”。向对方挥手代表“再见”。
（评析：体验是幼儿掌握知识最好的方法，活动以幼儿为主体，让幼儿充分的参与体验，由幼儿和老师共同梳理出打招呼的体态语言，易于幼儿理解、掌握。）
五、游戏巩固
1.幼儿两人一组练习各种打招呼的动作。
2.介绍游戏玩法：请幼儿随音乐在活动室中轻轻走动。音乐停止，幼儿停下来，教师说礼貌用语，幼儿做相应动作。
3.开始游戏。
4.加大难度。游戏玩法：请幼儿随音乐在活动室中轻轻走动。此时教师手持铃鼓，音乐结束，教师拍一下铃鼓代表“再见”，拍两下代表“谢谢”，拍三下代表“我很好”，拍四下为“嗨！你好吗？”。幼儿需随铃鼓声向靠自己最近的幼儿打招呼。
六、小结
游戏结束后，请幼儿坐下来，并说说打招呼的感觉。1.师：最喜欢和哪位小朋友打招呼，为什么？
2.师：和别人打招呼的时候，你的心情怎么样？
3.教师小结：今天我们学会了用有礼貌的话和有礼貌的动作跟别人打招呼，以后我们要做一个有礼貌的宝宝，这样，你们就会有很多很多的朋友。
总之，适合幼儿发展的教学活动才是最好的教学活动，只有站在幼儿的立场上，才能让幼儿享受学习的过程，获得真正的发展。让我们推开幼儿立场的那扇门，让孩子们快乐自信的学习吧！
（作者单位：江苏省宝应县氾水镇中心幼儿园）
编辑/张俊英
通过长期的观察，我发现许多孩子在与别人交往时，不太会使用礼貌用语。打招呼的语言仅限于简单的“您好”，“再见”；有的孩子甚至在别人与他打招呼之后不说话，只是瞪着眼睛看着别人或回避与别人打招呼。结合这些情况，我采用了幼儿喜欢的游戏式活动形式，让他们学会用“您好”“再见”“请”等与别人打招呼。同时学习运用体态语言进行社会性交往，促进幼儿人际交往技能。
活动目标：
1.通过看看、说说，学会正确使用礼貌用语。
2.以游戏形式，学习运用体态语言进行社会性交往。
3.逐步养成主动打招呼的良好习惯。
教学重点：会正确使用礼貌用语；教幼儿运用体态语言进行社会性交往。
教学难点：让幼儿把打招呼的习惯运用到生活中，逐步养成主动打招呼的良好习惯。
活动准备：
1.材料准备：故事《同行》PPT、有关礼貌用语在生活中使用的图片、背景音乐、铃鼓一个。
2.经验准备：幼儿已会说一些常用的礼貌用语。
活动过程：
一、情境导入
（开小火车进入活动室）师：小朋友们，我的小火车要去旅行啦！你们愿意和我一起同行吗？（幼：愿意！）
师：小火车准备出发啰！（师幼“开着小火车”进入活动室。）
二、播放视频，引出话题。
1.教师模仿火车的声音、口吻，引领幼儿边看PPT课件边回忆故事《同行》。
2.请孩子说说故事里的对话有哪些是用了礼貌用语的。
师：在刚才的故事里，你听到了哪些有礼貌的话？
师：小火车在什么时候说了：早上好？
师：小火车在什么时候说了：中午好？
师：小火车还说了哪些有礼貌的话？
（评析：托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”活动以游戏和故事入手，谈话吸引幼儿注意力，为活动做好铺垫。）
三、讨论、运用礼貌用语
1.提问：在平时，你们还知道哪些有礼貌的话？
2.出示图片，帮助幼儿梳理礼貌用语在生活中的运用。
师：你们都是有礼貌的礼仪好宝宝，想到了这么多有礼貌的话。我们平时在什么时候会用到这些好听的礼貌用语呢？我要来考一考你们？（教师分别出示不同情境的图片，引导幼儿讨论。）
3.师：如果每天都有人跟你说这样的话，你会有怎么样的感觉呢？
4.教师小结：在我们平时的生活当中，我们会使用很多有礼貌的话。在不同的时候，我们要说不同的有礼貌的话；这些有礼貌的话很好听，听了有礼貌的话感觉会很舒服、很开心。
四、体验、探寻用体态语言进行社会性交往的方法
1.师：刚才小朋友们学会了用有礼貌的话和别人打招呼，但是你们可以运用身体动作来和别人打招呼吗？（幼：会。）
2.你可以用身体的哪些部位打招呼？又应该怎样打招呼呢？（幼儿边说，边用动作演示）
3.与幼儿讨论后并制订出与之搭配的形体动作：互相招手代表“嗨！你好吗？”
双手交叉置于胸前，两膝微弯代表“我很好”。两人握手弯腰代表“谢谢”。向对方挥手代表“再见”。
（评析：体验是幼儿掌握知识最好的方法，活动以幼儿为主体，让幼儿充分的参与体验，由幼儿和老师共同梳理出打招呼的体态语言，易于幼儿理解、掌握。）
五、游戏巩固
1.幼儿两人一组练习各种打招呼的动作。
2.介绍游戏玩法：请幼儿随音乐在活动室中轻轻走动。音乐停止，幼儿停下来，教师说礼貌用语，幼儿做相应动作。
3.开始游戏。
4.加大难度。游戏玩法：请幼儿随音乐在活动室中轻轻走动。此时教师手持铃鼓，音乐结束，教师拍一下铃鼓代表“再见”，拍两下代表“谢谢”，拍三下代表“我很好”，拍四下为“嗨！你好吗？”。幼儿需随铃鼓声向靠自己最近的幼儿打招呼。
六、小结
游戏结束后，请幼儿坐下来，并说说打招呼的感觉。1.师：最喜欢和哪位小朋友打招呼，为什么？
2.师：和别人打招呼的时候，你的心情怎么样？
3.教师小结：今天我们学会了用有礼貌的话和有礼貌的动作跟别人打招呼，以后我们要做一个有礼貌的宝宝，这样，你们就会有很多很多的朋友。
总之，适合幼儿发展的教学活动才是最好的教学活动，只有站在幼儿的立场上，才能让幼儿享受学习的过程，获得真正的发展。让我们推开幼儿立场的那扇门，让孩子们快乐自信的学习吧！
（作者单位：江苏省宝应县氾水镇中心幼儿园）
编辑/张俊英