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在英语教学中，经常提到要发展学生的听、说、读、写四项基本技能。“听”被放在第一的位置，可见听力是一个非常重要的技能。 如今各省市的中考试卷中听力试题都占一定比例，但考生在这一块上失分率较高，为什么会出现这样的情况呢？我认为是多年来，英语学习存在偏重语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力训练的倾向。
近几年来，提高学生的听力理解水平正逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准对听力理解提出更高的要求，要求学生根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常的情景交际对话，并从中获取信息和自身的观点；能借助语境克服生词障碍；能在听的过程中用适当的方式进行记忆等高难度的要求。因此做好听力训练，提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题，如何提高学生的听力水平呢？如何采取切实可行的措施，提高学生的听力理解能力呢？英语教师及学生均把听力理解的训练作为一项重要任务来抓，然而有时采取了各种各样的措施，花费了大量的时间，收效却不甚明显。对于身处农村的中学生来讲，听力理解是他们的薄弱环节。这其中的原因很多，如生词、句子结构、内容熟悉度、语速、背景和语音语调的变化等。仔细分析了这些停留在表层的干扰因素后，我认为从某种程度上说，这与教师教给学生学的方法不到位、不科学有很大关系。作为一名工作在农村中学的教师，我经过多年的教学实践，就为什么听力理解如此困难？如何有效地进行英语听力教学？谈谈自己的一点经验。
一、在课外英语环境里无意识地锻炼自己
语言教学应由听着手，而听需要一个语言环境。如果只在课内45分钟学习是不够的，肯定会有学生听不清楚、听不懂，因此，需要学生充分利用平时琐碎的时间，自觉地创造语言环境。所以不仅要求教师在课堂上与学生一起进行听力训练，而且要求学生学会为自己营造一个提高英语听力的氛围。无意识学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习方式。教师要开发学生的无意识学习资源，把有意识地学习和无意识地学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。因此，听力训练可以运用无意学习这种学习方式。
1.充分利用早上15分钟去听。
听，就是一边干其他的事，一边听。学生应充分利用每天早晨的时间，一起床就打开录音机，然后一边听，一边穿衣服、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识地接受语言信息，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，又不要求听清楚听懂，更不要求跟读或跟背。这样的听，在日常生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在无意识中接触英语环境、接受英语知识。学生听得很轻松、很自由，没有任何负担，实践证明，绝大多数学生都很乐意天天听。久而久之，学生养成了听的习惯，听的能力在不知不觉中有了很大的提高。平时听多了，所听的内容就很自然地随着教学录音的播放脱口而出，加深学生对课本内容的了解，大大地节约教师的授课时间。
2.利用中午用餐15分钟时间听。
在中午学生用餐时，我经常选一些英语小故事、小对话，让学生听录音磁带。它的好处是在录制时，有意地安排了几个的插话、提问，以中断说话人的讲述，进行一些意见交流，充分调动学生的积极性，使学生在不知不觉中进入情景之中。有时也选一些介绍英美国家的地理、风土人情方面的文章，既提高学生听的兴趣，又增长知识，扩大学生的见闻和知识面。
我通过一年多的训练，发现这种在无意识状态下接受语言知识的学习方法，一方面能创造良好的语言环境，另一方面能使学生节约大量的时间，取得不错的学习效果。
二、教师自身重视平时常规教学
1.坚持以英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语。
学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，就要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其他学生讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，我坚持用英语讲课，并尽量模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难，由简到繁，由慢到快，学生的英语听力得到很大提高。在讲课中不仅要自己多讲英语，还要鼓励学生大胆地讲英语，以营造浓厚的英语气氛。
2.重视朗读和背诵，为听力奠定基础。
朗读是提高听力水平的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识。朗读速度也要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又可以练习口齿的伶俐程度。背诵是加深理解、消化内容的过程，使自己的词汇、句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语、听懂英语奠定良好的基础。
3.注重课堂听写。
英语听写是提高听力水平的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力能力的培养。平时，我不仅听写单词、词汇，而且听写重要的语段。通过听写训练后，学生的听力能力得到了提高。
三、掌握听的技巧，养成良好的听力习惯
在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，首先让学生养成根据已有知识内容，如插图、场景及有关的一些知识材料，进行预测和推断谈话内容的习惯。其次要养成整体理解的习惯。教育学生不要纠缠某一个词或句的意思，而要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。再次要养成边听边记的习惯。在听力训练时，要求学生在听的同时，记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。最后要养成推测判断的习惯。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，这就要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。
总之，提高英语听力水平的方法多种多样，教师在教学过程中应不断探索、总结，利用各种手段营造安宁、和谐的气氛和形成轻松愉快的心态，把逻辑思维和形象思维相结合、有意识活动与无意识活动相结合，造就一个协调的最佳学习氛围，使学生高效地提高听力，继而开口用英语交际。听力能力水平要得到提高，不能盲目地听，而是要用科学的方法训练，并且要坚持不懈，以达到良好的效果。
近几年来，提高学生的听力理解水平正逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准对听力理解提出更高的要求，要求学生根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常的情景交际对话，并从中获取信息和自身的观点；能借助语境克服生词障碍；能在听的过程中用适当的方式进行记忆等高难度的要求。因此做好听力训练，提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题，如何提高学生的听力水平呢？如何采取切实可行的措施，提高学生的听力理解能力呢？英语教师及学生均把听力理解的训练作为一项重要任务来抓，然而有时采取了各种各样的措施，花费了大量的时间，收效却不甚明显。对于身处农村的中学生来讲，听力理解是他们的薄弱环节。这其中的原因很多，如生词、句子结构、内容熟悉度、语速、背景和语音语调的变化等。仔细分析了这些停留在表层的干扰因素后，我认为从某种程度上说，这与教师教给学生学的方法不到位、不科学有很大关系。作为一名工作在农村中学的教师，我经过多年的教学实践，就为什么听力理解如此困难？如何有效地进行英语听力教学？谈谈自己的一点经验。
一、在课外英语环境里无意识地锻炼自己
语言教学应由听着手，而听需要一个语言环境。如果只在课内45分钟学习是不够的，肯定会有学生听不清楚、听不懂，因此，需要学生充分利用平时琐碎的时间，自觉地创造语言环境。所以不仅要求教师在课堂上与学生一起进行听力训练，而且要求学生学会为自己营造一个提高英语听力的氛围。无意识学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习方式。教师要开发学生的无意识学习资源，把有意识地学习和无意识地学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。因此，听力训练可以运用无意学习这种学习方式。
1.充分利用早上15分钟去听。
听，就是一边干其他的事，一边听。学生应充分利用每天早晨的时间，一起床就打开录音机，然后一边听，一边穿衣服、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识地接受语言信息，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，又不要求听清楚听懂，更不要求跟读或跟背。这样的听，在日常生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在无意识中接触英语环境、接受英语知识。学生听得很轻松、很自由，没有任何负担，实践证明，绝大多数学生都很乐意天天听。久而久之，学生养成了听的习惯，听的能力在不知不觉中有了很大的提高。平时听多了，所听的内容就很自然地随着教学录音的播放脱口而出，加深学生对课本内容的了解，大大地节约教师的授课时间。
2.利用中午用餐15分钟时间听。
在中午学生用餐时，我经常选一些英语小故事、小对话，让学生听录音磁带。它的好处是在录制时，有意地安排了几个的插话、提问，以中断说话人的讲述，进行一些意见交流，充分调动学生的积极性，使学生在不知不觉中进入情景之中。有时也选一些介绍英美国家的地理、风土人情方面的文章，既提高学生听的兴趣，又增长知识，扩大学生的见闻和知识面。
我通过一年多的训练，发现这种在无意识状态下接受语言知识的学习方法，一方面能创造良好的语言环境，另一方面能使学生节约大量的时间，取得不错的学习效果。
二、教师自身重视平时常规教学
1.坚持以英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语。
学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，就要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其他学生讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，我坚持用英语讲课，并尽量模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难，由简到繁，由慢到快，学生的英语听力得到很大提高。在讲课中不仅要自己多讲英语，还要鼓励学生大胆地讲英语，以营造浓厚的英语气氛。
2.重视朗读和背诵，为听力奠定基础。
朗读是提高听力水平的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识。朗读速度也要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又可以练习口齿的伶俐程度。背诵是加深理解、消化内容的过程，使自己的词汇、句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语、听懂英语奠定良好的基础。
3.注重课堂听写。
英语听写是提高听力水平的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力能力的培养。平时，我不仅听写单词、词汇，而且听写重要的语段。通过听写训练后，学生的听力能力得到了提高。
三、掌握听的技巧，养成良好的听力习惯
在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，首先让学生养成根据已有知识内容，如插图、场景及有关的一些知识材料，进行预测和推断谈话内容的习惯。其次要养成整体理解的习惯。教育学生不要纠缠某一个词或句的意思，而要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。再次要养成边听边记的习惯。在听力训练时，要求学生在听的同时，记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。最后要养成推测判断的习惯。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，这就要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。
总之，提高英语听力水平的方法多种多样，教师在教学过程中应不断探索、总结，利用各种手段营造安宁、和谐的气氛和形成轻松愉快的心态，把逻辑思维和形象思维相结合、有意识活动与无意识活动相结合，造就一个协调的最佳学习氛围，使学生高效地提高听力，继而开口用英语交际。听力能力水平要得到提高，不能盲目地听，而是要用科学的方法训练，并且要坚持不懈，以达到良好的效果。