【摘 要】
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学科知识之间不是相互隔离彼此封闭的，而是相互作用彼此关联的。《数学课程标准（2022年版）》明确提出：“优化数学课程内容，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动数学课堂综合化实施。”通过从学科融合，引发兴趣之源；学科融合，提升课堂效率；学科融合，优化课堂结构；学科融合，挖掘教材资源这四个方面进行阐述，数学课堂教学要关注数学与其他学科的有效融合，以期训练学生数学逻辑思维，提升学生数学素养，
【基金项目】
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2022年龙岩市基础教育课题《学科融合视域下小学数学课堂教学策略研究》（课题编号JKYJX22-322）的阶段性研究成果；
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学科知识之间不是相互隔离彼此封闭的，而是相互作用彼此关联的。《数学课程标准（2022年版）》明确提出：“优化数学课程内容，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动数学课堂综合化实施。”通过从学科融合，引发兴趣之源；学科融合，提升课堂效率；学科融合，优化课堂结构；学科融合，挖掘教材资源这四个方面进行阐述，数学课堂教学要关注数学与其他学科的有效融合，以期训练学生数学逻辑思维，提升学生数学素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
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