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摘 要：信息化教学是现代教学的趋势，也是应对教学改革的一种有效方法。在新课程改革不断深入的过程中，高中数学教学不再一味地以理论教学为主，而是会综合生活与实践教学，强化学生对数学知识的实际应用。虽然信息技术在高中数学教学中的应用已经有较长的时间，但是在对其进行利用时，还是存在较大的问题。文章主要通过分析高中数学教学应用信息技术的优势，提出适当的措施强化信息技术在教学中的应用效用。
关键词：高中数学教学；信息技术；优势
信息技术在各个教学阶段中的应用较大程度上提高了教学效率，使得学生在学习过程中简化学习体系。信息技术的应用能够帮助高中数学教学进行革新，促使教师在开展教学工作的过程中简化教学流程。在利用信息技术推动高中数学教学时，教师还是需要对教学内容进行整合，使得信息技术的应用优势得以展现。
一、 高中数学应用信息技术的优势
（一） 促进教学创新
高中数学教学长时间受到传统思想的影响，教师在教学过程中过于注重学生的理论知识培养，忽视了学生的实际应用能力。利用信息技术可以让教师在教学过程中实现教学创新，从学生的角度分析与理解数学理论知识。在当前发达的信息社会中，教师要将教学思想融入教学过程中，应用信息技术能够使得教学思想体现得更加淋漓尽致。高中数学理论知识内容较多，学生在学习过程中经常会遇到较多问题。教师就能够利用信息技术了解学生的实际学习情况，将数学与实际生活相结合，让学生可以关注更多的实际问题。
（二） 转变教学结构
当前的高中数学教学结构比较复杂，虽然教师会对教学内容进行疏导，但是学生还是难以理清学习思路。在利用信息技术进行高中数学教学时，教师能够结合思维导图，简化学生的数学知识结构，使得教学工作的开展得到优化。利用信息技术能够将多媒体的简便形式体现出来，使得教学结构实现转变。主要是由于信息技术教学注重学生实际问题的解决，教师可以引导学生对数学教材中的知识进行延伸，加强学生对问题的理解，实现高中数学教学目标。
二、 高中数学教学中应用信息技术的途径
（一） 呈现连续的动态图像
高中数学理论知识虽然大多是需要学生进行计算的，但是还是有部分内容要求学生利用图像的形式呈现出来。教师在利用传统教学方法对图像进行呈现时，难以保证图像的准确性。利用信息技术就能够呈现连续的动态图像，还可以提高图像教学准确性，使得学生在学习过程中更加明确解题步骤。比如：在开展“函数的基本性质”这个章节的教学时，教师不仅需要利用信息技术绘制函数图像，还需要让学生通过连续的动态图像区分不同的函数图像。教师可以将指数函数、对数函数与幂函数的图像结合讲解，让学生在动态图像呈现的过程中明确不同函数的区别，强化学生对数学知识的理解。
（二） 综合教学内容与学生特点
虽然信息技术教学能够简化教学流程，让学生在学习过程中更加轻松。但是不同的学生在学习过程中还是存在较大的差异，对数学内容的理解能力不同，导致其在学习过程中利用的方法不同，学习进度也存在差异。在应用信息技术的过程中，教师就需要综合教学内容与学生的特点，体现信息技术的优势。比如：在开展“空间几何体”这个章节的教学时，教师需要结合不同学生的学习能力，对其布置不同的学习任务。对于学习能力较好的学生，教师要让学生通过信息技术对空间几何体的结构进行了解。在讲解三视图与直观图的过程中，教师要让这类学生画出不同的图像，对其他图像进行拓展。对于学习能力较差的学生，则需要按照多媒体呈现出来的三视图与直观图进行观察，对不同的图像进行整合，直到学生熟悉学习内容。
（三） 防止信息污染
高中数学教学在利用信息技术的过程中能够呈现较多优势，但是其中还是有一定的阻力，影响教学工作的开展。学生在对信息技术进行应用时，需要对网络资料进行查找，并深入到学习系统中。在查找资料的过程中，部分学生可能会产生思维混乱的问题，在网络系统中遭受到污染。在当前网络环境不断开放的过程中，其中渗透的内容范围逐渐加大，学生不仅能够接收有益信息，还可能会受到有害信息的污染。高中生虽然具备一定的信息辨别能力，但是部分学生的自制力不强，在学习数学知识的过程中，会直接接触有害的网络信息资源。教师在教学过程中就需要充分考虑各种情况，让学生学会过滤学习信息，选择对自己有用的信息，防止信息过滥对学生造成影响。
（四） 强调教师的作用
教师在教学过程中起着不可替代的作用，部分学生的学习能力较强，可以通过自学了解数学知识。在利用信息技术的过程中，其学习方式能够得到优化，对教师的依赖逐渐减小。但是还是有部分问题是学生难以通过自身的学习解决的，因此，就需要寻求教师的帮助。对于学习能力较差的学生来说，其在应用信息技术学习时，难以掌控信息技术操作方法，在查找学习资料时，难以对其进行区分。在现代化教学的过程中，学生需要占据课堂主体地位，但是教师的地位是不容忽视的。在应用信息技术时，需要强调教师的作用，教师要给予学生正确的引导，让学生能够对学习内容进行积极探索，并且可以整合学习内容。这种明确的教学方式与角色能够让学生在学习过程中充满活力，使得信息技术的应用可以真正推动高中数学教学的开展。
三、 结语
高中数学教学占据整体分值的重要部分，对学生的思维能力有较高的要求。在应用信息技术开展教学工作时，教师需要利用多媒体呈现连续的动态图像，结合教学内容与学生的特点。教师还需要明确自身的作用，防止網络信息污染，加强信息技术价值的体现。
参考文献：
[1]朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[N].数学教育学报，2008（12）：96-98.
[2]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（6）：161-162.
[3]胡丽梅.现代信息技术在高中数学教学中的应用分析[J].新课程（中），2016（3）：176-176.
[4]曹庆.谈高中数学教学中有效应用信息技术的策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（26）：62-62.
作者简介：
柴伟，贵州省遵义市，贵州省遵义航天高级中学。
关键词：高中数学教学；信息技术；优势
信息技术在各个教学阶段中的应用较大程度上提高了教学效率，使得学生在学习过程中简化学习体系。信息技术的应用能够帮助高中数学教学进行革新，促使教师在开展教学工作的过程中简化教学流程。在利用信息技术推动高中数学教学时，教师还是需要对教学内容进行整合，使得信息技术的应用优势得以展现。
一、 高中数学应用信息技术的优势
（一） 促进教学创新
高中数学教学长时间受到传统思想的影响，教师在教学过程中过于注重学生的理论知识培养，忽视了学生的实际应用能力。利用信息技术可以让教师在教学过程中实现教学创新，从学生的角度分析与理解数学理论知识。在当前发达的信息社会中，教师要将教学思想融入教学过程中，应用信息技术能够使得教学思想体现得更加淋漓尽致。高中数学理论知识内容较多，学生在学习过程中经常会遇到较多问题。教师就能够利用信息技术了解学生的实际学习情况，将数学与实际生活相结合，让学生可以关注更多的实际问题。
（二） 转变教学结构
当前的高中数学教学结构比较复杂，虽然教师会对教学内容进行疏导，但是学生还是难以理清学习思路。在利用信息技术进行高中数学教学时，教师能够结合思维导图，简化学生的数学知识结构，使得教学工作的开展得到优化。利用信息技术能够将多媒体的简便形式体现出来，使得教学结构实现转变。主要是由于信息技术教学注重学生实际问题的解决，教师可以引导学生对数学教材中的知识进行延伸，加强学生对问题的理解，实现高中数学教学目标。
二、 高中数学教学中应用信息技术的途径
（一） 呈现连续的动态图像
高中数学理论知识虽然大多是需要学生进行计算的，但是还是有部分内容要求学生利用图像的形式呈现出来。教师在利用传统教学方法对图像进行呈现时，难以保证图像的准确性。利用信息技术就能够呈现连续的动态图像，还可以提高图像教学准确性，使得学生在学习过程中更加明确解题步骤。比如：在开展“函数的基本性质”这个章节的教学时，教师不仅需要利用信息技术绘制函数图像，还需要让学生通过连续的动态图像区分不同的函数图像。教师可以将指数函数、对数函数与幂函数的图像结合讲解，让学生在动态图像呈现的过程中明确不同函数的区别，强化学生对数学知识的理解。
（二） 综合教学内容与学生特点
虽然信息技术教学能够简化教学流程，让学生在学习过程中更加轻松。但是不同的学生在学习过程中还是存在较大的差异，对数学内容的理解能力不同，导致其在学习过程中利用的方法不同，学习进度也存在差异。在应用信息技术的过程中，教师就需要综合教学内容与学生的特点，体现信息技术的优势。比如：在开展“空间几何体”这个章节的教学时，教师需要结合不同学生的学习能力，对其布置不同的学习任务。对于学习能力较好的学生，教师要让学生通过信息技术对空间几何体的结构进行了解。在讲解三视图与直观图的过程中，教师要让这类学生画出不同的图像，对其他图像进行拓展。对于学习能力较差的学生，则需要按照多媒体呈现出来的三视图与直观图进行观察，对不同的图像进行整合，直到学生熟悉学习内容。
（三） 防止信息污染
高中数学教学在利用信息技术的过程中能够呈现较多优势，但是其中还是有一定的阻力，影响教学工作的开展。学生在对信息技术进行应用时，需要对网络资料进行查找，并深入到学习系统中。在查找资料的过程中，部分学生可能会产生思维混乱的问题，在网络系统中遭受到污染。在当前网络环境不断开放的过程中，其中渗透的内容范围逐渐加大，学生不仅能够接收有益信息，还可能会受到有害信息的污染。高中生虽然具备一定的信息辨别能力，但是部分学生的自制力不强，在学习数学知识的过程中，会直接接触有害的网络信息资源。教师在教学过程中就需要充分考虑各种情况，让学生学会过滤学习信息，选择对自己有用的信息，防止信息过滥对学生造成影响。
（四） 强调教师的作用
教师在教学过程中起着不可替代的作用，部分学生的学习能力较强，可以通过自学了解数学知识。在利用信息技术的过程中，其学习方式能够得到优化，对教师的依赖逐渐减小。但是还是有部分问题是学生难以通过自身的学习解决的，因此，就需要寻求教师的帮助。对于学习能力较差的学生来说，其在应用信息技术学习时，难以掌控信息技术操作方法，在查找学习资料时，难以对其进行区分。在现代化教学的过程中，学生需要占据课堂主体地位，但是教师的地位是不容忽视的。在应用信息技术时，需要强调教师的作用，教师要给予学生正确的引导，让学生能够对学习内容进行积极探索，并且可以整合学习内容。这种明确的教学方式与角色能够让学生在学习过程中充满活力，使得信息技术的应用可以真正推动高中数学教学的开展。
三、 结语
高中数学教学占据整体分值的重要部分，对学生的思维能力有较高的要求。在应用信息技术开展教学工作时，教师需要利用多媒体呈现连续的动态图像，结合教学内容与学生的特点。教师还需要明确自身的作用，防止網络信息污染，加强信息技术价值的体现。
参考文献：
[1]朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[N].数学教育学报，2008（12）：96-98.
[2]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（6）：161-162.
[3]胡丽梅.现代信息技术在高中数学教学中的应用分析[J].新课程（中），2016（3）：176-176.
[4]曹庆.谈高中数学教学中有效应用信息技术的策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（26）：62-62.
作者简介：
柴伟，贵州省遵义市，贵州省遵义航天高级中学。