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【内容摘要】教师在课前要做好课堂教学的安排，将写作教学融入到课堂中，并且有针对的进行指导，充分发展学生的写作能力，让学生的英语素养得到更加全面的发展。本文对当下初中英语中的写作教学进行一定的分析和解读，并且对如何进行写作教学提出一些建议。
【关键词】初中英语 写作教学 运用策略
写作教学就是对学生“写”的能力的培养，它与其他三个部分都是相辅相成的。学生在进行写作的锻炼过程中，教师需要提供他们足够的实践运用机会，真正的提升学生的数学综合能力。写作也是交流的形式之一，需要引起学生和教师的足够重视。
一、初中英语写作教学的状况
在当下的初中英语教学过程中，很多教师对于学生的写作教学并没有投入足够的重视，情况是不容乐观的，对大部分学生而言，学生的阅读能力明显高于自身的写作能力，最根本的原因是教师对于写作教学的认识程度不够。在现在的初中英语课堂中，教师并没有花费时间对学生进行专门的写作指导，往往只是使用很简单的方式，给学生指定一个题目，然后让学生在规定的时间内完成教师交给他们的任务，最后教师只要一一进行批阅就可以了。这样的教学模式可以发现，教师大部分情况下只是重视学生的最终的成绩结果，忽视了在写作过程中对学生写作技能的培养和提升，学生的综合素养很难进行提高，并且学生和教师之间，学生和学生之间交流也会自然而然的减少，这样不利于课堂教学的进行。另外，教师对学生作文的简单评价会让学生觉得教师是不重视写作成绩的，慢慢地会将原本放在写作上的精力投入到其他学习中，积极性会大大降低，并且失去对于写作学习的兴趣，这样教师在进行教学时很难取得很好的效果。从学生角度而言，学生对于写作学习本身也是不重视的，他们更多的只是把写作当做是机械式的锻炼，不会将自己真实的内心感受放在英语写作中，会简单的进行完成。教师需要重视这个问题的产生，并且及时地进行解决。
二、进行有效写作教学的措施
1.进行有计划的安排
（1）对写作内容的安排
教师在进行写作内容安排的时候也需要遵循一定的原则，要从简到难、循序渐进，不能期望在很短的时间内对学生进行写作能力的培养，这样是不可能的，最后的结果只是拔苗助长，反而会取得不好的效果。教师在进行写作内容的安排之前，需要充分了解各个年级段学生的学习情况和对于英语的接受能力，要分批布置，不能混在一起，因为每个学生都是有差异的，因材施教才能够取得最佳效果。并且在英语写作的过程中，教师可以充分利用各种各样的写作方式，帮助学生充分的利用生活实际中的一些材料进行写作，让学生更加贴近生活，这样学生在生活中碰到类似的问题时就能够使用所学的知识点进行解决。例如我在某次进行教学的过程中，我会让学生使用英语知识点进行一张请假条的写作，让学生在请假条中写明自己请假的原因还有日期等等，因为请假条每个学生都了解过，再让学生进行写作时实际上就是将平常自己用中文写的请假条翻译成英文，这对于学生而言也是自身写作能力的一种锻炼。
（2）写作方式的安排
写作方式也是多种多样的，但不是任何一种写作方式学生都能适应的，很多时候，学生往往都是不知道从何而起，找不到写作的素材，这时候就需要教师对学生进行一定的写作方式的安排。例如我在教学生写my family、my favourite等等主题的写作时，我让让学生在之前进行相应的准备，会事前要求他们写一些相关于自己生活的日记，在经过了一个礼拜的积累之后，再让学生进行作文的写作。使用这样的写作方式能够帮助学生更快的进行写作能力的培养，使得课堂的教学效率得到大大的提升。
2.创建写作教学情境
初中生都是刚刚从小学阶段升入的，在小学时期，学生并没有接受非常系统的教学，因此，对于英语写作还没有非常深刻的了解，学生自然很难对于英语写作感兴趣。学生还处于一个生理和心理的发展阶段，所以对于新鲜事物都充满了好奇心，会将自己的时间和精力放在玩上，很难真正的集中到学习上，教师可以利用学生的这个心理特征，对学生的英语写作进行相应的指导。创建写作情境就是很好的一种方法，它能够创建一些贴近生活实际或者有趣的情境，让学生感受到英语写作学习过程中的乐趣，培养他们的的兴趣，使得他们更加积极地参与到初中英语写作课堂中，学生在这样的情况下才能取得最好的提升。例如我在对学生进行movie主题的写作训练时，我会现在课堂上播放一小段电影片段，并且选择的都是当下学生最感兴趣的，学生在看了这样的电影片段之后会将自己的注意力回归到课堂中，这时我再让学生模拟去到电影院的场景，几个人可以进行组合，进行对话等等，让学生产生身临其境的感觉，学生在产生了这样的感觉之后再进行写作能够更好的进行材料的展示，写作过程也会变得更加流畅。
结语
在当下的初中英语课堂中，写作教学得到了越来越多教育工作者的重视。培养学生的英语写作能力是提升学生综合素养的重要保证，能够提高学生的英语成绩，让学生未来的发展更加顺畅。同时，重视初中英语中的写作教学也能更好的满足当下的教学要求和教学目的。本文对当下初中英语中写作教学的有效性进行朗读一定的分析，希望本文的论述能给其他教育工作者更多的帮助。
【参考文献】
[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 何剑春. 设计翻译练习，促进英语教学[J]. 中小学英语教学与研究，2010（5）：51-53.
（作者单位：江苏省盐城市尚庄初级中学）
【关键词】初中英语 写作教学 运用策略
写作教学就是对学生“写”的能力的培养，它与其他三个部分都是相辅相成的。学生在进行写作的锻炼过程中，教师需要提供他们足够的实践运用机会，真正的提升学生的数学综合能力。写作也是交流的形式之一，需要引起学生和教师的足够重视。
一、初中英语写作教学的状况
在当下的初中英语教学过程中，很多教师对于学生的写作教学并没有投入足够的重视，情况是不容乐观的，对大部分学生而言，学生的阅读能力明显高于自身的写作能力，最根本的原因是教师对于写作教学的认识程度不够。在现在的初中英语课堂中，教师并没有花费时间对学生进行专门的写作指导，往往只是使用很简单的方式，给学生指定一个题目，然后让学生在规定的时间内完成教师交给他们的任务，最后教师只要一一进行批阅就可以了。这样的教学模式可以发现，教师大部分情况下只是重视学生的最终的成绩结果，忽视了在写作过程中对学生写作技能的培养和提升，学生的综合素养很难进行提高，并且学生和教师之间，学生和学生之间交流也会自然而然的减少，这样不利于课堂教学的进行。另外，教师对学生作文的简单评价会让学生觉得教师是不重视写作成绩的，慢慢地会将原本放在写作上的精力投入到其他学习中，积极性会大大降低，并且失去对于写作学习的兴趣，这样教师在进行教学时很难取得很好的效果。从学生角度而言，学生对于写作学习本身也是不重视的，他们更多的只是把写作当做是机械式的锻炼，不会将自己真实的内心感受放在英语写作中，会简单的进行完成。教师需要重视这个问题的产生，并且及时地进行解决。
二、进行有效写作教学的措施
1.进行有计划的安排
（1）对写作内容的安排
教师在进行写作内容安排的时候也需要遵循一定的原则，要从简到难、循序渐进，不能期望在很短的时间内对学生进行写作能力的培养，这样是不可能的，最后的结果只是拔苗助长，反而会取得不好的效果。教师在进行写作内容的安排之前，需要充分了解各个年级段学生的学习情况和对于英语的接受能力，要分批布置，不能混在一起，因为每个学生都是有差异的，因材施教才能够取得最佳效果。并且在英语写作的过程中，教师可以充分利用各种各样的写作方式，帮助学生充分的利用生活实际中的一些材料进行写作，让学生更加贴近生活，这样学生在生活中碰到类似的问题时就能够使用所学的知识点进行解决。例如我在某次进行教学的过程中，我会让学生使用英语知识点进行一张请假条的写作，让学生在请假条中写明自己请假的原因还有日期等等，因为请假条每个学生都了解过，再让学生进行写作时实际上就是将平常自己用中文写的请假条翻译成英文，这对于学生而言也是自身写作能力的一种锻炼。
（2）写作方式的安排
写作方式也是多种多样的，但不是任何一种写作方式学生都能适应的，很多时候，学生往往都是不知道从何而起，找不到写作的素材，这时候就需要教师对学生进行一定的写作方式的安排。例如我在教学生写my family、my favourite等等主题的写作时，我让让学生在之前进行相应的准备，会事前要求他们写一些相关于自己生活的日记，在经过了一个礼拜的积累之后，再让学生进行作文的写作。使用这样的写作方式能够帮助学生更快的进行写作能力的培养，使得课堂的教学效率得到大大的提升。
2.创建写作教学情境
初中生都是刚刚从小学阶段升入的，在小学时期，学生并没有接受非常系统的教学，因此，对于英语写作还没有非常深刻的了解，学生自然很难对于英语写作感兴趣。学生还处于一个生理和心理的发展阶段，所以对于新鲜事物都充满了好奇心，会将自己的时间和精力放在玩上，很难真正的集中到学习上，教师可以利用学生的这个心理特征，对学生的英语写作进行相应的指导。创建写作情境就是很好的一种方法，它能够创建一些贴近生活实际或者有趣的情境，让学生感受到英语写作学习过程中的乐趣，培养他们的的兴趣，使得他们更加积极地参与到初中英语写作课堂中，学生在这样的情况下才能取得最好的提升。例如我在对学生进行movie主题的写作训练时，我会现在课堂上播放一小段电影片段，并且选择的都是当下学生最感兴趣的，学生在看了这样的电影片段之后会将自己的注意力回归到课堂中，这时我再让学生模拟去到电影院的场景，几个人可以进行组合，进行对话等等，让学生产生身临其境的感觉，学生在产生了这样的感觉之后再进行写作能够更好的进行材料的展示，写作过程也会变得更加流畅。
结语
在当下的初中英语课堂中，写作教学得到了越来越多教育工作者的重视。培养学生的英语写作能力是提升学生综合素养的重要保证，能够提高学生的英语成绩，让学生未来的发展更加顺畅。同时，重视初中英语中的写作教学也能更好的满足当下的教学要求和教学目的。本文对当下初中英语中写作教学的有效性进行朗读一定的分析，希望本文的论述能给其他教育工作者更多的帮助。
【参考文献】
[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 何剑春. 设计翻译练习，促进英语教学[J]. 中小学英语教学与研究，2010（5）：51-53.
（作者单位：江苏省盐城市尚庄初级中学）