有一节欣赏课的组织教学部分用了口技：嘟（起立）（上行音阶），嘟（坐下）（下行音阶），音乐形象很鲜明，感觉上行音阶催促着孩子们起立，下行音阶引导着孩子们坐下。表现形式是简单活泼的口技。导入部分是编了个故事，说给学生看看自己工作用的打字机，事实上我们都知道，不是教师办公用的打字机，因为这种老式打字机已经淘汰了。为什么教师要把它说成是自己的办公用品呢？我觉的是办公用品贴近生活，学生感受鲜活，通过这样的虚构，把课堂、学生、和老师自己的生活紧密联系，拉近了三者之间的距离，让老师、学生、课堂融为一体。让学生感受到打字机不是遥不可及的。这个导入简洁、自然、亲和，让教学内容自然而然的扑面而来。这也让我想起自己一节公开课的导入，那节课讲的是有关父母关爱孩子的一首歌曲，我用了一个有关家的公益广告，事先没有将这部广告与学生拉近，直接播放，播放完以后我又用成人化的口吻和思维提问：“家给你们带来什么样的幸福感受？”学生听到问题就是发愣，没有一个举手的。结果本来最贴近学生生活的一个教学内容让我搞的陌生、不可理解。完这节课的导入，让我感觉以后要从贴近生活和贴近儿童的视角入手，找准切入口，不要贪大贪华丽。