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【摘要】我国农村职业教育由于长期受传统办学模式的影响，办学形式单一，办学效益不高，我们职业教育工作者一定要解放思想、大胆实践、乐于奉献、开拓创新，要抓机遇、求生存、谋发展、办特色，因校制宜，综合分析，办学模式要丰富多彩，办学层次要多样化，采用适合于本校发展的综合办学模式，努力为社会培养一专多能的人才。
【关键词】农村职业教育；办学模式
Tries to discuss the countryside vocational education school pattern
Ren Shulin
【Abstract】Our country countryside vocational education as a result of the traditional school pattern influence，the school form to be for a long time unitary，the school benefit is not high，our vocational education worker certainly must emancipate the mind，the bold practice，is glad the offer，the development innovation，must stress the opportunity，strive for the survival，the stratagem development，to manage the characteristic，because of the school suiting measures to different conditions，the generalized analysis，the school pattern must be richly colorful，the school level secondary diversification，uses suits to this school development synthesis school pattern，diligently trains the talented person for the society which masters many skills while specializing in one.
【Key words】Countryside vocational education；School pattern
【中图分类号】G719.21
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0131-03
我国农业职业教育在改革开放以来有了很大发展，形成了一定的规模，为农村经济的发展和现代化建设培养了大批高素质的技术人才和劳动者。随着我国加入WTO后，全球经济一体化进程的加快，我国农业和农村经济面临的形势更加严峻。在全新办学理念的指导下，以服务为宗旨，以就业为导向，实现了办学思想、办学模式和办学机制的三大转变，切实加强了职业道德教育和职业技能培训，探索出了独具特色的校-企联合办学、校-镇联合办学、校-县联合办学、校-会联合办学、校-站联合办学、校-校联合办学的模式，办出了特色和水平，取得了显著的经济效益和社会效益。
1 校-企联合办学模式
校-企联合办学模式是学校与企业合作，按照“订单”共同培养人才的一种办学模式，学校为企业定向培养人才，学校和企业共同创造办学条件，确定培养目标、专业设置、教学计划、教学内容和就业等由双方共同确定。企业负责承担部分办学经费，并负责向学校提供部分专业课教师和实习指导教师，提供学生实习场所。学生在接受企业文化与校园文化的双重熏陶和培养，一毕业就能成为企业熟练的员工或技术人才。淮安市淮城镇成人教育中心校主动与淮城镇党委政府联系举办了职高纺织专业班、机电专业班、文秘专业班和计算机专业班，毕业生在企业发挥了专长，有的成了技术人员，有的成了管理人员，促进了淮城镇企业的发展。全镇十家龙头企业通过校-企联合办学，实现了企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才的愿望。企业在联合办学中有了发言权，在人才培养方案制订中，企业对人才规格和质量的要求得到了满足。可见，校-企联合办学使职业教育与企业经济共同发展，她是社会主义市场经济条件下职教生命活力的源泉。
2 校-镇联合办学模式
校镇联合办学模式是学校根据乡(镇)产业结构调整后各行业对技术人才的需求，直接为基层定向培养人才的办学形式。这种办学形式采取灵活学制，农闲进行教学活动，农忙开展生产活动，做到“理论和实践不脱节，学习和生产两不误”，为农村培养下得去、留得住、用得上的“永久牌”科技致富人才。这种办学模式要求学校要与有关乡(镇)政府联系，共同确定培训项目、培训目标和培训时间，乡(镇)政府要大力宣传，落实参训人员和办学经费，要依托县农职学校专业优势，在县乡、村、户之间形成辐射网络，构建起信息传播、科技培训、生产示范、项目推广的立体交叉服务网络体系。坚持以县、乡农村职成学校为基地，以科技实用项目为内容，以农村初中毕业生和农民为对象，以科技示范户为骨干，从而达到学一技之长，帮一户脱贫，带一村致富；培养一批能人、形成一个农民服务组织、推广一个科技项目、带动一个产业、致富一方农民的目的。这种服务所产生的经济效益，农民能直接收益，让农民致富，争取农民的信任，从而提高学校的知名度，也有利于学校今后继续办学，形成良性循环。
3 校-县联合办学模式
校县(市、区)联合办学模式是开展学校与县域经济发展的全方位合作。根据县(市、区)级部委办局和企业等单位对人才的需求，职业学校与有关单位进行联合培训或学历教育。楚州区高级职业中学与淮安宾馆、人民武装部、区委组织部、区劳动局和康乃馨织造有限公司等单位联合办学，面向在职于部、待业青年、复员军人、下岗职工进行教育和培训，先后培训学员一万余名，提高了人员素质。它第一次把政府、行业、企业与职校紧密的结合起来，让政府、行业、企业真正参与到人才培养的全过程中，为“科教兴县”、“人才兴县”提供人才支撑和知识基础。
4 校-会联合办学模式
校会联合办学模式是指学校与各种专业协会联合办学形式。即由职业学校牵头与专业协会联系，专业教师参与，通过专业协会把农村专业户组织起来，参加科技培训活动和生产经营活动。这样，就把学校的实践教学活动紧密地置于专业协会和农户的互动之中，使职业教育直接有效地为农服务，带动当地农业产业化和专业化的发展，当地农民也因此而脱贫致富，职业学校深受农民的信赖。
5 校-站联合办学模式
各乡镇都有农业技术推广站、种子站、水利站、农机站、畜牧站等为农服务站点，职业学校要经常到这些站点和农村搞调研，根据农村产业需求与各站联合办学，由各站组织生源，站校联合制订教学计划和内容，共同搞好教学实践工作。
6 校-校联合办学模式
校-校联合办学模式是指职业学校与其他学校间的联合办学形式。有职校与职校间的联合，有职校与大专院校间的联合等多种形式。可以是本省本市学校间的联合，也可以是跨省市学校间的联合。各校根据自身实际，在发挥本校优势的同时借鉴他校的长处和优势，共同办学，充分利用其它学校的资源补己不足，增强办学能力，努力培养高层次人才，为当地经济建设与社会发展服务。楚州学院与中央电大、南京大学、浙江大学等大学联合办学，满足了楚州区部分在职人员和有志青年提高学历的愿望，取得了很好的社会效益。职业院校也可与县(市)所属普通初中、高中、职业高中联办，按照分层次教育的理念，把那些适合锻造成职业技术人才的学生选拔出来，第一年放在县(区)或乡(镇)中学(或职业中学)，作为学院的预备班，主要学习文化基础课和专业基础课，第二、三年整体转入学院，主要学习专业技术课。通过这种方式，走一条技能性人才成才之路，使广大农村学生通过职业教育，掌握一技之长，离开土地，离开农村，进入城市，进入企业从而实现农村富余劳动力的高层次转移，也为农村教育改革闯出一条全新之路。。校-校联合办学后，不但使分别地处城市、农村的中等职业学校走出了办学困境，企业有了可靠的技术工人来源，同时搭建了农村剩余劳动力向城市转移的桥梁，开通了城市就业的直通车。城乡职业教育的联合，激活了城市职业学校，也激活了农村职业学校，是值得提倡的一举多得的好的办学形式。
最近，温家宝总理在大连出席夏季沃斯论坛后，在大连轻工业学校，曾对学校数百位师生说，我们一定要把职业教育办好，也一定能办好，中国的职业教育普遍发展了，整个现代化事业就会向前发展。周济部长在贯彻落实中等职业教育国家助学政策座谈会上，要求抢抓机遇、真抓实干，加快发展中等职业教育。可见，今后，人人都上得起职业学校，社会将需要大批的职业技术人才，发展职业教育的第二个春天己经到来，我们职业教育工作者一定要解放思想、大胆实践、乐于奉献、开拓创新，要抓机遇、求生存、谋发展、办特色，因校制宜，综合分析，要善于交流与合作，办学层次要多样化，办学模式要丰富多彩，要采用适合于本校发展的综合办学模式，重视办学能力和办学效益，提高学校知名度和信誉度，为社会多培养一专多能的复合型人才，为职业教育的发展而作不懈的努力。
参考文献
[1] 苗军.以农为本 立足市场 开拓农村职业教育的新局面 现代教育文集 (第一卷).主编董耀会.海洋出版社.1998.8
[2] 张联华.江苏农村成人教育现代化的探索.现代教育文集(第一卷 ).主编董耀会.海洋出版社.1998.8
[3] 黄亚妮.论中国特色的职业教育体系 职教通讯.2006年第12期12月出版
[4] 唐戍.福斯特教育思想在农村职业教育“产学结合”中的应用
收稿日期：2007-11-15
【关键词】农村职业教育；办学模式
Tries to discuss the countryside vocational education school pattern
Ren Shulin
【Abstract】Our country countryside vocational education as a result of the traditional school pattern influence，the school form to be for a long time unitary，the school benefit is not high，our vocational education worker certainly must emancipate the mind，the bold practice，is glad the offer，the development innovation，must stress the opportunity，strive for the survival，the stratagem development，to manage the characteristic，because of the school suiting measures to different conditions，the generalized analysis，the school pattern must be richly colorful，the school level secondary diversification，uses suits to this school development synthesis school pattern，diligently trains the talented person for the society which masters many skills while specializing in one.
【Key words】Countryside vocational education；School pattern
【中图分类号】G719.21
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0131-03
我国农业职业教育在改革开放以来有了很大发展，形成了一定的规模，为农村经济的发展和现代化建设培养了大批高素质的技术人才和劳动者。随着我国加入WTO后，全球经济一体化进程的加快，我国农业和农村经济面临的形势更加严峻。在全新办学理念的指导下，以服务为宗旨，以就业为导向，实现了办学思想、办学模式和办学机制的三大转变，切实加强了职业道德教育和职业技能培训，探索出了独具特色的校-企联合办学、校-镇联合办学、校-县联合办学、校-会联合办学、校-站联合办学、校-校联合办学的模式，办出了特色和水平，取得了显著的经济效益和社会效益。
1 校-企联合办学模式
校-企联合办学模式是学校与企业合作，按照“订单”共同培养人才的一种办学模式，学校为企业定向培养人才，学校和企业共同创造办学条件，确定培养目标、专业设置、教学计划、教学内容和就业等由双方共同确定。企业负责承担部分办学经费，并负责向学校提供部分专业课教师和实习指导教师，提供学生实习场所。学生在接受企业文化与校园文化的双重熏陶和培养，一毕业就能成为企业熟练的员工或技术人才。淮安市淮城镇成人教育中心校主动与淮城镇党委政府联系举办了职高纺织专业班、机电专业班、文秘专业班和计算机专业班，毕业生在企业发挥了专长，有的成了技术人员，有的成了管理人员，促进了淮城镇企业的发展。全镇十家龙头企业通过校-企联合办学，实现了企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才的愿望。企业在联合办学中有了发言权，在人才培养方案制订中，企业对人才规格和质量的要求得到了满足。可见，校-企联合办学使职业教育与企业经济共同发展，她是社会主义市场经济条件下职教生命活力的源泉。
2 校-镇联合办学模式
校镇联合办学模式是学校根据乡(镇)产业结构调整后各行业对技术人才的需求，直接为基层定向培养人才的办学形式。这种办学形式采取灵活学制，农闲进行教学活动，农忙开展生产活动，做到“理论和实践不脱节，学习和生产两不误”，为农村培养下得去、留得住、用得上的“永久牌”科技致富人才。这种办学模式要求学校要与有关乡(镇)政府联系，共同确定培训项目、培训目标和培训时间，乡(镇)政府要大力宣传，落实参训人员和办学经费，要依托县农职学校专业优势，在县乡、村、户之间形成辐射网络，构建起信息传播、科技培训、生产示范、项目推广的立体交叉服务网络体系。坚持以县、乡农村职成学校为基地，以科技实用项目为内容，以农村初中毕业生和农民为对象，以科技示范户为骨干，从而达到学一技之长，帮一户脱贫，带一村致富；培养一批能人、形成一个农民服务组织、推广一个科技项目、带动一个产业、致富一方农民的目的。这种服务所产生的经济效益，农民能直接收益，让农民致富，争取农民的信任，从而提高学校的知名度，也有利于学校今后继续办学，形成良性循环。
3 校-县联合办学模式
校县(市、区)联合办学模式是开展学校与县域经济发展的全方位合作。根据县(市、区)级部委办局和企业等单位对人才的需求，职业学校与有关单位进行联合培训或学历教育。楚州区高级职业中学与淮安宾馆、人民武装部、区委组织部、区劳动局和康乃馨织造有限公司等单位联合办学，面向在职于部、待业青年、复员军人、下岗职工进行教育和培训，先后培训学员一万余名，提高了人员素质。它第一次把政府、行业、企业与职校紧密的结合起来，让政府、行业、企业真正参与到人才培养的全过程中，为“科教兴县”、“人才兴县”提供人才支撑和知识基础。
4 校-会联合办学模式
校会联合办学模式是指学校与各种专业协会联合办学形式。即由职业学校牵头与专业协会联系，专业教师参与，通过专业协会把农村专业户组织起来，参加科技培训活动和生产经营活动。这样，就把学校的实践教学活动紧密地置于专业协会和农户的互动之中，使职业教育直接有效地为农服务，带动当地农业产业化和专业化的发展，当地农民也因此而脱贫致富，职业学校深受农民的信赖。
5 校-站联合办学模式
各乡镇都有农业技术推广站、种子站、水利站、农机站、畜牧站等为农服务站点，职业学校要经常到这些站点和农村搞调研，根据农村产业需求与各站联合办学，由各站组织生源，站校联合制订教学计划和内容，共同搞好教学实践工作。
6 校-校联合办学模式
校-校联合办学模式是指职业学校与其他学校间的联合办学形式。有职校与职校间的联合，有职校与大专院校间的联合等多种形式。可以是本省本市学校间的联合，也可以是跨省市学校间的联合。各校根据自身实际，在发挥本校优势的同时借鉴他校的长处和优势，共同办学，充分利用其它学校的资源补己不足，增强办学能力，努力培养高层次人才，为当地经济建设与社会发展服务。楚州学院与中央电大、南京大学、浙江大学等大学联合办学，满足了楚州区部分在职人员和有志青年提高学历的愿望，取得了很好的社会效益。职业院校也可与县(市)所属普通初中、高中、职业高中联办，按照分层次教育的理念，把那些适合锻造成职业技术人才的学生选拔出来，第一年放在县(区)或乡(镇)中学(或职业中学)，作为学院的预备班，主要学习文化基础课和专业基础课，第二、三年整体转入学院，主要学习专业技术课。通过这种方式，走一条技能性人才成才之路，使广大农村学生通过职业教育，掌握一技之长，离开土地，离开农村，进入城市，进入企业从而实现农村富余劳动力的高层次转移，也为农村教育改革闯出一条全新之路。。校-校联合办学后，不但使分别地处城市、农村的中等职业学校走出了办学困境，企业有了可靠的技术工人来源，同时搭建了农村剩余劳动力向城市转移的桥梁，开通了城市就业的直通车。城乡职业教育的联合，激活了城市职业学校，也激活了农村职业学校，是值得提倡的一举多得的好的办学形式。
最近，温家宝总理在大连出席夏季沃斯论坛后，在大连轻工业学校，曾对学校数百位师生说，我们一定要把职业教育办好，也一定能办好，中国的职业教育普遍发展了，整个现代化事业就会向前发展。周济部长在贯彻落实中等职业教育国家助学政策座谈会上，要求抢抓机遇、真抓实干，加快发展中等职业教育。可见，今后，人人都上得起职业学校，社会将需要大批的职业技术人才，发展职业教育的第二个春天己经到来，我们职业教育工作者一定要解放思想、大胆实践、乐于奉献、开拓创新，要抓机遇、求生存、谋发展、办特色，因校制宜，综合分析，要善于交流与合作，办学层次要多样化，办学模式要丰富多彩，要采用适合于本校发展的综合办学模式，重视办学能力和办学效益，提高学校知名度和信誉度，为社会多培养一专多能的复合型人才，为职业教育的发展而作不懈的努力。
参考文献
[1] 苗军.以农为本 立足市场 开拓农村职业教育的新局面 现代教育文集 (第一卷).主编董耀会.海洋出版社.1998.8
[2] 张联华.江苏农村成人教育现代化的探索.现代教育文集(第一卷 ).主编董耀会.海洋出版社.1998.8
[3] 黄亚妮.论中国特色的职业教育体系 职教通讯.2006年第12期12月出版
[4] 唐戍.福斯特教育思想在农村职业教育“产学结合”中的应用
收稿日期：2007-11-15