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摘要：足球教学在大学体育教学中占有一席之地。随着经济社会的不断发展，我国高校足球教学改革也在与时俱进。在新时期，我国高校足球教学面临一系列问题。这些问题在一定程度上阻碍了高校足球教学的质量。本文将分析新形势下高校足球教学存在的问题，并分析其解决办法。
关键词：高校；足球教学；改革及对策
引言：一般来说，足球目前是世界上最大的体育项目。足球的非凡魅力和吸引力赢得了全球数亿名球迷和数十万甚至数百万职业运动员。足球比赛的商业化，专业化和规模化也不断完善。目前，欧洲联盟仅组建了超级联赛，西甲联赛，德甲联赛，法甲联赛和意甲联赛等五个超级联赛。中国也有超级联赛等职业联赛。同时，在我国教育体制下，高校体育教育也把足球作为重要组成部分。随着中国足球职业化程度的不断提高和高校足球发展的不断发展，我国高校足球教学取得了明显进展。
在中国的大学体育课程中，不仅建立了足球选修课程，而且还将足球纳入了公共课程的课程体系。此外，大部分高校都根据自身情况组建了足球队，并定期参加国家组织的各种活动。和商业事件等。然而，在高校足球发展繁荣的背后，也看到了新形势下高校足球教学的弊端。由于各种因素的影响，我国足球教学仍存在一些需要解决的严重问题。加快高校足球教学改革，不断解决高校足球教学中存在的各种问题，提高高校足球教学水平是当前体育产业和教育界学者和专家值得深入研究的课题。
1、高校足球教学存在的问题
1.1教学方法滞后
尽管一些学校和体育教师已经认识到体育教育的重要性，但在学生综合素质教育方面仍不能满足足球教学的需要，与时代发展严重脱节。或者体育教师教学知识结构单一，整体教学水平和教学手段落后。老师是主体，难以真正发挥学生的主要作用。 有些学校甚至存在师资士气低落，教学态度消极等问题，不仅影响教学效率，而且会对学生产生负面影响。
1.2教学体制缺失
多年来，我国忽视了不同学生的个体差异。虽然教学思想对学生的适应能力得到了广泛的赞扬，但大部分学校仍然在体育教学中采用“一刀切”的教学模式，导致学生难以真正发挥自身的才能。这种教学模式下的教学模式不仅会影响教学质量，而且基础扎实的学生不愿意学习基础知识。基础较差的学生可能会发现很难掌握足球教学的基础知识，无论是在足球概念还是在足球训练中。有许多技术问题。由于传统教学观念的影响，一些学校对体育课程的重视程度较低，或者有占用体育教学的情况存在。这种情况不仅会影响学生对体育的热情，而且会降低学生心中体育课的地位，影响未来工作的发展。
1.3学生的学习积极性差
在体育教学过程中，学生的学习积极性存在较大差异。从我国大部分高校的实际情况看，很多男生喜欢体育课，女生对体育课的热情不高。 足球教学是体育教学的一个分支，但由于场馆等外部因素的影响，足球运动的学生并不多。 女孩基本上对足球没有兴趣，男孩喜欢篮球更多，其次是乒乓球和足球，或者其他原因相结合，导致学生的学习积极性不高。
1.4高校足球教学内容设置有待优化
目前，高校足球课教学内容的设置存在着不合理现象，而大多数教师则是依据这种内容设置进行程式化的足球教学，他们习惯于按照一定顺序对单一技术进行传统教学，这不利于学生足球综合素质的提升。课程内容设置的不合理性主要表现在以下方面：一是课程教学只注重对学生足球知识与技能的传授，而忽视了引导学生对技术进行创新、超越性使用，故难以激发兴趣。二是过分强调足球的技术性，却忽视了本身的健身性、娱乐性与趣味性。
2、高校足球教学改革方式
2.1转变教学理念
教学观念的转变是当前高校足球教学改革的主要对策之一。高校应从改变教学观念入手，合理引导学生参与足球活动，培养学生的体育精神。努力提高学生对于足球教学的趣味性，将足球教学与学生年龄段相结合，改进足球教学模式，使足球教学内容更加丰富多彩。
2.2针对性教学的实施
由于不同学生的体质，体育锻炼，兴趣爱好等方面存在差异，因此有必要从足球教学过程中不同学生的实际出发，制定具体的教学策略。例如，当障碍球教学时，一些学生没有足球基础，他们对于在短时间内顺利地完成障碍存在较大的问题。 此时，教师可以将学生分成多个小组。 对那些有足球基础的学生来说，让他们成为模范角色，适当提高要求。同时鼓励他们帮助那些足球基础低的学生，并从学生的角度思考教学方法。对于身体机能差，协调能力差的学生，可以从基本球模式，逐步调整教学模式，循序渐进。
2.3提升学生学习积极性
学生学习兴趣低是影响高校足球課程正常发展的关键因素之一。因此，有必要通过多种途径来提高大学生的积极性。教师可以将学生更感兴趣的兴趣和竞赛模式整合到日常体育课程中。通过这种方法，提高学生的学习兴趣，学生可以更积极地接受足球教学内容，提高课堂教学质量。大学生处于青春期，所以提高学生积极性的最常见也是最有效的方法就是分组游戏。教师必须首先了解学生的足球能力。之后，所有学生均应按平均分组方式分组，并教授足球教学内容。让学生定期掌握自己的掌握情况，可以有效提高他们对课堂学习的兴趣，使他们更好地掌握足球教学的内容。
2.4创新课堂教学方式，活跃课堂气氛
高校体育教育的主要目的是提高学生的身体素质，养成良好的生活习惯，增强体质。足球是这个教学目标中最重要的部分。因此，要特别注意提高教学的教学兴趣，让学生在活跃的氛围中锻炼。大学生年轻，善于学习，善于接受新事物。因此，在足球教学中，要充分考虑这一点，尽量使课堂内容充实生动，可以增强学生的学习兴趣，增加对足球的热爱。生动有趣的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。学生愿意学习，逐渐认识到足球在增强体质，振奋精神，培养耐力，增强团结协作精神方面发挥的积极作用。这样，学生们通过长期有意识地锻炼，达到了教学设定的目标。另外，在教学过程中，教师要让学生成为课堂的主体，充分发挥学习的主动性。愉快轻松的课堂环境，学生独立参与的积极性，只有充分结合这两个因素，才能真正使高校足球教学走出质量、走出水平。
结语：
综上所述，新形势下，高校足球教学现状不容乐观，主要存在着学生足球学习参与性不高、师资力量不足、足球课程设置不合理、教学方法亟待优化更新等问题。现代高校体育教学改革，是顺应时代发展的改革，其重要性，对于今后社会的发展等，多将产生深远影响。传统高校足球理念已不能适应当前时代发展的需要，需要不断提高。本文作者从当前我国高校足球教学工作的实际情况出发，结合当前的理论和相关文献，提出如何开展高校足球改革，提高高校足球教学质量。
参考文献：
[1]刘佳. 探究新形势下高校足球教学改革及对策[J]. 现代交际， 2016（2）：254-254.
[2]孙宝全. 新形势下赤峰学院体育教育专业足球教学改革及对策研究[J]. 赤峰学院学报（自然版）， 2012（6）： 172-173.
关键词：高校；足球教学；改革及对策
引言：一般来说，足球目前是世界上最大的体育项目。足球的非凡魅力和吸引力赢得了全球数亿名球迷和数十万甚至数百万职业运动员。足球比赛的商业化，专业化和规模化也不断完善。目前，欧洲联盟仅组建了超级联赛，西甲联赛，德甲联赛，法甲联赛和意甲联赛等五个超级联赛。中国也有超级联赛等职业联赛。同时，在我国教育体制下，高校体育教育也把足球作为重要组成部分。随着中国足球职业化程度的不断提高和高校足球发展的不断发展，我国高校足球教学取得了明显进展。
在中国的大学体育课程中，不仅建立了足球选修课程，而且还将足球纳入了公共课程的课程体系。此外，大部分高校都根据自身情况组建了足球队，并定期参加国家组织的各种活动。和商业事件等。然而，在高校足球发展繁荣的背后，也看到了新形势下高校足球教学的弊端。由于各种因素的影响，我国足球教学仍存在一些需要解决的严重问题。加快高校足球教学改革，不断解决高校足球教学中存在的各种问题，提高高校足球教学水平是当前体育产业和教育界学者和专家值得深入研究的课题。
1、高校足球教学存在的问题
1.1教学方法滞后
尽管一些学校和体育教师已经认识到体育教育的重要性，但在学生综合素质教育方面仍不能满足足球教学的需要，与时代发展严重脱节。或者体育教师教学知识结构单一，整体教学水平和教学手段落后。老师是主体，难以真正发挥学生的主要作用。 有些学校甚至存在师资士气低落，教学态度消极等问题，不仅影响教学效率，而且会对学生产生负面影响。
1.2教学体制缺失
多年来，我国忽视了不同学生的个体差异。虽然教学思想对学生的适应能力得到了广泛的赞扬，但大部分学校仍然在体育教学中采用“一刀切”的教学模式，导致学生难以真正发挥自身的才能。这种教学模式下的教学模式不仅会影响教学质量，而且基础扎实的学生不愿意学习基础知识。基础较差的学生可能会发现很难掌握足球教学的基础知识，无论是在足球概念还是在足球训练中。有许多技术问题。由于传统教学观念的影响，一些学校对体育课程的重视程度较低，或者有占用体育教学的情况存在。这种情况不仅会影响学生对体育的热情，而且会降低学生心中体育课的地位，影响未来工作的发展。
1.3学生的学习积极性差
在体育教学过程中，学生的学习积极性存在较大差异。从我国大部分高校的实际情况看，很多男生喜欢体育课，女生对体育课的热情不高。 足球教学是体育教学的一个分支，但由于场馆等外部因素的影响，足球运动的学生并不多。 女孩基本上对足球没有兴趣，男孩喜欢篮球更多，其次是乒乓球和足球，或者其他原因相结合，导致学生的学习积极性不高。
1.4高校足球教学内容设置有待优化
目前，高校足球课教学内容的设置存在着不合理现象，而大多数教师则是依据这种内容设置进行程式化的足球教学，他们习惯于按照一定顺序对单一技术进行传统教学，这不利于学生足球综合素质的提升。课程内容设置的不合理性主要表现在以下方面：一是课程教学只注重对学生足球知识与技能的传授，而忽视了引导学生对技术进行创新、超越性使用，故难以激发兴趣。二是过分强调足球的技术性，却忽视了本身的健身性、娱乐性与趣味性。
2、高校足球教学改革方式
2.1转变教学理念
教学观念的转变是当前高校足球教学改革的主要对策之一。高校应从改变教学观念入手，合理引导学生参与足球活动，培养学生的体育精神。努力提高学生对于足球教学的趣味性，将足球教学与学生年龄段相结合，改进足球教学模式，使足球教学内容更加丰富多彩。
2.2针对性教学的实施
由于不同学生的体质，体育锻炼，兴趣爱好等方面存在差异，因此有必要从足球教学过程中不同学生的实际出发，制定具体的教学策略。例如，当障碍球教学时，一些学生没有足球基础，他们对于在短时间内顺利地完成障碍存在较大的问题。 此时，教师可以将学生分成多个小组。 对那些有足球基础的学生来说，让他们成为模范角色，适当提高要求。同时鼓励他们帮助那些足球基础低的学生，并从学生的角度思考教学方法。对于身体机能差，协调能力差的学生，可以从基本球模式，逐步调整教学模式，循序渐进。
2.3提升学生学习积极性
学生学习兴趣低是影响高校足球課程正常发展的关键因素之一。因此，有必要通过多种途径来提高大学生的积极性。教师可以将学生更感兴趣的兴趣和竞赛模式整合到日常体育课程中。通过这种方法，提高学生的学习兴趣，学生可以更积极地接受足球教学内容，提高课堂教学质量。大学生处于青春期，所以提高学生积极性的最常见也是最有效的方法就是分组游戏。教师必须首先了解学生的足球能力。之后，所有学生均应按平均分组方式分组，并教授足球教学内容。让学生定期掌握自己的掌握情况，可以有效提高他们对课堂学习的兴趣，使他们更好地掌握足球教学的内容。
2.4创新课堂教学方式，活跃课堂气氛
高校体育教育的主要目的是提高学生的身体素质，养成良好的生活习惯，增强体质。足球是这个教学目标中最重要的部分。因此，要特别注意提高教学的教学兴趣，让学生在活跃的氛围中锻炼。大学生年轻，善于学习，善于接受新事物。因此，在足球教学中，要充分考虑这一点，尽量使课堂内容充实生动，可以增强学生的学习兴趣，增加对足球的热爱。生动有趣的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。学生愿意学习，逐渐认识到足球在增强体质，振奋精神，培养耐力，增强团结协作精神方面发挥的积极作用。这样，学生们通过长期有意识地锻炼，达到了教学设定的目标。另外，在教学过程中，教师要让学生成为课堂的主体，充分发挥学习的主动性。愉快轻松的课堂环境，学生独立参与的积极性，只有充分结合这两个因素，才能真正使高校足球教学走出质量、走出水平。
结语：
综上所述，新形势下，高校足球教学现状不容乐观，主要存在着学生足球学习参与性不高、师资力量不足、足球课程设置不合理、教学方法亟待优化更新等问题。现代高校体育教学改革，是顺应时代发展的改革，其重要性，对于今后社会的发展等，多将产生深远影响。传统高校足球理念已不能适应当前时代发展的需要，需要不断提高。本文作者从当前我国高校足球教学工作的实际情况出发，结合当前的理论和相关文献，提出如何开展高校足球改革，提高高校足球教学质量。
参考文献：
[1]刘佳. 探究新形势下高校足球教学改革及对策[J]. 现代交际， 2016（2）：254-254.
[2]孙宝全. 新形势下赤峰学院体育教育专业足球教学改革及对策研究[J]. 赤峰学院学报（自然版）， 2012（6）： 172-173.