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摘要：阅读教学是语文教学的重头戏，又是难点。它的目标是有益于人的发展，教学不能包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，去感受，去思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养的过程，是学生由不懂到懂，由不会到会的。
关键词：小学语文;写作兴趣;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-22
当今的语文课程改革中，教学的指导思想发生了根本性的转变。新的课程教学标准要求更加注重的是对学生核心素养的培养，主旨在全面提高学生的语文素养能力。在小学语文作文的教学中，面对的是稚嫩的小学生。小学生天真烂漫，思想跳跃，对未知事物抱有很强的探索想法。所以，在进行作文教学时，教师应当重视学生的想法，让学生写自己想写的东西，从而培养学生对写作的兴趣，而且要增加学生的阅读能力。想要提升学生的写作水平，阅读量是不可缺少的。但是，教师在选择阅读素材时，要考虑到学生是否能理解所阅读的内容。很多好的作品是超出了学生的理解范围的，所以选择合适的阅读素材也是非常重要的一环。具体如何提高学生的写作水平呢？本文则探讨了这一问题的答案。
一、树立阅读结合写作的理念，提高学生的整体阅读素养
面对小学语文阅读教学策略，教师已知阅读不是单纯地为了写作，那么教师在教学时应该如何进行阅读教学呢？从普遍对阅读教学的要求来看，传统的教学模式是从文章出发，先让学生读一篇文章后进行学习，弄懂文章的大意。阅读的目的是获取写作的信息和知识，通过对知识的吸收发展学生的智力。所在新课程标准当中指出：“阅读是为了搜集以及处理信息，让学生通过文章来认识世界，发展理解思维能力。”让学生对阅读以及写作有一个理念，才能激发学生的写作兴趣。写作兴趣的激发是帮助学生开始写作的第一步，是帮助学生坚持写作的一个好的推动器。
例如，可以针对学生的兴趣进行阅读能力的培养，这样学生会想阅读，想写作。在作文教学中可以选出优秀作文，让学生从身边人中学习写作方法，让学生有去比较的心理，这在一定程度上也可以刺激学生写作。在学生学习《七颗钻石》完这篇童话故事后，教师可以帮助学生选择其他的有效童话故事来进行阅读。《大灰狼》《安徒生童话》《格林童话》等许多童话故事都可以让学生去阅读，培养其阅读兴趣。多年的教学实践反映，引导学生阅读这种教学方法不仅扩大了学生的阅读量，还大大拓宽了学生的视野，更可喜的是这种教学方法可以使学生的阅读能力有大幅度的提高，对学生写作也有很大的帮助，積累了阅读量的学生写出来的作品普遍质量会高许多。
二、引导学生培养写作兴趣，提高写作积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，高昂的学习兴趣可以帮助学生坚持学习和克服学习过程中遇到的种种困难。教师在面对小学生时，应该发掘到小学生活泼好动这一天性，对新奇有趣的事情充满激情，教师要利用学生的天性帮助学生学习，引导学生接触写作。所以，教师在引导学生写作时，可以挑选一些有趣的阅读刊物，一些优秀有趣的故事书都可以帮助学生培养写作兴趣。教师在写作引导时，可以以自身为主导，通过“读、想、议”这三个环节帮助学生对写作有更详细的了解。
例如，《皮皮鲁和鲁西西》这本优秀的少儿读物，非常适合小学生去阅读，其中故事内容生动有趣，非常吸引小学生去阅读。教师也应当积极去引导学生把读的东西写出来，把写作和阅读有效结合，互补互利。郑渊洁笔下的《皮皮鲁》系列也是非常好的阅读刊物，其中的故事内容非常有趣，对于小學生来说是非常适合的阅读刊物，对帮助学生培养阅读兴趣也是很好的。阅读不是一天两天的事情，而是一件需要长期坚持的事情，教师要积极引导学生把阅读当成一个习惯，融合于生活中。开始先让学生进行实践阅读，让学生整体去阅读感知课文的大概意思，阅读后让学生去思考作者写作的目的是什么，思考后让学生讨论，在分析之前所提出问题的同时，讨论环节中可以让学生谈论对课文中描写的人物、故事情节等一些内容有没有所感兴趣的，对其感兴趣的原因是什么。
三、提高作文评讲，加强二次写作
教师有时对学生的点评会帮助学生提高对学习的兴趣。而且，面对小学生，教师更需要多鼓励其学习，提高学生的学习自信，以此来帮助学生培养能力。面对小学语文写作教学，教师要多去鼓励学生写作，培养学生的写作自信。可以在学生每次进行写作时，发现好的作品进行表扬，让学生明白写作的方向，在表扬的同时，对其他学生来说也会有一定的推动作用，因为学生都会有比较的心理，有学生得到了表扬，其他学生也会有想得到表扬的心，所以教师在表扬优秀作文后，对其他学生也要进行激励，让学生对下次的写作有了干劲。
例如，教师可以对学生进行口头评讲，同时也可以进行学生之间互评，也可以组建学习小组，让学生在小组间互评，形成学习氛围，老师在平常评价作文时也可以转换位置，尝试让学生指出修改的建议，强化学生的写作基本知识和对作文的评价能力。提升学生写作眼观，刺激学生提升写作水平。增加课堂生动性的同时，集中学生的注意力。在接受自身作文问题时，也可以去吸取别人作文中好的表达方式。
总之，写作教学是一项长期而且艰巨的教学任务，教师要积极引导学生培养写作兴趣。同时，写作教学要结合阅读教学，而且同步进行，这样的教学效率就会有很大的提升。
参考文献
[1]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 读写算（教师版），2017（9）：54.
[2]李千秋，李晓丽.小学语文阅读与写作的有效整合浅探[J].语文教学与研究，2017（9）：121.
关键词：小学语文;写作兴趣;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-22
当今的语文课程改革中，教学的指导思想发生了根本性的转变。新的课程教学标准要求更加注重的是对学生核心素养的培养，主旨在全面提高学生的语文素养能力。在小学语文作文的教学中，面对的是稚嫩的小学生。小学生天真烂漫，思想跳跃，对未知事物抱有很强的探索想法。所以，在进行作文教学时，教师应当重视学生的想法，让学生写自己想写的东西，从而培养学生对写作的兴趣，而且要增加学生的阅读能力。想要提升学生的写作水平，阅读量是不可缺少的。但是，教师在选择阅读素材时，要考虑到学生是否能理解所阅读的内容。很多好的作品是超出了学生的理解范围的，所以选择合适的阅读素材也是非常重要的一环。具体如何提高学生的写作水平呢？本文则探讨了这一问题的答案。
一、树立阅读结合写作的理念，提高学生的整体阅读素养
面对小学语文阅读教学策略，教师已知阅读不是单纯地为了写作，那么教师在教学时应该如何进行阅读教学呢？从普遍对阅读教学的要求来看，传统的教学模式是从文章出发，先让学生读一篇文章后进行学习，弄懂文章的大意。阅读的目的是获取写作的信息和知识，通过对知识的吸收发展学生的智力。所在新课程标准当中指出：“阅读是为了搜集以及处理信息，让学生通过文章来认识世界，发展理解思维能力。”让学生对阅读以及写作有一个理念，才能激发学生的写作兴趣。写作兴趣的激发是帮助学生开始写作的第一步，是帮助学生坚持写作的一个好的推动器。
例如，可以针对学生的兴趣进行阅读能力的培养，这样学生会想阅读，想写作。在作文教学中可以选出优秀作文，让学生从身边人中学习写作方法，让学生有去比较的心理，这在一定程度上也可以刺激学生写作。在学生学习《七颗钻石》完这篇童话故事后，教师可以帮助学生选择其他的有效童话故事来进行阅读。《大灰狼》《安徒生童话》《格林童话》等许多童话故事都可以让学生去阅读，培养其阅读兴趣。多年的教学实践反映，引导学生阅读这种教学方法不仅扩大了学生的阅读量，还大大拓宽了学生的视野，更可喜的是这种教学方法可以使学生的阅读能力有大幅度的提高，对学生写作也有很大的帮助，積累了阅读量的学生写出来的作品普遍质量会高许多。
二、引导学生培养写作兴趣，提高写作积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，高昂的学习兴趣可以帮助学生坚持学习和克服学习过程中遇到的种种困难。教师在面对小学生时，应该发掘到小学生活泼好动这一天性，对新奇有趣的事情充满激情，教师要利用学生的天性帮助学生学习，引导学生接触写作。所以，教师在引导学生写作时，可以挑选一些有趣的阅读刊物，一些优秀有趣的故事书都可以帮助学生培养写作兴趣。教师在写作引导时，可以以自身为主导，通过“读、想、议”这三个环节帮助学生对写作有更详细的了解。
例如，《皮皮鲁和鲁西西》这本优秀的少儿读物，非常适合小学生去阅读，其中故事内容生动有趣，非常吸引小学生去阅读。教师也应当积极去引导学生把读的东西写出来，把写作和阅读有效结合，互补互利。郑渊洁笔下的《皮皮鲁》系列也是非常好的阅读刊物，其中的故事内容非常有趣，对于小學生来说是非常适合的阅读刊物，对帮助学生培养阅读兴趣也是很好的。阅读不是一天两天的事情，而是一件需要长期坚持的事情，教师要积极引导学生把阅读当成一个习惯，融合于生活中。开始先让学生进行实践阅读，让学生整体去阅读感知课文的大概意思，阅读后让学生去思考作者写作的目的是什么，思考后让学生讨论，在分析之前所提出问题的同时，讨论环节中可以让学生谈论对课文中描写的人物、故事情节等一些内容有没有所感兴趣的，对其感兴趣的原因是什么。
三、提高作文评讲，加强二次写作
教师有时对学生的点评会帮助学生提高对学习的兴趣。而且，面对小学生，教师更需要多鼓励其学习，提高学生的学习自信，以此来帮助学生培养能力。面对小学语文写作教学，教师要多去鼓励学生写作，培养学生的写作自信。可以在学生每次进行写作时，发现好的作品进行表扬，让学生明白写作的方向，在表扬的同时，对其他学生来说也会有一定的推动作用，因为学生都会有比较的心理，有学生得到了表扬，其他学生也会有想得到表扬的心，所以教师在表扬优秀作文后，对其他学生也要进行激励，让学生对下次的写作有了干劲。
例如，教师可以对学生进行口头评讲，同时也可以进行学生之间互评，也可以组建学习小组，让学生在小组间互评，形成学习氛围，老师在平常评价作文时也可以转换位置，尝试让学生指出修改的建议，强化学生的写作基本知识和对作文的评价能力。提升学生写作眼观，刺激学生提升写作水平。增加课堂生动性的同时，集中学生的注意力。在接受自身作文问题时，也可以去吸取别人作文中好的表达方式。
总之，写作教学是一项长期而且艰巨的教学任务，教师要积极引导学生培养写作兴趣。同时，写作教学要结合阅读教学，而且同步进行，这样的教学效率就会有很大的提升。
参考文献
[1]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 读写算（教师版），2017（9）：54.
[2]李千秋，李晓丽.小学语文阅读与写作的有效整合浅探[J].语文教学与研究，2017（9）：121.