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我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。目前,初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响,许多教师仍因循守旧,一味照本宣科,“死教书”、“硬灌输”,导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学,课后不想接触教材的局面。在长期的教学实践中,我认为应从以下几方面来扭转这一颓废消极的心理定势,消除这一局面。
一、改进教学方法,使学生“好学”
1、设计不同形式的课堂开头,吸引学生的注意力。一堂思想品德课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开头。在课堂上,老师不断变化课堂的开头,对学生的引导起着积极的作用。我在讲“道德良好,心理健康利于成长”这节内容的时候,我这样说:“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震憾实在是太大了……”。那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震憾呢?听到这时,同学们的眼光一下子集中到我的身上,接下来,便是我和同学们轻松的合作了。当然,开头的方式还有许多种,像名言、警句等都可以开头,比如我在讲“坚强意志的作用”这节内容时,我用抑扬顿挫的语调说:“狄更斯说过这么一句话:顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么,顽强的毅力真的有这么大的作用吗?今天我们就来回答这个问题。”听了这样的名言,同学们一下子对顽强的毅力的作用产生了浓厚的兴趣,那种迫切渴望答案的心情促使学生认真听讲。总之,老师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的开头,打动学生,吸引学生的注意力,达到“课末始,兴已浓”,促进学生迫切学习。
2、注重时事教学,激发学生求知欲。许多学生课后聊天,提起布什,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻、生动事例提高学生的兴趣。丰富生动的时事事例与教材总有一定联系。
3、创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。为此,在教学中,教师要善于创设情景,增强学生的参与意识。
二、建立良好的师生关系,使学生“乐学”
1、教师要尊重学生,这是建立良好师生关系的前提。有些教师在学生做错题或犯错误时,往往口不择言,什么“怎么这样差”“无耻”“卑鄙下流”“早知道你不是什么好东西”之类的话脱口而出,甚至有带侮辱性的举动。使学生的自尊心、自信心受到极大伤害,导致一些学生产生逆反心理,反唇相讥,作出过激反应。因此,教师在与学生谈话时,一定要“冷静、冷静,再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时,不要轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才会使他相信你是来教育他、帮助他解决问题的,他们也才会积极主动地学习。
2、要和颜悦色,语调亲切自然。平时与所有学生说话时都应注意做到这一点。曾听不少学生抱怨:“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好,特别亲热,对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸,没好声气。好像他们做什么都是对的而我们都是错的,烦死了!”学生没说瞎话,这种现象我听说不少。俗话说:手指头都有长短,何况人呢!即使进行了“课改”,我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展,但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的。对广大教育工作者而言,无论将来学生能取得什么样的成绩,他们都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人,不是奴隶,不是“出气筒”,不是“受气泡”。作为教师,无权对学生吆三喝四。我们要真情付出、关怀呵护他们,公平公正地对待他们,悉心引导他们寻找智慧。自己的和颜悦色以及亲切自然的语调,会让学生深切地体会到:“教师喜欢我,尊重我。”从而也会愿意亲近自己。所谓“亲其师善其言”,他又怎么忍心和你作对呢?
3、要以师爱为桥,做到情理相容。也就是说,教师要热爱学生,才能对教学工作高度负责,才能真正教好学生。如果教师不爱学生,就会失去教育学生的感情基础,就难以使学生对自己所教学科感兴趣。教师要宽容学生一时犯的错,但绝对不能纵容,一旦学生犯错误,教师必须及时教育纠正。学生犯错误是难免的,教师对学生有了爱,就会宽容学生因蒙昧无知而干的傻事。
三、加强学法指导,使学生“求学”
加强对学生学法的指导对品德课教师来说尤为重要,因为一些学生本来对品德课就不感兴趣,从小到大一提起品德课,就是一个“背”字,而且背也是死记硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的,而这种“背”法,与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教师必须改变观念,要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题,注重对学生学法的指导。不仅教授他们知识,而且教授他们怎样去掌握知识;不仅授之以“鱼”,而且还授之以“渔”,在某种程度上说,“渔”比“鱼”还要重要。
总之,在思想品德课教学中,培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样,只有我们每位教师引起重视,端正思想、改进教法,充分调动起学生的学习积极性、主动性,才能搞好思想政治课教学,从而提高学习的效率,培养并达到新教育理念下学生创新精神和实践能力的发展。
一、改进教学方法,使学生“好学”
1、设计不同形式的课堂开头,吸引学生的注意力。一堂思想品德课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开头。在课堂上,老师不断变化课堂的开头,对学生的引导起着积极的作用。我在讲“道德良好,心理健康利于成长”这节内容的时候,我这样说:“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震憾实在是太大了……”。那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震憾呢?听到这时,同学们的眼光一下子集中到我的身上,接下来,便是我和同学们轻松的合作了。当然,开头的方式还有许多种,像名言、警句等都可以开头,比如我在讲“坚强意志的作用”这节内容时,我用抑扬顿挫的语调说:“狄更斯说过这么一句话:顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么,顽强的毅力真的有这么大的作用吗?今天我们就来回答这个问题。”听了这样的名言,同学们一下子对顽强的毅力的作用产生了浓厚的兴趣,那种迫切渴望答案的心情促使学生认真听讲。总之,老师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的开头,打动学生,吸引学生的注意力,达到“课末始,兴已浓”,促进学生迫切学习。
2、注重时事教学,激发学生求知欲。许多学生课后聊天,提起布什,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻、生动事例提高学生的兴趣。丰富生动的时事事例与教材总有一定联系。
3、创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。为此,在教学中,教师要善于创设情景,增强学生的参与意识。
二、建立良好的师生关系,使学生“乐学”
1、教师要尊重学生,这是建立良好师生关系的前提。有些教师在学生做错题或犯错误时,往往口不择言,什么“怎么这样差”“无耻”“卑鄙下流”“早知道你不是什么好东西”之类的话脱口而出,甚至有带侮辱性的举动。使学生的自尊心、自信心受到极大伤害,导致一些学生产生逆反心理,反唇相讥,作出过激反应。因此,教师在与学生谈话时,一定要“冷静、冷静,再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时,不要轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才会使他相信你是来教育他、帮助他解决问题的,他们也才会积极主动地学习。
2、要和颜悦色,语调亲切自然。平时与所有学生说话时都应注意做到这一点。曾听不少学生抱怨:“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好,特别亲热,对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸,没好声气。好像他们做什么都是对的而我们都是错的,烦死了!”学生没说瞎话,这种现象我听说不少。俗话说:手指头都有长短,何况人呢!即使进行了“课改”,我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展,但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的。对广大教育工作者而言,无论将来学生能取得什么样的成绩,他们都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人,不是奴隶,不是“出气筒”,不是“受气泡”。作为教师,无权对学生吆三喝四。我们要真情付出、关怀呵护他们,公平公正地对待他们,悉心引导他们寻找智慧。自己的和颜悦色以及亲切自然的语调,会让学生深切地体会到:“教师喜欢我,尊重我。”从而也会愿意亲近自己。所谓“亲其师善其言”,他又怎么忍心和你作对呢?
3、要以师爱为桥,做到情理相容。也就是说,教师要热爱学生,才能对教学工作高度负责,才能真正教好学生。如果教师不爱学生,就会失去教育学生的感情基础,就难以使学生对自己所教学科感兴趣。教师要宽容学生一时犯的错,但绝对不能纵容,一旦学生犯错误,教师必须及时教育纠正。学生犯错误是难免的,教师对学生有了爱,就会宽容学生因蒙昧无知而干的傻事。
三、加强学法指导,使学生“求学”
加强对学生学法的指导对品德课教师来说尤为重要,因为一些学生本来对品德课就不感兴趣,从小到大一提起品德课,就是一个“背”字,而且背也是死记硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的,而这种“背”法,与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教师必须改变观念,要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题,注重对学生学法的指导。不仅教授他们知识,而且教授他们怎样去掌握知识;不仅授之以“鱼”,而且还授之以“渔”,在某种程度上说,“渔”比“鱼”还要重要。
总之,在思想品德课教学中,培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样,只有我们每位教师引起重视,端正思想、改进教法,充分调动起学生的学习积极性、主动性,才能搞好思想政治课教学,从而提高学习的效率,培养并达到新教育理念下学生创新精神和实践能力的发展。