【摘 要】
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目的研究在线教育模式下利用三维重建等影像后处理技术在神经外科本科临床见习教学中的价值与作用。方法采用回顾性分析的方法,收集2019年1月-2020年5月在四川大学华西医院神经外科见习的120名临床5年制医学生,包括40名线下接受传统影像资料授课的学生、40名线下接受影像后处理技术授课的学生以及40名新型冠状病毒疫情期间接受线上影像后处理技术授课的学生,分别设定为对照组1、对照组2和观察组。统计3组
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目的研究在线教育模式下利用三维重建等影像后处理技术在神经外科本科临床见习教学中的价值与作用。方法采用回顾性分析的方法,收集2019年1月-2020年5月在四川大学华西医院神经外科见习的120名临床5年制医学生,包括40名线下接受传统影像资料授课的学生、40名线下接受影像后处理技术授课的学生以及40名新型冠状病毒疫情期间接受线上影像后处理技术授课的学生,分别设定为对照组1、对照组2和观察组。统计3组学生出科成绩及其对教学满意度的反馈调查结果;将观察组分别与对照组1及对照组2进行两两比较。结果对照组1、对照组2和观察组出科时理论考试成绩分别为（36.80±3.22）、（38.17±2.61）、（38.97±2.79）分,病案分析成绩分别为（37.05±2.01）、（38.40±2.62）、（39.25±2.88）分,总成绩分别为（73.85±5.06）、（76.57±4.29）、（78.10±4.53）分,对教学的兴趣分别为（84.47±3.71）、（86.05±2.87）、（86.82±2.60）分,对知识的掌握分别为（82.85±4.39）、（84.90±2.72）、（85.78±2.36）分,对教学的整体满意度分别为（84.17±3.45）、（85.97±2.64）、（86.37±2.59）分,组间差异均有统计学意义（P＜0.05）。观察组与对照组1相比,上述指标组间差异均有统计学意义（P＜0.05）;观察组与对照组2相比,上述指标组间差异均无统计学意义（P＞0.05）。结论在神经外科见习活动中,线上应用三维重建等影像后处理技术有利于学生建立三维空间概念,更好地理解颅脑解剖结构,提升学生的学习成绩及接受度。
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