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摘要：健康教育不是哪一门学科能独立完成的，应是所有学科的有机结合，共同协作，共同发挥作用，让健康的思想犹如我们的呼吸一样自然，学生才会养成健康的习惯、练成健康体魄、形成健康的心理、懂得健康的知識、掌握健康安全的技能。
关键词：健康、教育、独立、矛盾、融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-124
一、健康教育之基本概念
在讨论“健康教育与学科教学融合”之前需先弄清楚一些基本概念。首先，什么是健康呢？健康的就是指身体、心理和社会适应能力均处于良好的状态。第二，什么是健康教育呢？健康教育的就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。这样看来健康教育的内容就应从：身体的健康、心理的健康、社会适应能力的健康这三方面来展开。
二、健康教育之社会认识
媒体、网络、杂志等宣讲的主要针对身体健康，中小学有关健康方面发表论文大多都侧重于心理健康。对于健康的认识来说是不全面的。从健康教育来说都不全面不完整。健康教育之内容的三方面应是相互交融、相与渗透，不能割裂开进行的。身体健康受心理健康和社会适应能力和影响，心理健康又以身体健康为基础并促进社会适应能力的提高，社会适应能力又需要身体健康和心理健康做保障。
三、健康教育之内容细化。
查阅资料可知中小学健康教育主要包含以下几个方面：
1、生活习惯的教育。让学生掌握日常生活中必须的生活常识，培养学生良好的生活习惯，使学生逐步学习并养成以健康的方式来生活。
2、身体锻炼的教育。让学生知道通过各种方式进行身体锻炼，全面协调地发展体能，增强体质，提高适应自然的能力;培养学生勇敢，不怕困难的良好的心理品质。
3、心理健康的教育。培养学生良好的心理品质，增强学生自身的心理强度，提高学生对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育;良好个性的培养。
4、卫生知识的教育。让学生了解并掌握生活中基础的医药卫生知识;正确对待性别差异;正确处理青春期发育的相关问题。
5、安全方面的教育。让学生知道并掌握生活中最基本的安全知识和技能，让学生逐步懂得爱护自己和他人，增强学生的自我保护意识和能力。
四、健康教育与学科教学的融合
（一）、健康教育与语文学科教学的融合
教育部已经制定明确的新课改标准，要求语文教师要提高学生的心理素质，将德育融入到学生的日常学习中。语文教师在给学生讲解课程知识的同时，融入德育教育，提高学生的能力和素质。
1、语文教学融入心理健康的教育。中段课文《为中华崛起而读书》，讲的是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了他为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。教师以此为契机进行以爱国主义的教育，激发学生奋发努力、不断进取，形成积极向上的健康心态。
2、语文教学融入身体锻炼的教育。语文课书写要求坐姿端正，讲究字正腔圆。书写姿势的规范，防止驼背、防止脊柱侧弯;朗读时要求字正腔圆，舒展心胸，提振精神。这些方面要求对学生身体素质的提高都很有帮助。
语文学科素材广泛，抓住学科中每个契机点，对学生进行各方面的健康教育。语文学科的特点有工具性也有人文性，应做到工具性与人文性并举对学生的教育才能做到最大效果的呈现。
（二）、健康教育与数学学科教学的融合
数学学科教学也可融入健康教育的因子于其中。
1、在教学互动中融入健康教育。例如训练学生养成良好的坐姿，良好的用眼用脑习惯，合理安排课堂互动，严谨与宽松、缜密与活跃的互动形态让学生在课堂上张驰有度，即利于数学知识的学习，也有利于良好习惯的养成，有利于学生身体健康和心理健康的发展。
2、在互帮互助中融入健康教育。当学生遇到学习难题时，他们的心情是沮丧的，有时情绪还很激动，更甚的同学还会哭鼻子。这时老师或同学加以辅导或帮助。当他弄清楚这一问题时，焦虑的心情得以释放，激动的心情得到缓解。参与帮助的同学感觉自己能够帮助到别人自豪感油然而生。这对双方都有益处，帮助别人的同学也获得了助人为乐的快乐，接受帮助的学生得到了温暖和攻克难题的成就。这对学生的身心健康的发展有很大的促进作用。
（三）、健康教育与英语学科教学的融合
英语教材中的活动、对话都以生活为基础，从早上碰面打招呼到打羽毛球、打篮球、到吃饭、做食品、做家务，素材很丰富，这些素材中本身就蕴藏着健康教育的思想在其中。老师稍加注意，挖掘教材中的健康教育内容，从健康、心理和教育学意义上看，都是对学生的健康发展施加影响的好题材。例如：在讲到一些风景图片素材时，图片呈现祖国各地风貌，让学生感知各地自然风光和民族风情，激发了学生对祖国大好河山的热爱和向往，增强民族自豪感。设计活动时，可以让学生扮演各种角色，如小导游、主持人、小记者等，在一个个生动有趣的角色表演中，培养了学生合理安排学习和生活的能力，激发了学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国河山的美好情感，促进学生之间的相互交流，培养他们的合作精神。让他们的习惯、心理等方面得到锻炼。
（四）、健康教育与体育学科教学的融合
体育学科在健康教育方面主要侧重于1、身体锻炼的教育：体能训练、协调性训练;2、心理健康的教育：提升心理素质不怕困难、勇敢挑战。3、安全方面的教育：提高身体协调性，在运动方面遇到危险时，由于身体的灵活协调而化解危险。知道哪些运动方式对身体有害，怎么运动对身体有益。掌握生活中基本的安全知识和技能，学会保护自己，懂得爱护他人，增强学生的自我保护意识和能力。
（五）、健康教育与其他学科教学的融合
小学科学学科在健康教育方面涉及到1、卫生知识的教育，比如在讲到人体器官的章节，教育学生爱眼、护耳、保护肝脏，并进行“性”知识的教育等等。中学生物学科也会更进一步的学习。2、安全方面的教育，有的章节讲到酸、碱、盐有腐蚀性不能随意触碰;有的章节讲用电安全，用电操作规范等。
音乐学科重在培养学生的审美，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生形成健康向上的心态。
……
总之，健康教育不是哪一门学科独立能完成的，应是所有学科的有机结合，共同协作，共同发挥作用，让健康的思想犹如我们的呼吸一样自然，学生才会养成健康的习惯、练成健康的体魄、形成健康的心理、懂得健康的知识、掌握健康安全的技能。
关键词：健康、教育、独立、矛盾、融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-124
一、健康教育之基本概念
在讨论“健康教育与学科教学融合”之前需先弄清楚一些基本概念。首先，什么是健康呢？健康的就是指身体、心理和社会适应能力均处于良好的状态。第二，什么是健康教育呢？健康教育的就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。这样看来健康教育的内容就应从：身体的健康、心理的健康、社会适应能力的健康这三方面来展开。
二、健康教育之社会认识
媒体、网络、杂志等宣讲的主要针对身体健康，中小学有关健康方面发表论文大多都侧重于心理健康。对于健康的认识来说是不全面的。从健康教育来说都不全面不完整。健康教育之内容的三方面应是相互交融、相与渗透，不能割裂开进行的。身体健康受心理健康和社会适应能力和影响，心理健康又以身体健康为基础并促进社会适应能力的提高，社会适应能力又需要身体健康和心理健康做保障。
三、健康教育之内容细化。
查阅资料可知中小学健康教育主要包含以下几个方面：
1、生活习惯的教育。让学生掌握日常生活中必须的生活常识，培养学生良好的生活习惯，使学生逐步学习并养成以健康的方式来生活。
2、身体锻炼的教育。让学生知道通过各种方式进行身体锻炼，全面协调地发展体能，增强体质，提高适应自然的能力;培养学生勇敢，不怕困难的良好的心理品质。
3、心理健康的教育。培养学生良好的心理品质，增强学生自身的心理强度，提高学生对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育;良好个性的培养。
4、卫生知识的教育。让学生了解并掌握生活中基础的医药卫生知识;正确对待性别差异;正确处理青春期发育的相关问题。
5、安全方面的教育。让学生知道并掌握生活中最基本的安全知识和技能，让学生逐步懂得爱护自己和他人，增强学生的自我保护意识和能力。
四、健康教育与学科教学的融合
（一）、健康教育与语文学科教学的融合
教育部已经制定明确的新课改标准，要求语文教师要提高学生的心理素质，将德育融入到学生的日常学习中。语文教师在给学生讲解课程知识的同时，融入德育教育，提高学生的能力和素质。
1、语文教学融入心理健康的教育。中段课文《为中华崛起而读书》，讲的是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了他为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。教师以此为契机进行以爱国主义的教育，激发学生奋发努力、不断进取，形成积极向上的健康心态。
2、语文教学融入身体锻炼的教育。语文课书写要求坐姿端正，讲究字正腔圆。书写姿势的规范，防止驼背、防止脊柱侧弯;朗读时要求字正腔圆，舒展心胸，提振精神。这些方面要求对学生身体素质的提高都很有帮助。
语文学科素材广泛，抓住学科中每个契机点，对学生进行各方面的健康教育。语文学科的特点有工具性也有人文性，应做到工具性与人文性并举对学生的教育才能做到最大效果的呈现。
（二）、健康教育与数学学科教学的融合
数学学科教学也可融入健康教育的因子于其中。
1、在教学互动中融入健康教育。例如训练学生养成良好的坐姿，良好的用眼用脑习惯，合理安排课堂互动，严谨与宽松、缜密与活跃的互动形态让学生在课堂上张驰有度，即利于数学知识的学习，也有利于良好习惯的养成，有利于学生身体健康和心理健康的发展。
2、在互帮互助中融入健康教育。当学生遇到学习难题时，他们的心情是沮丧的，有时情绪还很激动，更甚的同学还会哭鼻子。这时老师或同学加以辅导或帮助。当他弄清楚这一问题时，焦虑的心情得以释放，激动的心情得到缓解。参与帮助的同学感觉自己能够帮助到别人自豪感油然而生。这对双方都有益处，帮助别人的同学也获得了助人为乐的快乐，接受帮助的学生得到了温暖和攻克难题的成就。这对学生的身心健康的发展有很大的促进作用。
（三）、健康教育与英语学科教学的融合
英语教材中的活动、对话都以生活为基础，从早上碰面打招呼到打羽毛球、打篮球、到吃饭、做食品、做家务，素材很丰富，这些素材中本身就蕴藏着健康教育的思想在其中。老师稍加注意，挖掘教材中的健康教育内容，从健康、心理和教育学意义上看，都是对学生的健康发展施加影响的好题材。例如：在讲到一些风景图片素材时，图片呈现祖国各地风貌，让学生感知各地自然风光和民族风情，激发了学生对祖国大好河山的热爱和向往，增强民族自豪感。设计活动时，可以让学生扮演各种角色，如小导游、主持人、小记者等，在一个个生动有趣的角色表演中，培养了学生合理安排学习和生活的能力，激发了学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国河山的美好情感，促进学生之间的相互交流，培养他们的合作精神。让他们的习惯、心理等方面得到锻炼。
（四）、健康教育与体育学科教学的融合
体育学科在健康教育方面主要侧重于1、身体锻炼的教育：体能训练、协调性训练;2、心理健康的教育：提升心理素质不怕困难、勇敢挑战。3、安全方面的教育：提高身体协调性，在运动方面遇到危险时，由于身体的灵活协调而化解危险。知道哪些运动方式对身体有害，怎么运动对身体有益。掌握生活中基本的安全知识和技能，学会保护自己，懂得爱护他人，增强学生的自我保护意识和能力。
（五）、健康教育与其他学科教学的融合
小学科学学科在健康教育方面涉及到1、卫生知识的教育，比如在讲到人体器官的章节，教育学生爱眼、护耳、保护肝脏，并进行“性”知识的教育等等。中学生物学科也会更进一步的学习。2、安全方面的教育，有的章节讲到酸、碱、盐有腐蚀性不能随意触碰;有的章节讲用电安全，用电操作规范等。
音乐学科重在培养学生的审美，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生形成健康向上的心态。
……
总之，健康教育不是哪一门学科独立能完成的，应是所有学科的有机结合，共同协作，共同发挥作用，让健康的思想犹如我们的呼吸一样自然，学生才会养成健康的习惯、练成健康的体魄、形成健康的心理、懂得健康的知识、掌握健康安全的技能。