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摘要：在新课标背景下，数学教师适应时代的变更，通过寻找多种数学教学方式，来优化课堂上的知识内容，让学生能够在数学课堂上学习到数学的真正含义。数学这一门课程在小学能一直学到学业生涯的结束，可以了解到数学在所有课程中是非常基础并且重要的一门课程，数学教师应该注重培养学生的数学思维能力，在小学阶段调动学生的思维能力，给学生打下良好的基础，能够提高学生的综合实力。
关键词：新课标背景 小学数学教学 改革探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]数学之所以这么基础，是因为生活中的各个方面都离不开数学。学生在数学课堂中最明显的收获是能够学习到数学的计算性，再根据在数学课堂上所学的知识，运用到生活中，深入了解数学的意义，可以提高数学的逻辑思维能力。学生具有良好的逻辑思维能力后，能够在生活中的各个方面都拥有一个良好的习惯，能够更具理智的判断事情的做法，减少错误的出现。同时，学习数学也能够提高学生的学习耐力以及提高学生对于事情的竞争性，让学生能够积极向上的学习，最终能够提高学生综合实力。
一、基于新课标背景下的小学数学教学改革的意义
1.1能够提高教师的教学效率
数学教师在进行数学课堂知识内容教学时，应该改变传统教学模式，将学生感兴趣的元素以及根据学生接受数学的能力，对教学方法进行相关内容的优化。融入一些具有辩证思维以及提高思维能力的简单题目，通过询问的方式向学生抛出问题，学习数学也能够提高学生的学习耐力以及提高学生对于事情的竞争性，让学生能够积极向上的学习。
1.2提高学生的数学逻辑思维能力
学生在实际生活中，都会运用到逻辑思维能力对一些事情进行理性的分析，让困难事情能够看起来不那么糟糕。那么，让学生在数学课堂上不会感觉到精神上的排斥，改变讲话方式，让学生能够喜欢上数学知识内容的学习。学生在教师一步一步的引导下，培养学生的良好习惯，让学生在做事情的时候能够理性的思考一下这件事情的经过，最终达到对这件事情具有完全的认知。同时，提高学生在数学上的做题效率，让学生能够通过量变来达到质变的效果，这样做能够更好的让学生提高学习效率，最终通过自己的努力提高学生的数学逻辑思维能力。
二、基于新课标背景下的小学数学教学改革的措施
2.1通过小组合作学习，达到共赢的效果
随着社会的不断发展，小组合作学习以经成为课堂学习的趋势，因为学生与学生之间能够对数学知识内容有共同的感觉，学生和学生之间通过互相了解和互相帮助，不仅能够提高学生之间的感情而且还能够提高学生的数学成绩。在数学课堂上进行学习时，学生与学生之间可以进行知识内容的互换，以及难题和遗留的知识点的询问。让学生通过互相之间的交流，提高学生在数学上的自信以及喜欢程度，让学习数学成为一种习惯，学生一起共同进步，营造一种良好的求贤若渴的学习氛围，最终提高学生的综合实力。
例如，在人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》中，教师安排以小组的形式进行讨论两者之间的不同特点，引导学生进行相关问题的研究与探析。学生和学生之间通过信息交流，互相了解到学习这两种图形的相同点以及不同点，通过互相总结，提高学生对平行四边形和梯形的认识能力，在生活中也能够找到相同的类型的图形。
2.2教师引导学生进行课前预习，提高学生的认知能力
课前预习这个习惯适用于每一门课程，但在理科思维的课程中运用是更好的，因为数学是一门需要不断加深印象的课程。数学教师通过引导学生进行数学内容的学习，提出一些需要学生进行提前了解的困难知识。让学生在课本知识预习的过程中，能够做到把所有知识点都过一遍，在大脑中留有印象。那么，在接下来数学教师的讲课过程中就能轻松的跟着教师的思维逻辑。让学生在这种情况下在小学这个阶段能够调动学生的思维能力，给学生打好良好的基础，提高学生的综合实力。
例如，在人教版数学二年级上册《认识时间》中，数学教师引导学生进行时间知识的学习，先表明时间在生活中的意义，以及时间的数学意义，让学生产生对时间学习的兴趣。再通过布置相关知识的任务，让学生先对时间知识进行初步学习，现在学生的认知思维里认识到时间的作用，再根据教师的讲解下，再对时间进行深入了解，这样可以让学生在数学学习过程中游刃有余，提高学生的数学实力。
[结束语]综上所述，小学数学对于学生来讲是非常重要的一门科目，数学教师应该对学生的教学内容进行适当的优化，让学生能够在数学学习上拥有一个良好的基础教学环境，让学生对数学能够产生兴趣。学生在数学知识学习上会经历很多困难与挫折，數学教师应该引导学生进行问题的转化，让挫败感最终都能够变成成就学生数学的积极性，提高学生的综合实力。提高学生在数学方面的综合实力，让学生打好之后的基础。
参考文献
[1]熊美.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].文渊（小学版），2020，（5）：200.doi：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.05.292.
[2]李修刚.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].科学咨询，2020，（37）：90.
关键词：新课标背景 小学数学教学 改革探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]数学之所以这么基础，是因为生活中的各个方面都离不开数学。学生在数学课堂中最明显的收获是能够学习到数学的计算性，再根据在数学课堂上所学的知识，运用到生活中，深入了解数学的意义，可以提高数学的逻辑思维能力。学生具有良好的逻辑思维能力后，能够在生活中的各个方面都拥有一个良好的习惯，能够更具理智的判断事情的做法，减少错误的出现。同时，学习数学也能够提高学生的学习耐力以及提高学生对于事情的竞争性，让学生能够积极向上的学习，最终能够提高学生综合实力。
一、基于新课标背景下的小学数学教学改革的意义
1.1能够提高教师的教学效率
数学教师在进行数学课堂知识内容教学时，应该改变传统教学模式，将学生感兴趣的元素以及根据学生接受数学的能力，对教学方法进行相关内容的优化。融入一些具有辩证思维以及提高思维能力的简单题目，通过询问的方式向学生抛出问题，学习数学也能够提高学生的学习耐力以及提高学生对于事情的竞争性，让学生能够积极向上的学习。
1.2提高学生的数学逻辑思维能力
学生在实际生活中，都会运用到逻辑思维能力对一些事情进行理性的分析，让困难事情能够看起来不那么糟糕。那么，让学生在数学课堂上不会感觉到精神上的排斥，改变讲话方式，让学生能够喜欢上数学知识内容的学习。学生在教师一步一步的引导下，培养学生的良好习惯，让学生在做事情的时候能够理性的思考一下这件事情的经过，最终达到对这件事情具有完全的认知。同时，提高学生在数学上的做题效率，让学生能够通过量变来达到质变的效果，这样做能够更好的让学生提高学习效率，最终通过自己的努力提高学生的数学逻辑思维能力。
二、基于新课标背景下的小学数学教学改革的措施
2.1通过小组合作学习，达到共赢的效果
随着社会的不断发展，小组合作学习以经成为课堂学习的趋势，因为学生与学生之间能够对数学知识内容有共同的感觉，学生和学生之间通过互相了解和互相帮助，不仅能够提高学生之间的感情而且还能够提高学生的数学成绩。在数学课堂上进行学习时，学生与学生之间可以进行知识内容的互换，以及难题和遗留的知识点的询问。让学生通过互相之间的交流，提高学生在数学上的自信以及喜欢程度，让学习数学成为一种习惯，学生一起共同进步，营造一种良好的求贤若渴的学习氛围，最终提高学生的综合实力。
例如，在人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》中，教师安排以小组的形式进行讨论两者之间的不同特点，引导学生进行相关问题的研究与探析。学生和学生之间通过信息交流，互相了解到学习这两种图形的相同点以及不同点，通过互相总结，提高学生对平行四边形和梯形的认识能力，在生活中也能够找到相同的类型的图形。
2.2教师引导学生进行课前预习，提高学生的认知能力
课前预习这个习惯适用于每一门课程，但在理科思维的课程中运用是更好的，因为数学是一门需要不断加深印象的课程。数学教师通过引导学生进行数学内容的学习，提出一些需要学生进行提前了解的困难知识。让学生在课本知识预习的过程中，能够做到把所有知识点都过一遍，在大脑中留有印象。那么，在接下来数学教师的讲课过程中就能轻松的跟着教师的思维逻辑。让学生在这种情况下在小学这个阶段能够调动学生的思维能力，给学生打好良好的基础，提高学生的综合实力。
例如，在人教版数学二年级上册《认识时间》中，数学教师引导学生进行时间知识的学习，先表明时间在生活中的意义，以及时间的数学意义，让学生产生对时间学习的兴趣。再通过布置相关知识的任务，让学生先对时间知识进行初步学习，现在学生的认知思维里认识到时间的作用，再根据教师的讲解下，再对时间进行深入了解，这样可以让学生在数学学习过程中游刃有余，提高学生的数学实力。
[结束语]综上所述，小学数学对于学生来讲是非常重要的一门科目，数学教师应该对学生的教学内容进行适当的优化，让学生能够在数学学习上拥有一个良好的基础教学环境，让学生对数学能够产生兴趣。学生在数学知识学习上会经历很多困难与挫折，數学教师应该引导学生进行问题的转化，让挫败感最终都能够变成成就学生数学的积极性，提高学生的综合实力。提高学生在数学方面的综合实力，让学生打好之后的基础。
参考文献
[1]熊美.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].文渊（小学版），2020，（5）：200.doi：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.05.292.
[2]李修刚.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].科学咨询，2020，（37）：90.