论文部分内容阅读
听力教学是高中英语教学的重点之一，如何改善听力教学是中国英语教师们一直在探索的问题。本
文重点探讨自主学习在高中英语听力教学中的应用。
1. 当前高中英语听力教学的现状
1.1学生缺乏兴趣
哑巴英语一直是中国式英语教学的弊端，很多学生会写单词、句子和作文，但是却很少能够讲出流利的英语来，所以这样的状况就导致了学生对学习英语缺乏兴趣，至于听力，仅仅是在考试之前的几节课进行突击一下，为了应付考试而简单的进行讲解，并不能够从本质上提升学生英语的听力水平，学生对听力也不会产生浓厚的学习兴趣，这也是为什么中国式英语教学会出现哑巴英语的重要原因之一，英语学习的单一性导致学生失去对英语学习的兴趣，也失去了训练英语听力的主动性和积极性。
1.2教学模式单一
当前的英语教学模式也是导致高中英语听力教学效果不好的重要原因，很多情况下，教师在教授英语听力的时候，仅仅是将录音放一遍，学生就在下面根据题目进行练习，这种考试制的听力训练势必会引起学生的反感，教学模式单一是导致学生听力能力不足的主要原因之一。
2. 自主学习在高中英语听力教学的应用策略
2.1提升学生的主体位置，让学生自己制定听力训练计划
在中国，学生的主体位置一直是被忽视的，这就导致了不只是在英语听力上的问题，其他的课程也存在问题。很多的时候都是教师安排任务，学生只要按照教师的要求去做就可以了，这就完全抹杀了学生的自主学习性。对于学习能力比较强的学生来说，产生的效果并不太大，对于学习能力差点的学生来说，这种做法也是比较打击学生的积极性。所以教师应当成为一个计划的引导者，而不是制定者，帮助学生制定计划是一个教师应当做的。对于制定计划，需要注意以下几点：首先，对于学生的计划应当除了难易程度上的区别以外，知识点等其他的方面应当相同；其次，教师应该注意，要不断的调整教学进度，给大部分学生能够完成计划的时间，而不能单纯的为了追赶教学进度而不顾及学生的接受能力和执行能力。
2.2运用网络，激发学生自主训练听力的积极性
教师要紧跟时代的步伐，随着网络的发展，教师要学会利用网络，通过网络上众多的资源，来激发学生自主学习英语听力的积极性。怎么，才能够运用网络来激发学生自主学习英语听力的积极性呢？首先，教师要了解哪些网站上的英语听力资源能够帮助学生提升英语听力的能力，网上有很多的听力训练网站，而且形式也是多种多样，有音频和视频，还有一些其他的有声图片形式，教师要帮助学生从众多的网站中寻找出对学生最有效的网站；其次，除了有效外，还要注意其能够吸引学生的兴趣，比如可以是英语的某个小寓言故事，也可以是英语的一个小笑话等等，总之，要提升学生的自主学习能动性，就需要吸引到学生的注意力和兴趣。
2.3寻找有效的听力训练材料，提高训练效率
有效的听力材料指的是能够在短时间内帮助学生掌握听力所需要的听力技巧的听力材料，所以，材料的选择至关重要。那么什么样的材料可以是有效材料呢？有以下几个途径可以选择：第一是往年的高考听力题目，高考听力题目进过了非常苛刻的选择，无论是语速语调还是内容上都是比较能够获得认可的；第二是英国BBC的一些广播，从这里面可以选出一些发音比较正规的听力材料，类似于新闻联播；第三就是课文，课文作为初级听力训练材料是再合适不过的了。要注意材料的有效性，不能够随便找一些模拟题目来供学生练习，不仅不会帮助学生，反而会让劣质的听力材料浪费学生的时间。
2.4培养学生总结的习惯
总结不仅是在听力中需要的，而是在任何的学习当中都需要的。总结可以帮助学生提升，那么英语听力应该如何总结呢？这就需要学生有自主学习的意识。学生在练习完听力以后，可以通过看着听力材料的原文在听一遍的方式，对某些短语句子的发音进行对比，将自己在第一次训练时候不懂的地方着重进行重复。这样，学生就可以掌握某些短语句子的连读方式，在以后的听力中就可以将这些地方迎刃而解。当然除了这种总结的方式，也可以采用其他的方式，比如建立反思周期信息表的方式，就是将每次训练的心得以及新掌握的技巧用笔记录下来。
总之，高中的学生对于自主学习已经有着一定的认识，教师需要做的就是帮助学生增强自主学习的意识，通过现代化技术手段，帮助学生提升对于英语听力练习的主观能动性，听力作为高中英语学习的重点内容，需要通过各种手段进行加强。
马爽. 克拉申输入假说在高中英语听力教学中的应用[J]. 海外英语， 2014（13）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）
文重点探讨自主学习在高中英语听力教学中的应用。
1. 当前高中英语听力教学的现状
1.1学生缺乏兴趣
哑巴英语一直是中国式英语教学的弊端，很多学生会写单词、句子和作文，但是却很少能够讲出流利的英语来，所以这样的状况就导致了学生对学习英语缺乏兴趣，至于听力，仅仅是在考试之前的几节课进行突击一下，为了应付考试而简单的进行讲解，并不能够从本质上提升学生英语的听力水平，学生对听力也不会产生浓厚的学习兴趣，这也是为什么中国式英语教学会出现哑巴英语的重要原因之一，英语学习的单一性导致学生失去对英语学习的兴趣，也失去了训练英语听力的主动性和积极性。
1.2教学模式单一
当前的英语教学模式也是导致高中英语听力教学效果不好的重要原因，很多情况下，教师在教授英语听力的时候，仅仅是将录音放一遍，学生就在下面根据题目进行练习，这种考试制的听力训练势必会引起学生的反感，教学模式单一是导致学生听力能力不足的主要原因之一。
2. 自主学习在高中英语听力教学的应用策略
2.1提升学生的主体位置，让学生自己制定听力训练计划
在中国，学生的主体位置一直是被忽视的，这就导致了不只是在英语听力上的问题，其他的课程也存在问题。很多的时候都是教师安排任务，学生只要按照教师的要求去做就可以了，这就完全抹杀了学生的自主学习性。对于学习能力比较强的学生来说，产生的效果并不太大，对于学习能力差点的学生来说，这种做法也是比较打击学生的积极性。所以教师应当成为一个计划的引导者，而不是制定者，帮助学生制定计划是一个教师应当做的。对于制定计划，需要注意以下几点：首先，对于学生的计划应当除了难易程度上的区别以外，知识点等其他的方面应当相同；其次，教师应该注意，要不断的调整教学进度，给大部分学生能够完成计划的时间，而不能单纯的为了追赶教学进度而不顾及学生的接受能力和执行能力。
2.2运用网络，激发学生自主训练听力的积极性
教师要紧跟时代的步伐，随着网络的发展，教师要学会利用网络，通过网络上众多的资源，来激发学生自主学习英语听力的积极性。怎么，才能够运用网络来激发学生自主学习英语听力的积极性呢？首先，教师要了解哪些网站上的英语听力资源能够帮助学生提升英语听力的能力，网上有很多的听力训练网站，而且形式也是多种多样，有音频和视频，还有一些其他的有声图片形式，教师要帮助学生从众多的网站中寻找出对学生最有效的网站；其次，除了有效外，还要注意其能够吸引学生的兴趣，比如可以是英语的某个小寓言故事，也可以是英语的一个小笑话等等，总之，要提升学生的自主学习能动性，就需要吸引到学生的注意力和兴趣。
2.3寻找有效的听力训练材料，提高训练效率
有效的听力材料指的是能够在短时间内帮助学生掌握听力所需要的听力技巧的听力材料，所以，材料的选择至关重要。那么什么样的材料可以是有效材料呢？有以下几个途径可以选择：第一是往年的高考听力题目，高考听力题目进过了非常苛刻的选择，无论是语速语调还是内容上都是比较能够获得认可的；第二是英国BBC的一些广播，从这里面可以选出一些发音比较正规的听力材料，类似于新闻联播；第三就是课文，课文作为初级听力训练材料是再合适不过的了。要注意材料的有效性，不能够随便找一些模拟题目来供学生练习，不仅不会帮助学生，反而会让劣质的听力材料浪费学生的时间。
2.4培养学生总结的习惯
总结不仅是在听力中需要的，而是在任何的学习当中都需要的。总结可以帮助学生提升，那么英语听力应该如何总结呢？这就需要学生有自主学习的意识。学生在练习完听力以后，可以通过看着听力材料的原文在听一遍的方式，对某些短语句子的发音进行对比，将自己在第一次训练时候不懂的地方着重进行重复。这样，学生就可以掌握某些短语句子的连读方式，在以后的听力中就可以将这些地方迎刃而解。当然除了这种总结的方式，也可以采用其他的方式，比如建立反思周期信息表的方式，就是将每次训练的心得以及新掌握的技巧用笔记录下来。
总之，高中的学生对于自主学习已经有着一定的认识，教师需要做的就是帮助学生增强自主学习的意识，通过现代化技术手段，帮助学生提升对于英语听力练习的主观能动性，听力作为高中英语学习的重点内容，需要通过各种手段进行加强。
马爽. 克拉申输入假说在高中英语听力教学中的应用[J]. 海外英语， 2014（13）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）