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根据知识建构理论和教学重演律,从"教什么,怎么教,怎么学"三方面对"温度的测量"一课进行教学设计优化。通过立足于学生立场,设计学习情境,激发学生的认知冲突,让学生经历科学知识的形成过程,进行知识自主建构,使教学的知识转化为学生的知识,可有效提高课堂效率。
优化教学设计 提高课堂效率——以《温度的测量》一课为例
【摘 要】
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根据知识建构理论和教学重演律,从"教什么,怎么教,怎么学"三方面对"温度的测量"一课进行教学设计优化。通过立足于学生立场,设计学习情境,激发学生的认知冲突,让学生经历科学
【机 构】
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浙江宁波国家高新区信懋学校,浙江慈溪市附海初级中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2015年05期
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