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【摘要】新课程改革要求初中英语阅读教学要注重阅读能力的提升，可是当前初中英语阅读教学因为受到了传统教学模式的影响，依然存在很多和新课程标准不符的地方。本文从农村初中英语阅读教学低下的原因出发，并提出了解决的策略。
【关键词】初中英语；阅读教学；低效
一、农村初中英语阅读教学低效的原因所在
1.教学方式传统。初中英语阅读教学应用以及实践过程中，学生自主性较强，需要让学生更加积极主动的开展阅读学习，深化其对于文章的深入理解，对于文章语法以及内容的掌握。可是在英语阅读教学过程中，教师依然采用传统的教学模式，将教学内容局限在课本上，教师长期处在主体位置，帮助学生理解以及分析课文，学生一味的跟着教师的思路走，这样会极大的扼制学生创造力以及思维，学生处在被动阅读状态，并且很多学校阅读教学过程中会使用电化教学以及多媒体设备，尽管提升了阅读教学直观性，同时也活跃了课堂氛围，可是，部分学生只是关注多媒体画面，忽视了学习的主题，使得课堂教学效率低下。
2.课堂教学文化欠缺。阅读不单单是对某种文化背景以及语言文字的理解，同时也是作者与读者之间思想层面的交流。所以，阅读教学活动不单单需要学生掌握文章词汇、语句以及语法知识，同时还需要了解文章所体现出的文化背景。不同国家之间的文化存在着差异性，这直接的影响了学生对于英语的理解。过去英语阅读教学工作，教师只是局限于对语句的理解以及词汇的记忆，忽视了对于文化背景的理解，使得英语阅读的教学效率低下。在人教版初中英语教材当中，涉及到了很多欧美国家的饮食、节日、民族以及礼节知识，学生阅读的过程中可以适当的了解一下国外的风俗习惯。假如阅读过程中缺少对于民俗文化的介绍，学生恰好也缺少这部分知识，将会影响到阅读兴趣的提升。
3.阅读词汇教学形式单一。词汇是阅读的基础，词汇教学是阅读教学活动的重要组成部分。在阅读教学过程中，对于词汇的理解非常重要，如果对于某个词汇产生了误解，那么就会造成整篇文章理解上的偏差。在平时的英语阅读教学活动中，面对文章当中出现的各种生词，教师采取的形式比较单一。具体步骤是，首先引导学生查阅课后的生词表；其次，播放单词的录音，使学生掌握单词的正确读法；再次，教师对单词结构以及含义进行讲解，学生背诵和记忆，最后教师进行听写。在这种教学活动中，教师会耗费大量的精力以及时间，尽管学生能够掌握单词的用法以及含义，可是使用单词进行造句的能力依然比较欠缺，将单词放入到阅读材料当中，学生就不知道其含义，影响了英语课文的正确理解。
4.课外阅读重视程度低。在阅读教学过程中，课堂阅读教学占据了大部分的时间。课外阅读教学材料欠缺，阅读时间也相对较少，和新课标所要求的15万词的要求有着较大的差距。在应试教育的背景下，师生最为关心的就是阅读理解的速度以及准确率。这种阅读形式可以短期内可以提升学生的阅读水平，获得不错的分数，可是从长远来看，不利于学生英语能力的提升。
二、初中英语阅读教学效率提升的策略
1.拓宽阅读材料。对于教育成果的评价并不局限于学生所获取的知识量，也不在于学生学习效果如何，而是要教授给学生学习的方法，便于其今后的自主学习。从这点上看，我国初中教育很多都是不合格的。为了实现这一要求，教师要改变以前照本宣科的教学方法，而是要在充分了解教材内容的前提下，对教材的内容进行合理的整合，并适当的拓展，使得教学过程可以体现出学生自身的认知水平，教学内容更加贴近学生日常的生活，借此培养学生对于英语学习的兴趣，提升学生的知识面，从而有效提升课堂教学效率。与此同时，教师还应该适当选择一些学生感兴趣，同时与教材当中的文章难度相仿的课外阅读材料，将其作为课堂阅读教学的有效延伸以及补充，使得课堂教学效果能够得到巩固以及应用。
2.转变教学方法。英语阅读教学过程中，需要转变传统教學方法，最大限度提升学生学习主动性与积极性。教师需要充分尊重学生人格，信任学生的能力，充分激发学生兴趣，将学习主动权归还给学生，调动学生积极性，发挥主观能动性。所以，教师在课堂教学过程中可以使用任务型的教学模式，在阅读开始以后指导学生带着任务以及目标自主、主动的学习。与此同时，还要强化小组合作学习，借此培养学生自我创新意识以及团队协作精神。
3.挖掘教材思想。新课标对初中英语教学提出的目标是，学生通过英语学习能够利用口语以及书面的形式理解英语信息，并且借助口语以及书写将自己的想法表达出来。在初中英语教学工作中，需要注重提升学生对于英语学科的正确认知，使学生能够更加积极的参与到英语教学活动中，在课外活动主动的进行英语口语练习，提升英语能力。学生可以在英语学习的同时，对英语产生浓厚的兴趣的基础上，可以按照自己的兴趣以及实际情况制定学习方法，在学习过程中还要具备创新精神。同时，教师在教授英语基本知识的时候需要让学生理解中英之间所存在的文化差异性，使学生可以更好的理解文章的内容。
三、结语
教师在开展英语阅读教学的时候，不仅要按照教学大纲的要求制定出详细的教学计划，同时还需要按照学生实际情况制定出满足学生英语水平的教学计划，在提升学生理解以及赏析能力的同时，还要提升以及培养学生对于英语阅读的兴趣。只有这样才能够逐渐的提升英语阅读教学的效率，提升学生英语阅读水平。
参考文献：
[1]冯立燕.目前农村初中英语课堂教学低效的原因及对策研究[J].学周刊，2016（30）：37-38.
【关键词】初中英语；阅读教学；低效
一、农村初中英语阅读教学低效的原因所在
1.教学方式传统。初中英语阅读教学应用以及实践过程中，学生自主性较强，需要让学生更加积极主动的开展阅读学习，深化其对于文章的深入理解，对于文章语法以及内容的掌握。可是在英语阅读教学过程中，教师依然采用传统的教学模式，将教学内容局限在课本上，教师长期处在主体位置，帮助学生理解以及分析课文，学生一味的跟着教师的思路走，这样会极大的扼制学生创造力以及思维，学生处在被动阅读状态，并且很多学校阅读教学过程中会使用电化教学以及多媒体设备，尽管提升了阅读教学直观性，同时也活跃了课堂氛围，可是，部分学生只是关注多媒体画面，忽视了学习的主题，使得课堂教学效率低下。
2.课堂教学文化欠缺。阅读不单单是对某种文化背景以及语言文字的理解，同时也是作者与读者之间思想层面的交流。所以，阅读教学活动不单单需要学生掌握文章词汇、语句以及语法知识，同时还需要了解文章所体现出的文化背景。不同国家之间的文化存在着差异性，这直接的影响了学生对于英语的理解。过去英语阅读教学工作，教师只是局限于对语句的理解以及词汇的记忆，忽视了对于文化背景的理解，使得英语阅读的教学效率低下。在人教版初中英语教材当中，涉及到了很多欧美国家的饮食、节日、民族以及礼节知识，学生阅读的过程中可以适当的了解一下国外的风俗习惯。假如阅读过程中缺少对于民俗文化的介绍，学生恰好也缺少这部分知识，将会影响到阅读兴趣的提升。
3.阅读词汇教学形式单一。词汇是阅读的基础，词汇教学是阅读教学活动的重要组成部分。在阅读教学过程中，对于词汇的理解非常重要，如果对于某个词汇产生了误解，那么就会造成整篇文章理解上的偏差。在平时的英语阅读教学活动中，面对文章当中出现的各种生词，教师采取的形式比较单一。具体步骤是，首先引导学生查阅课后的生词表；其次，播放单词的录音，使学生掌握单词的正确读法；再次，教师对单词结构以及含义进行讲解，学生背诵和记忆，最后教师进行听写。在这种教学活动中，教师会耗费大量的精力以及时间，尽管学生能够掌握单词的用法以及含义，可是使用单词进行造句的能力依然比较欠缺，将单词放入到阅读材料当中，学生就不知道其含义，影响了英语课文的正确理解。
4.课外阅读重视程度低。在阅读教学过程中，课堂阅读教学占据了大部分的时间。课外阅读教学材料欠缺，阅读时间也相对较少，和新课标所要求的15万词的要求有着较大的差距。在应试教育的背景下，师生最为关心的就是阅读理解的速度以及准确率。这种阅读形式可以短期内可以提升学生的阅读水平，获得不错的分数，可是从长远来看，不利于学生英语能力的提升。
二、初中英语阅读教学效率提升的策略
1.拓宽阅读材料。对于教育成果的评价并不局限于学生所获取的知识量，也不在于学生学习效果如何，而是要教授给学生学习的方法，便于其今后的自主学习。从这点上看，我国初中教育很多都是不合格的。为了实现这一要求，教师要改变以前照本宣科的教学方法，而是要在充分了解教材内容的前提下，对教材的内容进行合理的整合，并适当的拓展，使得教学过程可以体现出学生自身的认知水平，教学内容更加贴近学生日常的生活，借此培养学生对于英语学习的兴趣，提升学生的知识面，从而有效提升课堂教学效率。与此同时，教师还应该适当选择一些学生感兴趣，同时与教材当中的文章难度相仿的课外阅读材料，将其作为课堂阅读教学的有效延伸以及补充，使得课堂教学效果能够得到巩固以及应用。
2.转变教学方法。英语阅读教学过程中，需要转变传统教學方法，最大限度提升学生学习主动性与积极性。教师需要充分尊重学生人格，信任学生的能力，充分激发学生兴趣，将学习主动权归还给学生，调动学生积极性，发挥主观能动性。所以，教师在课堂教学过程中可以使用任务型的教学模式，在阅读开始以后指导学生带着任务以及目标自主、主动的学习。与此同时，还要强化小组合作学习，借此培养学生自我创新意识以及团队协作精神。
3.挖掘教材思想。新课标对初中英语教学提出的目标是，学生通过英语学习能够利用口语以及书面的形式理解英语信息，并且借助口语以及书写将自己的想法表达出来。在初中英语教学工作中，需要注重提升学生对于英语学科的正确认知，使学生能够更加积极的参与到英语教学活动中，在课外活动主动的进行英语口语练习，提升英语能力。学生可以在英语学习的同时，对英语产生浓厚的兴趣的基础上，可以按照自己的兴趣以及实际情况制定学习方法，在学习过程中还要具备创新精神。同时，教师在教授英语基本知识的时候需要让学生理解中英之间所存在的文化差异性，使学生可以更好的理解文章的内容。
三、结语
教师在开展英语阅读教学的时候，不仅要按照教学大纲的要求制定出详细的教学计划，同时还需要按照学生实际情况制定出满足学生英语水平的教学计划，在提升学生理解以及赏析能力的同时，还要提升以及培养学生对于英语阅读的兴趣。只有这样才能够逐渐的提升英语阅读教学的效率，提升学生英语阅读水平。
参考文献：
[1]冯立燕.目前农村初中英语课堂教学低效的原因及对策研究[J].学周刊，2016（30）：37-38.