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【摘要】近年来，随着社会经济的不断发展和高校教学改革进程的不断推进，自主学习受到了来自社会各界的广泛关注。现代网络科技在高校教学中的有机融合为教学改革与发展提供了新的路径。大学英语作为高校教学体系中的重点学科，如何实现网络环境下大学英语学习者的自主学习成为了目前相关教学部门探讨的主要问题。但网络技术的存在在为学习提供有利的技术手段的同时，也增加了学习过程中的诸多不确定性，比如学习资料的冗杂、学习手段的丰富等，一定程度上影响了自主学习的效率。本文即着手于当前大学英语自主学习的现状，对自主学习的影响因素及有效策略进行了简单的分析。
【关键词】网络环境；大学英语；学习者；自主学习；适应性；分析
【作者简介】刘一凡（1998.10-），男，汉族，安庆怀宁人，池州学院，学生，研究方向：英语教学。
引言
目前，我国高校教学正处于教育改革的全面深化时期，英语作为现阶段人才培养的必备素养之一在教学实践中占据了极为重要的地位。社会发展现状对英语教学要求的不断提高，使得当前大学英语也面临着教学方式的革新。当代大学生自主意识的增强使得自主学习成为了英语教学改革的重要方面，现代网络教育科技的发展也为自主学习提供了更为优越的条件，也使得当前的高校英语教学模式改革取得了新的突破。但目前大学生自主学习实践依然存在着诸多问题，不断加强对学习者自主学习理论的相关研究才能更好地掌握学习发展规律，促进教学实践的发展。
一、网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析
1.符合当前网络发展形势和教学改革要求。受当前社会经济、科技发展形势影响，高校教育领域中网络科技的应用也日趋广泛。同时，高校教学与社会人才培养的要求更加相近，对学生自主思考、自主学习等综合素质的要求提高使得自主学习模式成为了当前高校教学改革的重要方向。英语作为学生未来选择职业和进行社会生活的重要交际工具，在大学阶段积极迎合开放式教学发展趋势、培养学生自主学习的思维与能力对于学生自身的英语学习过程来讲是极为重要的。虽然现阶段的英语自主学习概念还未得到统一化认定，但从学生自身态度、学习能力以及自主学习环境等方面考虑能够有效提高学生自主学习的适应性和学习效率，从而有效推进自主学习模式在高校英语教学实践中的应用。
2.摆脱传统课堂教学的束缚，增加学习时间。在传统的大学英语教学实践中，教师大多依赖教材和课堂教学进行授课，教学时间和空间有限，对学生英语素养及学习能力与思维的培养略有忽视。近年来，网络科技在教育领域的广泛应用使得社會各界逐渐发现了其存在优势，即释放了传统课堂教学模式对教学时间和空间的束缚，为高校教学改革提供了新的发展路径，充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，大大增强了大学英语教学的灵活性。从自主学习的角度来讲，学生自身能够在学习过程中准确把握节奏、自主调控学习时间和空间，同时网络教学资源的多元化能够极大地丰富教学趣味性，从而有效提高学生参与自主学习的积极性，一定程度上有效延伸学生的学习时间，为提高高校英语教学质量创造了更多可能。
二、网络环境下大学英语学习者自主学习的策略探讨
1.发挥教师的引导和规范作用，提高自主学习的效率。在网络发展环境下，强化教师引导和规范作用的发挥是提高学生英语自主学习效率的重要举措。在大学阶段的英语教学实践中，由于学习内容难度较大、内容繁杂等特点，学生并不能完全自主解决学习过程中出现的问题，针对网络技术掌握较差的同学也不能完全利用好网络教学科技进行自主学习过程。因此，必须积极发挥教师在学习过程中的积极引导作用，对学生自主学习中的问题和反馈做到及时的了解和掌握，并给予中肯的解决意见。同时对网络环境下大学英语的自主学习技巧进行普及和讲解，使得大多数学生能够具备英语自主学习的能力，从而有效提高学生的自主学习效率，促进自主学习在当前大学英语教学实践中的普及。
2.优化自主学习环境，提高学生自主学习能力。优化学生的自主学习环境、强化学生自主学习能力的培养是应对网络环境下大学英语自主学习模式变化的另一重要策略。学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，尤其是英语学科的学习，不仅需要教师的正确指导和规范，更需要学习环境的改变和加强。因此，授课教师要充分利用课堂教学过程为学生创建初步的自主学习环境，引导学生掌握英语自主学习过程的方法、技巧和规律。同时培养学生科学的自主学习策略和意识，提高其分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生根据自己的实际状况制定科学的自主学习计划，将英语学科的各项内容通过计划的形式具体化地展现出来，并逐步解决学习，在潜移默化中提高学生的自主学习能力。
三、结语
现代网络科技发展速度的加快使得教育网络化成为了教学改革的重点，在高校教学实践中尊重学生的自主意愿转变教学模式也成为了教学发展的主要方向。但在网络环境下学生进行自主学习还未形成规范的引导体系，需要相关部门加强对自主学习理论的研究和探讨，为自主学习实践提供更加明确的思路和方向。
参考文献：
[1]王晶晶.网络环境下大学英语自主学习的适应性分析[J].智富时代，2018，08：64-65.
[2]邓隽，黄昌朝，李娜.网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析[J].外语电化教学，2012，01：47-51.
[3]陈枫，刘霞光.多媒体网络环境下大学英语自主学习现状的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，03：116-118.
【关键词】网络环境；大学英语；学习者；自主学习；适应性；分析
【作者简介】刘一凡（1998.10-），男，汉族，安庆怀宁人，池州学院，学生，研究方向：英语教学。
引言
目前，我国高校教学正处于教育改革的全面深化时期，英语作为现阶段人才培养的必备素养之一在教学实践中占据了极为重要的地位。社会发展现状对英语教学要求的不断提高，使得当前大学英语也面临着教学方式的革新。当代大学生自主意识的增强使得自主学习成为了英语教学改革的重要方面，现代网络教育科技的发展也为自主学习提供了更为优越的条件，也使得当前的高校英语教学模式改革取得了新的突破。但目前大学生自主学习实践依然存在着诸多问题，不断加强对学习者自主学习理论的相关研究才能更好地掌握学习发展规律，促进教学实践的发展。
一、网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析
1.符合当前网络发展形势和教学改革要求。受当前社会经济、科技发展形势影响，高校教育领域中网络科技的应用也日趋广泛。同时，高校教学与社会人才培养的要求更加相近，对学生自主思考、自主学习等综合素质的要求提高使得自主学习模式成为了当前高校教学改革的重要方向。英语作为学生未来选择职业和进行社会生活的重要交际工具，在大学阶段积极迎合开放式教学发展趋势、培养学生自主学习的思维与能力对于学生自身的英语学习过程来讲是极为重要的。虽然现阶段的英语自主学习概念还未得到统一化认定，但从学生自身态度、学习能力以及自主学习环境等方面考虑能够有效提高学生自主学习的适应性和学习效率，从而有效推进自主学习模式在高校英语教学实践中的应用。
2.摆脱传统课堂教学的束缚，增加学习时间。在传统的大学英语教学实践中，教师大多依赖教材和课堂教学进行授课，教学时间和空间有限，对学生英语素养及学习能力与思维的培养略有忽视。近年来，网络科技在教育领域的广泛应用使得社會各界逐渐发现了其存在优势，即释放了传统课堂教学模式对教学时间和空间的束缚，为高校教学改革提供了新的发展路径，充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，大大增强了大学英语教学的灵活性。从自主学习的角度来讲，学生自身能够在学习过程中准确把握节奏、自主调控学习时间和空间，同时网络教学资源的多元化能够极大地丰富教学趣味性，从而有效提高学生参与自主学习的积极性，一定程度上有效延伸学生的学习时间，为提高高校英语教学质量创造了更多可能。
二、网络环境下大学英语学习者自主学习的策略探讨
1.发挥教师的引导和规范作用，提高自主学习的效率。在网络发展环境下，强化教师引导和规范作用的发挥是提高学生英语自主学习效率的重要举措。在大学阶段的英语教学实践中，由于学习内容难度较大、内容繁杂等特点，学生并不能完全自主解决学习过程中出现的问题，针对网络技术掌握较差的同学也不能完全利用好网络教学科技进行自主学习过程。因此，必须积极发挥教师在学习过程中的积极引导作用，对学生自主学习中的问题和反馈做到及时的了解和掌握，并给予中肯的解决意见。同时对网络环境下大学英语的自主学习技巧进行普及和讲解，使得大多数学生能够具备英语自主学习的能力，从而有效提高学生的自主学习效率，促进自主学习在当前大学英语教学实践中的普及。
2.优化自主学习环境，提高学生自主学习能力。优化学生的自主学习环境、强化学生自主学习能力的培养是应对网络环境下大学英语自主学习模式变化的另一重要策略。学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，尤其是英语学科的学习，不仅需要教师的正确指导和规范，更需要学习环境的改变和加强。因此，授课教师要充分利用课堂教学过程为学生创建初步的自主学习环境，引导学生掌握英语自主学习过程的方法、技巧和规律。同时培养学生科学的自主学习策略和意识，提高其分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生根据自己的实际状况制定科学的自主学习计划，将英语学科的各项内容通过计划的形式具体化地展现出来，并逐步解决学习，在潜移默化中提高学生的自主学习能力。
三、结语
现代网络科技发展速度的加快使得教育网络化成为了教学改革的重点，在高校教学实践中尊重学生的自主意愿转变教学模式也成为了教学发展的主要方向。但在网络环境下学生进行自主学习还未形成规范的引导体系，需要相关部门加强对自主学习理论的研究和探讨，为自主学习实践提供更加明确的思路和方向。
参考文献：
[1]王晶晶.网络环境下大学英语自主学习的适应性分析[J].智富时代，2018，08：64-65.
[2]邓隽，黄昌朝，李娜.网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析[J].外语电化教学，2012，01：47-51.
[3]陈枫，刘霞光.多媒体网络环境下大学英语自主学习现状的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，03：116-118.