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作为一名长期从事基层一线管理工作的教育工作者，我越来越深刻认识到：对于一所学校而言，它的使命就是全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，实现立德树人的重大历史担当。在这个过程中，人的发展始终是第一位的。学校作为一个人群高度聚集的生命场，教师和学生是核心的要素支撑，二者的成长必然应该成为学校管理与发展的最核心话题。
一、其一，教師的专业成长
一所学校的发展，离不开高素质的教师队伍。教师的成长更需要扎实可行的进步阶梯，学校正是阶梯的搭建者，良好的培养制度、融洽的成长氛围，无私的分享共进，让每一位教师都得以在学校的摇篮中茁壮成长。
1.增强归属感和认同感，铺就教师职业幸福之路
在经济日渐发达的今天，如何让收入处于中等水平的教师，尤其是家庭条件相对优越的年轻教师而言，守得那份宁静，真正把教师这个职业当成自己的事业呢？我认为首要的是来自教师内心的强大内驱力，追根溯源来自于职业的归属感和认同感。
曾经思考过这样一个问题：刚刚入职的新教师最迫切需要的是什么？思考过好多答案：安顿好他的饮食起居，使他安心工作无后顾之忧？给他一份教师行为规范，让他知道怎么当老师……其实这些都不是最需要的，他们最需要的是——认可，认同，是学校对他的认可，是同行对他的认同，是整个环境给他的归属感。如果有了这些，他肯定会毫不犹豫的加入这个群体，甚至为其无私奉献、无怨无悔。
如何增强这份归属感和认同感，开启他们的职业幸福之路，有些做法可取可学。比如新教师师长会，工作满一年的教师，给他一个舞台，让他最慈爱的父母、让他最尊敬的师长来见证他的选择，来见证他的成长。青年班主任俱乐部，这是专为年轻人搭建的平台，由德育处负责活动实施，目的在于在同一群体内形成你追我赶的氛围，同时逐年达到朗诵、演讲、班级管理等技能的达标。有这样的温馨家庭，幸福感油然而生！
2.明确目标抓实教研，指明教师进阶之路
将教研活动落到实处，是提升的重要途径。不同阶段教师有不同的发展目标，有自己的行为标准。新教师先学会“教有定法”，三年内成长较快教师进入校级名师工作室，骨干教师成为市、县级名师工作室成员。反过来，骨干教师又会成为新教师的师傅，带领自己的一批徒弟。每个层次的教师进步进阶之路都很明确。
3.深度阅读锤炼写作，打造名师成长之路
教育家朱永新曾说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”学校是最适合开展深度阅读的地方。而读书的需要和习惯的养成仅靠教师自己的努力和自觉是不够的，学校依托教研共同体这个团队开展阅读，让大家在团队阅读中互相影响，自然而然构成一种阅读文化。读有规划。以教研组为单位制定读书规划，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。给老师制定推荐阅读书目，有必读书，有特别推荐，有自由选读。把读书纳入教研组考核，推动团队阅读。骨干先行。发动教师读书，骨干必须带好头，尤其是学科组长，主动交流自己的读书心得，为大家树立榜样，营造读书氛围。活动促进。定期开展读书报告会活动，内容丰富多彩，不仅有教师的风采展示，还有专家的点评、现场互动。专家的引领，让老师们思想触动，激发读书的欲望。书香教研组评选更是激发了大家的读书热情。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读让我们在改变、在提高、在完善、在成熟，让我们善于思考、远离浮躁，让我们更加有智慧，生命更加美丽。阅读让我们在由优秀到卓越的名师成长之路上多了份指引和扶手。
二、其二，学生的幸福成长
1.课程文化，打好学生习惯基础
课程文化是学校文化中最具活力、最具主体性的文化要素。课程开发和实施的过程，便是学校特色文化养成、浸润的过程，从而展示出文化形成的轨迹，这才是真正的创建文化，才会让学校品质不断得以生长。扎实做好基于学校核心理念浸润下的课程，抓好孩子学习习惯的养成，打好求知之路的地基，让有规划的有归属感的课程文化为学生成长织好多彩锦绣。
2.多彩社团，成就学生兴趣发展
积极开展以提高学生综合素质、丰富学生课余生活为目的的社团活动，如文学、健身、武术、器乐、审美、手工等丰富多样的社团活动，为学生成长搭建各种有利的平台，激发学生学习的浓厚兴趣，培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。
3.经典节日，成就学生追求卓越
结合时令季节，创新开发“快乐四季”课程——书香童年读书节、七彩童年艺术节、金色童年体育节、创意童年科技节，让学生拥有更多的交流展示平台，引领他们从爱好走向卓越，在节庆的氛围里借助一系列丰富多彩的活动提升孩子的各项能力，为幸福成长助力导航。
4.阅读积累，练就学生腹内芳华
营造读书氛围，构建书香网络。理想的读书体系是“五级书香网络”的构建，即：学校有书库、年级有书橱、班级有书架、家庭有书房、社区有书吧。旨在让学生处处有书读，进一步创设读书的大环境，通过讲故事比赛、书法比赛，共读书目交流会、读书节头饰制作、阅读批注大赛等形式，让学生有充分展示的空间，从而激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，学会读书，在阅读中享受思维的交流与碰撞，享受探索的充实与感悟，享受美感的共鸣与生成，学生生命的底色在阅读中得到润染，心灵得到净化。
总之，生长——学生的生长，教师的成长，是学校发展的永恒主题，需要我们永远直面而不可回避，这是我们肩负的职责和使命，光荣而神圣。当生长真实地摆在我们面前，就一定会看到她无限的灿烂与美好，引领我们一起走向教育的光明！
一、其一，教師的专业成长
一所学校的发展，离不开高素质的教师队伍。教师的成长更需要扎实可行的进步阶梯，学校正是阶梯的搭建者，良好的培养制度、融洽的成长氛围，无私的分享共进，让每一位教师都得以在学校的摇篮中茁壮成长。
1.增强归属感和认同感，铺就教师职业幸福之路
在经济日渐发达的今天，如何让收入处于中等水平的教师，尤其是家庭条件相对优越的年轻教师而言，守得那份宁静，真正把教师这个职业当成自己的事业呢？我认为首要的是来自教师内心的强大内驱力，追根溯源来自于职业的归属感和认同感。
曾经思考过这样一个问题：刚刚入职的新教师最迫切需要的是什么？思考过好多答案：安顿好他的饮食起居，使他安心工作无后顾之忧？给他一份教师行为规范，让他知道怎么当老师……其实这些都不是最需要的，他们最需要的是——认可，认同，是学校对他的认可，是同行对他的认同，是整个环境给他的归属感。如果有了这些，他肯定会毫不犹豫的加入这个群体，甚至为其无私奉献、无怨无悔。
如何增强这份归属感和认同感，开启他们的职业幸福之路，有些做法可取可学。比如新教师师长会，工作满一年的教师，给他一个舞台，让他最慈爱的父母、让他最尊敬的师长来见证他的选择，来见证他的成长。青年班主任俱乐部，这是专为年轻人搭建的平台，由德育处负责活动实施，目的在于在同一群体内形成你追我赶的氛围，同时逐年达到朗诵、演讲、班级管理等技能的达标。有这样的温馨家庭，幸福感油然而生！
2.明确目标抓实教研，指明教师进阶之路
将教研活动落到实处，是提升的重要途径。不同阶段教师有不同的发展目标，有自己的行为标准。新教师先学会“教有定法”，三年内成长较快教师进入校级名师工作室，骨干教师成为市、县级名师工作室成员。反过来，骨干教师又会成为新教师的师傅，带领自己的一批徒弟。每个层次的教师进步进阶之路都很明确。
3.深度阅读锤炼写作，打造名师成长之路
教育家朱永新曾说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”学校是最适合开展深度阅读的地方。而读书的需要和习惯的养成仅靠教师自己的努力和自觉是不够的，学校依托教研共同体这个团队开展阅读，让大家在团队阅读中互相影响，自然而然构成一种阅读文化。读有规划。以教研组为单位制定读书规划，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。给老师制定推荐阅读书目，有必读书，有特别推荐，有自由选读。把读书纳入教研组考核，推动团队阅读。骨干先行。发动教师读书，骨干必须带好头，尤其是学科组长，主动交流自己的读书心得，为大家树立榜样，营造读书氛围。活动促进。定期开展读书报告会活动，内容丰富多彩，不仅有教师的风采展示，还有专家的点评、现场互动。专家的引领，让老师们思想触动，激发读书的欲望。书香教研组评选更是激发了大家的读书热情。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读让我们在改变、在提高、在完善、在成熟，让我们善于思考、远离浮躁，让我们更加有智慧，生命更加美丽。阅读让我们在由优秀到卓越的名师成长之路上多了份指引和扶手。
二、其二，学生的幸福成长
1.课程文化，打好学生习惯基础
课程文化是学校文化中最具活力、最具主体性的文化要素。课程开发和实施的过程，便是学校特色文化养成、浸润的过程，从而展示出文化形成的轨迹，这才是真正的创建文化，才会让学校品质不断得以生长。扎实做好基于学校核心理念浸润下的课程，抓好孩子学习习惯的养成，打好求知之路的地基，让有规划的有归属感的课程文化为学生成长织好多彩锦绣。
2.多彩社团，成就学生兴趣发展
积极开展以提高学生综合素质、丰富学生课余生活为目的的社团活动，如文学、健身、武术、器乐、审美、手工等丰富多样的社团活动，为学生成长搭建各种有利的平台，激发学生学习的浓厚兴趣，培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。
3.经典节日，成就学生追求卓越
结合时令季节，创新开发“快乐四季”课程——书香童年读书节、七彩童年艺术节、金色童年体育节、创意童年科技节，让学生拥有更多的交流展示平台，引领他们从爱好走向卓越，在节庆的氛围里借助一系列丰富多彩的活动提升孩子的各项能力，为幸福成长助力导航。
4.阅读积累，练就学生腹内芳华
营造读书氛围，构建书香网络。理想的读书体系是“五级书香网络”的构建，即：学校有书库、年级有书橱、班级有书架、家庭有书房、社区有书吧。旨在让学生处处有书读，进一步创设读书的大环境，通过讲故事比赛、书法比赛，共读书目交流会、读书节头饰制作、阅读批注大赛等形式，让学生有充分展示的空间，从而激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，学会读书，在阅读中享受思维的交流与碰撞，享受探索的充实与感悟，享受美感的共鸣与生成，学生生命的底色在阅读中得到润染，心灵得到净化。
总之，生长——学生的生长，教师的成长，是学校发展的永恒主题，需要我们永远直面而不可回避，这是我们肩负的职责和使命，光荣而神圣。当生长真实地摆在我们面前，就一定会看到她无限的灿烂与美好，引领我们一起走向教育的光明！