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摘 要：数学学科是一门基础性很强的科目，它全方面的考验了学生们的数学思维的活跃程度、数学知识的灵活运用程度、数学的整体性观念等等学科的能力。小学阶段的学生在这些学习数学方面的能力上还是比较欠缺的，老师需要通过很多数学活动来帮助学生们投身于数学的学习。数学科目的改革也越来越重视数学课堂的积极活跃性。本文就将从小学数学科目中教学的现状以及如何将数学活动有效地融入进数学教学课堂中进行探析。
关键词：数学活动;小学阶段;数学教学
正文
数学活动一般包括很多方面，比如游戏、情景带入、互动性问答等等数学学科上面的新形式的教学方法。小学阶段的同学们自我约束性学习的能力还不是太好，老师们在数学课堂如果一直采用传统式的教学方式，学生们会觉得枯燥无聊。久而久之，数学学科的学习也被耽误了，他们对数学也就没有了学习的热情和兴趣。而数学活动恰好就能够带给学生们一些乐趣，能在课堂教学中吸引他们的注意力。老师们要积极的探索出合适的数学活动然后应用到自己的课堂教学中，活跃课堂的氛围环境。
一、小学数学教学中存有的一些困境。
1.1课堂学习活跃度不高，缺少师生之间的互动。
在传统式的数学教学中，老师一般都是整节课都在讲台前面进行知识的传输，老师们一直占据着课堂的主体地位，他们认为一节课最重要的事情就是老师的讲解，完全不看学生们的课堂适应程度、学生是否理解了大量的知识、是否时刻的吸引了学生的注意力。没有互动，让学生一直处于被逼迫的学习状态之下，他们肯定是没有数学课堂的积极性的，甚至没等上课几分鐘就开始走思、走神了完全不在乎老师在讲台讲什么。这种老师与学生脱节的状态就是小学数学课堂的问题之一。
1.2老师教学方式没有重视学生数学能力的提升。
小学阶段的老师可能会太过于看重学生的学习成绩，在上课过程中也讲授了太多应付考试的具体答题方式和答题技巧，导致学生们对数学知识根本级没有从本质上得到理解，而是在老师的错误带领下死记硬背住了每一个数学问题的答题步骤和答题思路。这样当学生面对新的形式的数学问题时，他们自己的数学思维能力完全不够活跃也就想出来答案。老师忽视了学生们对知识的理解运用能力导致了这类学生的出现。数学思维才是学好数学的一个决定性原因，老师们的不重视也成了小学数学课堂的问题之一。
二、如何将数学活动有效地融入到数学课堂中。
2.1老师要加入互动环节，让学生“自由”地说。
互动提问环节也是数学活动中的一种，这种方式可以充分地调动学生们的积极性，让老师了解学生们的知识掌握状况，让学生在课堂中参与进来，有效的提高课堂中的学习质量和效果。提问包括学生的疑问和老师留的思考问题，两者都有效地运用后，对于学生们数学科目学习会有非常大的好处。
例如，在进行北师大版本的组合图形的面积这一章节的学习时候，老师可以让同学们在数学课堂中先给学生们展示几幅图片然后想同学们提出思考问题这些图形是由哪些个学过的简单的图形组合而成的，想学生们自己思考然后举手回答问题。鼓励学生们积极的回答老师提出的思考问题，然后给予一定的积分奖励，这样学生们“说”的能力也就提高了，自己独立思考数学问题的能力也可以提高了，数学课堂中的师生之间的互动也逐渐多了起来，可以促进老师在数学课堂中的教学质量的进一步发展。
2.2老师要带领学生们进行数学实践活动。
数学的实践操作是数学活动的另外一种形式，这种形式可以让学生在数学教学中充分的参与进来。通过他们自己的实践活动得出相应的数学知识和数学理论，可以让学生最大化的享受学习的快乐和实践经过体验。这样他们也会真的喜欢上数学科目，实践活动也可以帮助学生很好地理解了相关的数学知识，让教材里面的知识不在抽象。
例如，在进行方向与路线的课堂教学过程中，老师可以带领学生们通过在学校校园中亲身实践然后认识东、西、南、北各个方向。老师可以说出一个目标让学生们以自己所在的位置来进行目标的具体位置。或者让几个学生分别站在几个不同的位置，然后分别进行提问。如A同学在B同学的哪个方向大概多少米，以此类推，通过实践活动巩固学生们在这节学习时的知识理解，这种数学活动在很大程度上还极大了数学课堂的趣味性，让学生们都喜欢上数学实践活动，也是促进数学学习的一种有效的方式了。
结束语
小学数学活动更加注重的是学生们参与的过程阶段。数学活动是老师们进行数学教学的一个有效的辅助方法，这一系列活动充分的训练了学生们的实践能力，动手能力，思考水平和知识的应用理解水平。能够帮助学生们在数学学科上的学习，能够提高他们的学习热情。老师们的一切目的都是为了让学生们能够学好数学，通过这种教学的形式便是一个很好的课堂策略。老师们要积极地去探索如何在课堂中开展数学活动，然后充分的发挥它的最大优势，给学生们带来新的课堂体验。
参考文献
[1] 吴云.小学数学综合与实践活动有效教学研究[J].小学生（下旬刊），2020（03）：6.
[2] 张雪刚.在小学数学教学中激活学生思维[J].知识窗（教师版），2020（01）：48.
关键词：数学活动;小学阶段;数学教学
正文
数学活动一般包括很多方面，比如游戏、情景带入、互动性问答等等数学学科上面的新形式的教学方法。小学阶段的同学们自我约束性学习的能力还不是太好，老师们在数学课堂如果一直采用传统式的教学方式，学生们会觉得枯燥无聊。久而久之，数学学科的学习也被耽误了，他们对数学也就没有了学习的热情和兴趣。而数学活动恰好就能够带给学生们一些乐趣，能在课堂教学中吸引他们的注意力。老师们要积极的探索出合适的数学活动然后应用到自己的课堂教学中，活跃课堂的氛围环境。
一、小学数学教学中存有的一些困境。
1.1课堂学习活跃度不高，缺少师生之间的互动。
在传统式的数学教学中，老师一般都是整节课都在讲台前面进行知识的传输，老师们一直占据着课堂的主体地位，他们认为一节课最重要的事情就是老师的讲解，完全不看学生们的课堂适应程度、学生是否理解了大量的知识、是否时刻的吸引了学生的注意力。没有互动，让学生一直处于被逼迫的学习状态之下，他们肯定是没有数学课堂的积极性的，甚至没等上课几分鐘就开始走思、走神了完全不在乎老师在讲台讲什么。这种老师与学生脱节的状态就是小学数学课堂的问题之一。
1.2老师教学方式没有重视学生数学能力的提升。
小学阶段的老师可能会太过于看重学生的学习成绩，在上课过程中也讲授了太多应付考试的具体答题方式和答题技巧，导致学生们对数学知识根本级没有从本质上得到理解，而是在老师的错误带领下死记硬背住了每一个数学问题的答题步骤和答题思路。这样当学生面对新的形式的数学问题时，他们自己的数学思维能力完全不够活跃也就想出来答案。老师忽视了学生们对知识的理解运用能力导致了这类学生的出现。数学思维才是学好数学的一个决定性原因，老师们的不重视也成了小学数学课堂的问题之一。
二、如何将数学活动有效地融入到数学课堂中。
2.1老师要加入互动环节，让学生“自由”地说。
互动提问环节也是数学活动中的一种，这种方式可以充分地调动学生们的积极性，让老师了解学生们的知识掌握状况，让学生在课堂中参与进来，有效的提高课堂中的学习质量和效果。提问包括学生的疑问和老师留的思考问题，两者都有效地运用后，对于学生们数学科目学习会有非常大的好处。
例如，在进行北师大版本的组合图形的面积这一章节的学习时候，老师可以让同学们在数学课堂中先给学生们展示几幅图片然后想同学们提出思考问题这些图形是由哪些个学过的简单的图形组合而成的，想学生们自己思考然后举手回答问题。鼓励学生们积极的回答老师提出的思考问题，然后给予一定的积分奖励，这样学生们“说”的能力也就提高了，自己独立思考数学问题的能力也可以提高了，数学课堂中的师生之间的互动也逐渐多了起来，可以促进老师在数学课堂中的教学质量的进一步发展。
2.2老师要带领学生们进行数学实践活动。
数学的实践操作是数学活动的另外一种形式，这种形式可以让学生在数学教学中充分的参与进来。通过他们自己的实践活动得出相应的数学知识和数学理论，可以让学生最大化的享受学习的快乐和实践经过体验。这样他们也会真的喜欢上数学科目，实践活动也可以帮助学生很好地理解了相关的数学知识，让教材里面的知识不在抽象。
例如，在进行方向与路线的课堂教学过程中，老师可以带领学生们通过在学校校园中亲身实践然后认识东、西、南、北各个方向。老师可以说出一个目标让学生们以自己所在的位置来进行目标的具体位置。或者让几个学生分别站在几个不同的位置，然后分别进行提问。如A同学在B同学的哪个方向大概多少米，以此类推，通过实践活动巩固学生们在这节学习时的知识理解，这种数学活动在很大程度上还极大了数学课堂的趣味性，让学生们都喜欢上数学实践活动，也是促进数学学习的一种有效的方式了。
结束语
小学数学活动更加注重的是学生们参与的过程阶段。数学活动是老师们进行数学教学的一个有效的辅助方法，这一系列活动充分的训练了学生们的实践能力，动手能力，思考水平和知识的应用理解水平。能够帮助学生们在数学学科上的学习，能够提高他们的学习热情。老师们的一切目的都是为了让学生们能够学好数学，通过这种教学的形式便是一个很好的课堂策略。老师们要积极地去探索如何在课堂中开展数学活动，然后充分的发挥它的最大优势，给学生们带来新的课堂体验。
参考文献
[1] 吴云.小学数学综合与实践活动有效教学研究[J].小学生（下旬刊），2020（03）：6.
[2] 张雪刚.在小学数学教学中激活学生思维[J].知识窗（教师版），2020（01）：48.