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英语是一门实践性很强的学科，课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。随着英语教学改革的发展与深入，课堂教学效果越来越受到重视，在教学中，充分利用好教材、教学手段，搞好课堂活动等可以很轻松自然地搞活课堂教学这一重要环节。
语言学习需要大量的操练，青少年学习英语，与婴儿学母语有相似之处。如：对声音的反应比成年人敏感，模仿声音的能力也强，羞怯感等。因此，教师要抓紧这一时期进行话语训练，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。要达到这一目标，必须依赖于活跃的课堂气氛。怎么使学生在课堂上有高效率呢，以下几点是笔者多年教学的反思和总结。
一、优化教学手段
进入课改以来，初中英语教师应该不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略，巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来。
（一）利用多媒体，激活生活体验
在英语课堂教学中，运用多种多媒体，通过师生之间平等对话与交流，启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来，在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。例如在教学英语中的买东西的有关口语时，我们可以利用多媒体播放这样一个片段：Lilei和Jim来到水果商店买水果，两个人进行交谈，配音，活动的画面，悦耳的语音，唤起了学生原有的生活体验。大家都买过东西，对买东西的过程非常熟悉，所以对这些买卖口语的使用掌握很快。
（二）利用多媒体，激活学生思维
现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中，有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维内容，发展思维深度，拓宽思维广度，提高思维灵活性，强化思维能力，从而创设学习过程的最近区。
二、优化教学方法
（一）课堂巧设疑点，引导创新思维在教学中，我常注意多角度、多方位地设计各种思考题，培养学生多层次，多角度看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力。因此，我们应注意巧设疑点，以疑促思，从而激发学生的求知欲望。学启于思，思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的，只有存在疑问，才能激发学生的求知欲，学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花，进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。
（二）寓知识于故事名言中
学生通过谚语和格言，不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此，我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Wellbegunishalfdone.”讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“One should eat to live，not live to eat.”讲“too...to...”结构时，我向学生介绍：“One is never too old to learn.”通过“每周一言”，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受英语，从内心深处乐于学习英语。
三、优化执教者和学生的心情，创建教学愉悦和谐新环境
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
（一）教师带着微笑进课堂
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
（二）教师带着情感进课堂
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言、遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。
四、优化课堂活动
英语学习的难度超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性，兴致勃勃地学习英语。因此，可以用一些有趣的、贴合实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知識，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
当然课堂活动还有很多其它的形式，但活动要以学生的生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。摆脱传统的以教材知识为中心的乏味操练的教学模式，使课堂语言活动近似于语言的习得过程。这样一来不仅能培养学生实际运用语言的能力，还有利于其他能力的发展。
由此可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。
语言学习需要大量的操练，青少年学习英语，与婴儿学母语有相似之处。如：对声音的反应比成年人敏感，模仿声音的能力也强，羞怯感等。因此，教师要抓紧这一时期进行话语训练，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。要达到这一目标，必须依赖于活跃的课堂气氛。怎么使学生在课堂上有高效率呢，以下几点是笔者多年教学的反思和总结。
一、优化教学手段
进入课改以来，初中英语教师应该不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略，巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来。
（一）利用多媒体，激活生活体验
在英语课堂教学中，运用多种多媒体，通过师生之间平等对话与交流，启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来，在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。例如在教学英语中的买东西的有关口语时，我们可以利用多媒体播放这样一个片段：Lilei和Jim来到水果商店买水果，两个人进行交谈，配音，活动的画面，悦耳的语音，唤起了学生原有的生活体验。大家都买过东西，对买东西的过程非常熟悉，所以对这些买卖口语的使用掌握很快。
（二）利用多媒体，激活学生思维
现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中，有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维内容，发展思维深度，拓宽思维广度，提高思维灵活性，强化思维能力，从而创设学习过程的最近区。
二、优化教学方法
（一）课堂巧设疑点，引导创新思维在教学中，我常注意多角度、多方位地设计各种思考题，培养学生多层次，多角度看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力。因此，我们应注意巧设疑点，以疑促思，从而激发学生的求知欲望。学启于思，思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的，只有存在疑问，才能激发学生的求知欲，学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花，进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。
（二）寓知识于故事名言中
学生通过谚语和格言，不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此，我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Wellbegunishalfdone.”讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“One should eat to live，not live to eat.”讲“too...to...”结构时，我向学生介绍：“One is never too old to learn.”通过“每周一言”，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受英语，从内心深处乐于学习英语。
三、优化执教者和学生的心情，创建教学愉悦和谐新环境
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
（一）教师带着微笑进课堂
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
（二）教师带着情感进课堂
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言、遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。
四、优化课堂活动
英语学习的难度超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性，兴致勃勃地学习英语。因此，可以用一些有趣的、贴合实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知識，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
当然课堂活动还有很多其它的形式，但活动要以学生的生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。摆脱传统的以教材知识为中心的乏味操练的教学模式，使课堂语言活动近似于语言的习得过程。这样一来不仅能培养学生实际运用语言的能力，还有利于其他能力的发展。
由此可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。