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摘 要：口语教学作为初中英语中的重要组成部分，对于初中生的语言组织和应用都有重要的作用。但在传统的英语教学中，很多英语教师刻意追逐学生的试卷答题分数，而忽略了学生口语的训练，甚至有些英语教师苦于如何提升学生的口语能力。在信息技术的支持下，英语教师可以充分挖掘信息技术中的有利因素，为英语口语教学带来支持和帮助。英语教师可以利用信息技术为英语口语教学提供环境支持，可以帮助学生纠正英语发音，还可以帮助学生提升口語表达的能力。为此，初中英语教师可以将信息技术应用在英语口语教学中，结合教学实践，本文提出了具体的口语教学策略。
关键词：初中英语;口语教学;信息技术
英语口语在初中生英语学习过程中的重要性不言而喻，通过训练英语口语可以提升学生的英语表达能力，为学生顺利说英语打下基础。然而受多种现状的限制，初中生的英语口语表达存在较多的问题，体现为：我国初中生受母语的影响较多，在英语学习中缺乏足够的英语语境熏陶，导致学生缺乏用英语交流的整体外在支持;在学习心理上，很多初中生认为别人都不用英语交流，而一旦自己用英语交流，就感觉自己是另类，给初中生的心理带来一定的消极影响;学生之间缺乏互相对话的主动性，造成整体口语表达的环境不佳。针对初中生英语口语能力低下的现状，英语教师可以通过为学生提供信息化的支持，激励学生产生积极的表达心理，让初中生敢说、爱说。
一、用多媒体建立语言环境
语言环境对初中生的英语口语训练是很珍贵的，虽然我国的整体语言环境是汉语，并且学生在英语学习中的大部分时间在课堂，一旦让学生走出课堂，他们进行自主英语表达的勇气不足，严重影响初中生口语表达能力的提升。为此，初中英语教师可以利用课堂的时间为学生提供表达的环境。在初步阶段，英语教师可以通过多媒体的形式为学生提供一定的英语对话情境，让学生进行相关的模仿。
例如，在“Keeping Healthy”单元教学中，其主旨是教给学生掌握正确的表达方式，为他人提出中肯的建议。但是中西方文化的差异较大，单凭教师的讲解，学生往往感到知识有一点的枯燥，也不会很快掌握英语表达。为此，在实际教学中，我通过多媒体的形式为学生搜集了单元对话中的原版内容，在多媒体中既有生动的人物形象，也有真实的人物对话，学生边看边听，不由自主跟着视频中的对话说起来。在反复播放了视频之后，我让学生以两人为一组的形式进行演示对话。如此，在多媒体的形式下，降低了学生的表达难度，也提升了学生的表达兴趣，有效地提升了学生的口语表达能力。
二、用多媒体锻炼学生音准
在英语学习中最基本的元素是英语单词，但是在长期的英语教学中，我发现即便带领学生进行了英语单词的阅读，部分学生仍然发音不准，部分学生为了将语音发准，甚至用谐音式的汉语进行标注，导致学生读出的英语发音不伦不类。针对这样的学习现状，英语教师可以采用多媒体的形式，为学生呈现教材中的英语单词阅读方法。在多媒体中英语发音呈现的时候，学生在不断示范与纠正中提升发音能力。
例如，在学习“Our Hobbies”单元知识时，我为学生播放单词音频，尤其是单元中出现的比较长的单词，我选择为学生重复播放，之后，我为学生播放一遍让学生阅读一遍，经过如此反复，学生的学习兴趣十足，纷纷觉得英语单词没有那么难了。通过多媒体辅助教学，不仅为了学生提供了模仿的空间，也为学生进行了发音纠正，让学生在不断训练中提升了口语表达能力。
三、用多媒体调动表达动力
“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的一句话，也充分说明了兴趣在教学中的重要性。因此，初中英语教师在口语教学中，可以为学生提供一定的活动支持，让学生在活动中获得学习的兴趣，获得学习的自信。为了营造活动的气氛，英语教师可以通过为学生提供环境支持的方式，比如，为学生呈现英语歌曲、呈现英语影视剧对话等，让学生进行一定的表演与模仿等，提升学生的学习动力，也提升学生的英语表达能力。
例如，为了丰富学生的英语学习生活，我利用英语活动的时间，为学生播放英语影视剧的片段，让学生多看几遍，然后以小组的形式进行分角色演绎。如此，学生要回忆影视剧中的画面，还要进行英语的交流。通过这种方式培养学生口语表达的兴趣，让学生能够勇敢地大声说英语，更好地促进了学生大胆说英语的动力。
总而言之，英语口语表达是很重要的学习环节，英语教师要引起足够的教学重视。而口语交流能力的提升单独依靠课堂的教学影响远远不够，英语教师要利用一定的教学手段激发学生的英语口语表达积极性，让学生拥有优秀的口语能力。通过利用多媒体技术，可以为学生提供生动的语言环境，纠正学生的英语发音问题，还可以提升学生的英语表达能力。在后期的英语教学中，英语教师还要继续研究更多的教学辅助方式，让学生敢于开口说英语，真正提升他们的英语口语能力。
参考文献：
[1]朱玉莲.探析多媒体技术在初中英语教学改革中的应用[J].中国教育技术装备，2013（22）：10-11.
[2]尹娜.让多媒体走进英语课堂激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（07）：42-43.
关键词：初中英语;口语教学;信息技术
英语口语在初中生英语学习过程中的重要性不言而喻，通过训练英语口语可以提升学生的英语表达能力，为学生顺利说英语打下基础。然而受多种现状的限制，初中生的英语口语表达存在较多的问题，体现为：我国初中生受母语的影响较多，在英语学习中缺乏足够的英语语境熏陶，导致学生缺乏用英语交流的整体外在支持;在学习心理上，很多初中生认为别人都不用英语交流，而一旦自己用英语交流，就感觉自己是另类，给初中生的心理带来一定的消极影响;学生之间缺乏互相对话的主动性，造成整体口语表达的环境不佳。针对初中生英语口语能力低下的现状，英语教师可以通过为学生提供信息化的支持，激励学生产生积极的表达心理，让初中生敢说、爱说。
一、用多媒体建立语言环境
语言环境对初中生的英语口语训练是很珍贵的，虽然我国的整体语言环境是汉语，并且学生在英语学习中的大部分时间在课堂，一旦让学生走出课堂，他们进行自主英语表达的勇气不足，严重影响初中生口语表达能力的提升。为此，初中英语教师可以利用课堂的时间为学生提供表达的环境。在初步阶段，英语教师可以通过多媒体的形式为学生提供一定的英语对话情境，让学生进行相关的模仿。
例如，在“Keeping Healthy”单元教学中，其主旨是教给学生掌握正确的表达方式，为他人提出中肯的建议。但是中西方文化的差异较大，单凭教师的讲解，学生往往感到知识有一点的枯燥，也不会很快掌握英语表达。为此，在实际教学中，我通过多媒体的形式为学生搜集了单元对话中的原版内容，在多媒体中既有生动的人物形象，也有真实的人物对话，学生边看边听，不由自主跟着视频中的对话说起来。在反复播放了视频之后，我让学生以两人为一组的形式进行演示对话。如此，在多媒体的形式下，降低了学生的表达难度，也提升了学生的表达兴趣，有效地提升了学生的口语表达能力。
二、用多媒体锻炼学生音准
在英语学习中最基本的元素是英语单词，但是在长期的英语教学中，我发现即便带领学生进行了英语单词的阅读，部分学生仍然发音不准，部分学生为了将语音发准，甚至用谐音式的汉语进行标注，导致学生读出的英语发音不伦不类。针对这样的学习现状，英语教师可以采用多媒体的形式，为学生呈现教材中的英语单词阅读方法。在多媒体中英语发音呈现的时候，学生在不断示范与纠正中提升发音能力。
例如，在学习“Our Hobbies”单元知识时，我为学生播放单词音频，尤其是单元中出现的比较长的单词，我选择为学生重复播放，之后，我为学生播放一遍让学生阅读一遍，经过如此反复，学生的学习兴趣十足，纷纷觉得英语单词没有那么难了。通过多媒体辅助教学，不仅为了学生提供了模仿的空间，也为学生进行了发音纠正，让学生在不断训练中提升了口语表达能力。
三、用多媒体调动表达动力
“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的一句话，也充分说明了兴趣在教学中的重要性。因此，初中英语教师在口语教学中，可以为学生提供一定的活动支持，让学生在活动中获得学习的兴趣，获得学习的自信。为了营造活动的气氛，英语教师可以通过为学生提供环境支持的方式，比如，为学生呈现英语歌曲、呈现英语影视剧对话等，让学生进行一定的表演与模仿等，提升学生的学习动力，也提升学生的英语表达能力。
例如，为了丰富学生的英语学习生活，我利用英语活动的时间，为学生播放英语影视剧的片段，让学生多看几遍，然后以小组的形式进行分角色演绎。如此，学生要回忆影视剧中的画面，还要进行英语的交流。通过这种方式培养学生口语表达的兴趣，让学生能够勇敢地大声说英语，更好地促进了学生大胆说英语的动力。
总而言之，英语口语表达是很重要的学习环节，英语教师要引起足够的教学重视。而口语交流能力的提升单独依靠课堂的教学影响远远不够，英语教师要利用一定的教学手段激发学生的英语口语表达积极性，让学生拥有优秀的口语能力。通过利用多媒体技术，可以为学生提供生动的语言环境，纠正学生的英语发音问题，还可以提升学生的英语表达能力。在后期的英语教学中，英语教师还要继续研究更多的教学辅助方式，让学生敢于开口说英语，真正提升他们的英语口语能力。
参考文献：
[1]朱玉莲.探析多媒体技术在初中英语教学改革中的应用[J].中国教育技术装备，2013（22）：10-11.
[2]尹娜.让多媒体走进英语课堂激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（07）：42-43.