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【摘要】要经营好一个班级，就要把它当家对待，用力用心。主要观点如下：开好一个头，让学生和家长“动”起来，尽快融入“家”；定好一个调，关注学生综合能力培养，努力壮大“家”；选好一批人，提升学生的自主能力，努力做强“家”；搭好一个“台”，深入了解学生的精神世界，打造和谐愉悦的“家”；把好一个舵，真诚引领学生，让“家”永不迷航；唱好一台戏，有效整合学生的成长资源，增强“家”的发展动力。
【關键词】班级管理；班主任；初中
“如果是你的孩子，你觉得他需要什么样的教育，你就给你的学生什么样的教育。”每每看到这句话，我都心潮澎湃。是的，当你把班级当成自己的家去经营，当你把学生当成自己的孩子去用心用力培养的话，这个班级就像家一样温馨、快乐、和谐和充满生命力。
一、开好一个头，让学生和家长“动”起来，尽快融入“家”
“好的开头是成功的开始。”每接手一个新班级，我都会学郑学志老师那样事先打印好一封“给同学们的信”，在孩子们第一天报到时就一一发给大家。信的大致内容包括“让别人知道我的存在而幸福！”“我很重要！”“我和你们不一样！”“相信自己，我能成功！”“把学习当成是一件愉快的事情。”当然根据每届学生某些方面不同有所增减。孩子们和家长们接到这封信后，都会迫不及待地读。
按照惯例，家长带学生来校注册完便直接回家了，但我班的教室里外可是“门庭若市”呀：有家长学生一起扫地拖地的，有擦黑板的，有摆正桌椅的，还有擦窗户的……甚至有些干完了还不肯离去，抓住难得的机会在互相交谈着各自孩子的情况，有些干脆守着我等我有空就和我聊上几句，有些还嘱咐我一定要多关注他的孩子多给他们活干！
说实在的，每学年开学那几天都是又忙又累的。但学习了这种“偷懒”的办法后，我总是很轻松，因为从那以后，总有学生主动抢着给我忙这忙那、做这做那，如果班级有什么活动或者有什么难题家长们也会群策群力。你想想，这个家想经营不好也难哪！
二、定好一个调，关注学生综合能力培养，努力壮大“家”
一个人的能力是多方面的，它至少包括自知力、自励力、自信力、理解力、自控力、交际力、意志力、适应力等方面。有一位学者曾说过：一个人的成功等于百分之二十的智商加上百分之八十的情商。做老师的，不可能不关注学生的学习成绩。但对学生而言，提升学生综合能力和知识文化同样重要。
日常工作中，我会针对班上出现的问题，根据实际开展相关的班级活动，不定时针对学生进行个别或小团体心理辅导，教他们养成良好的学习习惯和生活习惯，引导他们怎样科学用脑提高学习效率等等。我还鼓励他们积极参与学校开展的元旦、校庆、文化艺术体育节、第二课堂、“好心高凉杯”夏令营或冬令营或者延伸到学校以外的活动，让他们学会在积极与人沟通的同时提升自己的综合素质，让他们学会“玩中学，学中进”。
在细节上，我更会主动言传身教：如果地上有纸屑或者垃圾，我会主动弯腰捡起；如果黑板擦得不够干净或者讲台物品摆放不够整齐，我亲自做示范；下课后，我会把相关物品放回原处再离开；发资料时，我主动地发到每一个位置；平时不讲粗言秽语……所以，在不到一个月的时间里，大部分同学都养成了良好的行为习惯。我还会合理利用好班级环境，让每一面墙会“说话”，让每一个角落都充满生机。我会适时更换后墙黑板报上的励志标语，在不妨碍行走的地方恰当摆放一些绿植，教会孩子关于绿植的常识并让孩子们照看这些绿植作记录，甚至围绕绿植的照料进行小组竞赛。我想：只要从点滴上入手，对学生进行潜移默化，“家”就会经营好！
三、选好一批人，提升学生的自主能力，努力做强“家”
如果班主任一开始就摸清一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。如果班主任能“慧眼识英才”，选好一批得力的班干部去带动整个班集体朝良性发展，班主任就是名副其实的 “甩手掌柜”了！
每每接手一个班，我都力求做到对班级的每一个学生心中有数。首先，一开学就进行问卷调查，通过与学生谈心等形式对班上一些曾经做过班干部的、想做班干部提升自我能力的以及一些比较调皮、纪律散漫的学生都进行全方位的了解，并与家长一道一起对学生进行跟进教育。
其次，我特别把发现、培养、锻炼一支高素质的班干部队伍作为工作的重中之重来抓。一开始，我会在多方了解和民意推荐的基础上先组建一个“临时班委会”让班集体工作正常开展。经过一段的试用期后，首先我会让原来做班干的或者认为自己有能力做班干的在全班演讲“假如我是某某班干，我会……”，再由全班同学民主推荐，把那些品学兼优、肯为班集体做事、具有一定组织能力的同学确定为正式的班团干部。期间，我会实行“班干轮换制”，如果你发现班团干工作不负责任可以向班委提出“弹劾”，每个学生都可以通过竞选或者轮换成为班干部。当班委会成立后，班委们就按照班规职责，各自处理自己负责的事情。
说真的，一开始我还是有点担心的，害怕学生自己制定不了班规，害怕班规制定了执行不到位，害怕某些班干部落选想不开……但实践证明，只要遵循“人人有事干，事事有人干”的理念，班级工作就能做好，班上的每一位同学都有自己追求的目标，都愿为班贡献自己的一份力！虽然还有很多问题处理需要跟踪完善，但不得不让我惊叹：当你放手相信孩子能干好时，他们真的干得很出色！
四、搭好一个“台”，深入了解学生的精神世界，打造和谐愉悦的“家”
很喜欢郑学明老师的这句话：“成功的教育取决于沟通的质量。”班主任的工作繁杂又辛苦，所以在工作中要做个“智者”，把握时机，抓住“火候”，及时为孩子们提供帮助，才会成为孩子们心中的那个“重要他人”。
除了平时通过值班、进学生宿舍了解情况、课间和孩子们小聊以外，我还想方设法为孩子们搭建更多的沟通平台。如在我的语文课上，我总保留一个“课前五分钟”的敞开胸怀时间。在这个时间段里，他们可以演讲，介绍古今中外的名人历史地理等，可以说说自己感受或身边朋友学校的变化，可以提出对学校班级有益的意见和建议等等。此外，针对有部分同学口头表达不够流畅但写出来却是洋洋洒洒的情况，我还利用班主任的“特权”——周记、班级日记、学习体会交流本、学情反馈表、短信、QQ、微信等多种平台，调动本班各科老师积极与他们进行沟通。还有极少部分同学不肯和我们聊天的，我则鼓励他们积极与学校心理辅导老师沟通。事实证明，通过这些积极良好的沟通方式，既可以让老师及时准确地了解学生的学习情况和思想动向，又有利于学生更全方位了解老师、家长和同学，从而学会理解、尊重、关心他人，胸怀更加广阔，班级更加和谐。 五、把好一个舵，真诚引领学生，让“家”永不迷航
俗语说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”的确，和孩子们讲做人做事的道理时，关键是触动他们心灵深处的那根弦，让他们明白航向对了，遇到的无论是阳光明媚还是乌云密布，无论是风平浪静还是惊涛骇浪，他们都能当好自己这艘船的主人！
作为语文老师，我更喜欢用书面的形式对孩子们加以引导。在批改周记时，我不会放过说理的机会。如春宇同学不想学习也懒得锻炼身体，我会告诉她：“拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要！”宇航同学初三升学前的3月父亲因病去世，曾一度想放弃学业，我在他的日记本里写下：“再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，只要还抱着一颗永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露！把那份伤痛埋藏在心底，用行动去告慰在天的亡魂。”
班级日记只要我有空我都看，我还会在上面留下我的痕迹：“世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。”“不为失败找理由，要为成功找方法。”“嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。”
六、唱好一台戏，有效整合学生的成长资源，增强“家”的发展动力
1.认可科任教师。科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量。我經常联合所有科任教师，群策群力，充分了解全体学生在各个方面的动向，以便更好地利用“合力”，让学生各方面都朝良性发展。
2.尊重、信任科任教师。我非常尊重信任科任教师，经常和科任教师联系和交流，让科任教师更加了解班级管理目标、常规和学生信息。我会在学生、家长面前充分肯定科任教师为他们付出的劳动，不在学生、家长和其他人面前指责、议论和诋毁科任教师，教学生要懂得去珍惜和感恩。
3.做科任教师和学生、家长之间的“润滑剂”，让学生、家长理解我们，尊重教师的劳动成果。很多时候，科任教师的劳动付出往往会被部分学生和学生家长所忽视。我采取开 “尊师爱生” 主题班会、“老师，让我走近你”等多种形式活动，有意识地向学生介绍科任教师的长处，树立科任教师的威信。用问卷调查、谈话等多种形式，侧面或正面了解师生之间的关系，采用合理的方式方法，减少师生之间存在的不和谐和摩擦，促进师生关系的良性发展。只要有空我都耐心地通过电话或面谈、微信等形式与家长进行沟通，使他们更能了解教师的艰辛，增进家长与老师的沟通，使教师的辛苦和努力转化为学生进步的动力。
总之，要想做好班主任工作真的不是一件容易的事！在此，我想引用《班主任》里的一位导师的话作结：“驾再长的老司机，每天遇到的路况都会不一样。每一个教育者都不要把自己当成圣人，不要以为自己的教育方式就是普度众生的灵丹妙药！”引此自勉！只有在学习中不断汲取营养，在实践中不断积累经验，在反思中不断提升品质，用力用心才能把我的班这个大“家”经营好！
参考文献：
[1]中学政治教学参考，2014，7.
[2]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任.中国轻工出版社，2016，1.
[3]刘坚新，郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”，2010，6.
【關键词】班级管理；班主任；初中
“如果是你的孩子，你觉得他需要什么样的教育，你就给你的学生什么样的教育。”每每看到这句话，我都心潮澎湃。是的，当你把班级当成自己的家去经营，当你把学生当成自己的孩子去用心用力培养的话，这个班级就像家一样温馨、快乐、和谐和充满生命力。
一、开好一个头，让学生和家长“动”起来，尽快融入“家”
“好的开头是成功的开始。”每接手一个新班级，我都会学郑学志老师那样事先打印好一封“给同学们的信”，在孩子们第一天报到时就一一发给大家。信的大致内容包括“让别人知道我的存在而幸福！”“我很重要！”“我和你们不一样！”“相信自己，我能成功！”“把学习当成是一件愉快的事情。”当然根据每届学生某些方面不同有所增减。孩子们和家长们接到这封信后，都会迫不及待地读。
按照惯例，家长带学生来校注册完便直接回家了，但我班的教室里外可是“门庭若市”呀：有家长学生一起扫地拖地的，有擦黑板的，有摆正桌椅的，还有擦窗户的……甚至有些干完了还不肯离去，抓住难得的机会在互相交谈着各自孩子的情况，有些干脆守着我等我有空就和我聊上几句，有些还嘱咐我一定要多关注他的孩子多给他们活干！
说实在的，每学年开学那几天都是又忙又累的。但学习了这种“偷懒”的办法后，我总是很轻松，因为从那以后，总有学生主动抢着给我忙这忙那、做这做那，如果班级有什么活动或者有什么难题家长们也会群策群力。你想想，这个家想经营不好也难哪！
二、定好一个调，关注学生综合能力培养，努力壮大“家”
一个人的能力是多方面的，它至少包括自知力、自励力、自信力、理解力、自控力、交际力、意志力、适应力等方面。有一位学者曾说过：一个人的成功等于百分之二十的智商加上百分之八十的情商。做老师的，不可能不关注学生的学习成绩。但对学生而言，提升学生综合能力和知识文化同样重要。
日常工作中，我会针对班上出现的问题，根据实际开展相关的班级活动，不定时针对学生进行个别或小团体心理辅导，教他们养成良好的学习习惯和生活习惯，引导他们怎样科学用脑提高学习效率等等。我还鼓励他们积极参与学校开展的元旦、校庆、文化艺术体育节、第二课堂、“好心高凉杯”夏令营或冬令营或者延伸到学校以外的活动，让他们学会在积极与人沟通的同时提升自己的综合素质，让他们学会“玩中学，学中进”。
在细节上，我更会主动言传身教：如果地上有纸屑或者垃圾，我会主动弯腰捡起；如果黑板擦得不够干净或者讲台物品摆放不够整齐，我亲自做示范；下课后，我会把相关物品放回原处再离开；发资料时，我主动地发到每一个位置；平时不讲粗言秽语……所以，在不到一个月的时间里，大部分同学都养成了良好的行为习惯。我还会合理利用好班级环境，让每一面墙会“说话”，让每一个角落都充满生机。我会适时更换后墙黑板报上的励志标语，在不妨碍行走的地方恰当摆放一些绿植，教会孩子关于绿植的常识并让孩子们照看这些绿植作记录，甚至围绕绿植的照料进行小组竞赛。我想：只要从点滴上入手，对学生进行潜移默化，“家”就会经营好！
三、选好一批人，提升学生的自主能力，努力做强“家”
如果班主任一开始就摸清一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。如果班主任能“慧眼识英才”，选好一批得力的班干部去带动整个班集体朝良性发展，班主任就是名副其实的 “甩手掌柜”了！
每每接手一个班，我都力求做到对班级的每一个学生心中有数。首先，一开学就进行问卷调查，通过与学生谈心等形式对班上一些曾经做过班干部的、想做班干部提升自我能力的以及一些比较调皮、纪律散漫的学生都进行全方位的了解，并与家长一道一起对学生进行跟进教育。
其次，我特别把发现、培养、锻炼一支高素质的班干部队伍作为工作的重中之重来抓。一开始，我会在多方了解和民意推荐的基础上先组建一个“临时班委会”让班集体工作正常开展。经过一段的试用期后，首先我会让原来做班干的或者认为自己有能力做班干的在全班演讲“假如我是某某班干，我会……”，再由全班同学民主推荐，把那些品学兼优、肯为班集体做事、具有一定组织能力的同学确定为正式的班团干部。期间，我会实行“班干轮换制”，如果你发现班团干工作不负责任可以向班委提出“弹劾”，每个学生都可以通过竞选或者轮换成为班干部。当班委会成立后，班委们就按照班规职责，各自处理自己负责的事情。
说真的，一开始我还是有点担心的，害怕学生自己制定不了班规，害怕班规制定了执行不到位，害怕某些班干部落选想不开……但实践证明，只要遵循“人人有事干，事事有人干”的理念，班级工作就能做好，班上的每一位同学都有自己追求的目标，都愿为班贡献自己的一份力！虽然还有很多问题处理需要跟踪完善，但不得不让我惊叹：当你放手相信孩子能干好时，他们真的干得很出色！
四、搭好一个“台”，深入了解学生的精神世界，打造和谐愉悦的“家”
很喜欢郑学明老师的这句话：“成功的教育取决于沟通的质量。”班主任的工作繁杂又辛苦，所以在工作中要做个“智者”，把握时机，抓住“火候”，及时为孩子们提供帮助，才会成为孩子们心中的那个“重要他人”。
除了平时通过值班、进学生宿舍了解情况、课间和孩子们小聊以外，我还想方设法为孩子们搭建更多的沟通平台。如在我的语文课上，我总保留一个“课前五分钟”的敞开胸怀时间。在这个时间段里，他们可以演讲，介绍古今中外的名人历史地理等，可以说说自己感受或身边朋友学校的变化，可以提出对学校班级有益的意见和建议等等。此外，针对有部分同学口头表达不够流畅但写出来却是洋洋洒洒的情况，我还利用班主任的“特权”——周记、班级日记、学习体会交流本、学情反馈表、短信、QQ、微信等多种平台，调动本班各科老师积极与他们进行沟通。还有极少部分同学不肯和我们聊天的，我则鼓励他们积极与学校心理辅导老师沟通。事实证明，通过这些积极良好的沟通方式，既可以让老师及时准确地了解学生的学习情况和思想动向，又有利于学生更全方位了解老师、家长和同学，从而学会理解、尊重、关心他人，胸怀更加广阔，班级更加和谐。 五、把好一个舵，真诚引领学生，让“家”永不迷航
俗语说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”的确，和孩子们讲做人做事的道理时，关键是触动他们心灵深处的那根弦，让他们明白航向对了，遇到的无论是阳光明媚还是乌云密布，无论是风平浪静还是惊涛骇浪，他们都能当好自己这艘船的主人！
作为语文老师，我更喜欢用书面的形式对孩子们加以引导。在批改周记时，我不会放过说理的机会。如春宇同学不想学习也懒得锻炼身体，我会告诉她：“拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要！”宇航同学初三升学前的3月父亲因病去世，曾一度想放弃学业，我在他的日记本里写下：“再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，只要还抱着一颗永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露！把那份伤痛埋藏在心底，用行动去告慰在天的亡魂。”
班级日记只要我有空我都看，我还会在上面留下我的痕迹：“世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。”“不为失败找理由，要为成功找方法。”“嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。”
六、唱好一台戏，有效整合学生的成长资源，增强“家”的发展动力
1.认可科任教师。科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量。我經常联合所有科任教师，群策群力，充分了解全体学生在各个方面的动向，以便更好地利用“合力”，让学生各方面都朝良性发展。
2.尊重、信任科任教师。我非常尊重信任科任教师，经常和科任教师联系和交流，让科任教师更加了解班级管理目标、常规和学生信息。我会在学生、家长面前充分肯定科任教师为他们付出的劳动，不在学生、家长和其他人面前指责、议论和诋毁科任教师，教学生要懂得去珍惜和感恩。
3.做科任教师和学生、家长之间的“润滑剂”，让学生、家长理解我们，尊重教师的劳动成果。很多时候，科任教师的劳动付出往往会被部分学生和学生家长所忽视。我采取开 “尊师爱生” 主题班会、“老师，让我走近你”等多种形式活动，有意识地向学生介绍科任教师的长处，树立科任教师的威信。用问卷调查、谈话等多种形式，侧面或正面了解师生之间的关系，采用合理的方式方法，减少师生之间存在的不和谐和摩擦，促进师生关系的良性发展。只要有空我都耐心地通过电话或面谈、微信等形式与家长进行沟通，使他们更能了解教师的艰辛，增进家长与老师的沟通，使教师的辛苦和努力转化为学生进步的动力。
总之，要想做好班主任工作真的不是一件容易的事！在此，我想引用《班主任》里的一位导师的话作结：“驾再长的老司机，每天遇到的路况都会不一样。每一个教育者都不要把自己当成圣人，不要以为自己的教育方式就是普度众生的灵丹妙药！”引此自勉！只有在学习中不断汲取营养，在实践中不断积累经验，在反思中不断提升品质，用力用心才能把我的班这个大“家”经营好！
参考文献：
[1]中学政治教学参考，2014，7.
[2]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任.中国轻工出版社，2016，1.
[3]刘坚新，郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”，2010，6.