论文部分内容阅读
摘 要： 语文是高中教学体系中极为重要的一门学科，而作文水平又可以在一定程度上反映学生的语文素养，因此，高中语文作文教学应当被重视。教学过程中在引导学生积累作文素材的同时，还应培养其归纳概括的能力。本文结合现今高中语文作文教学中存在的各类问题，深入浅出，剖析产生这些问题的本质原因，努力寻求高中语文作文教学的新突破。
关键词： 高中语文作文教学 教学现状 突破之道
从高中语文考试的试卷构成看，作文分往往决定学生的最终成绩。因此，作文教学当仁不让地成为高中语文教学的重头戏，那我们到底该如何唱好这出戏呢？有着丰富语文教学实践的老师都能说出几乎一致的答案，那就是从基础抓起，使学生先掌握基本的写作技能，然后再教会他们将真情实感融入作文中，使作文不再空洞，充满真情实感。同时，教师在进行上述教学活动的同时还应充分采用先进的教学手段实现教学成果的最优化。
一、高中语文作文教学现状
（一）教学观念落后导致学生思维僵化。
教师应该与时俱进，不可墨守成规。例如有些教师在作文教学中给学生设定标准模式，让学生按照特定的框架组织文章，这种教学方式会束缚学生的创造力与想象力，不利于学生形成自己的作文风格。实际上，每一篇作文都应是学生内心真实想法的体现，教师应当鼓励学生抒发自己的情感真实，发展学生的多元思维，帮助其打破思维定势。
（二）冲破作文教学牢笼，培养学生的创新精神。
高中语文作文教学直接和高考作文挂钩，不少教学专家都喜欢研究历年作文试题，进而得出“明年作文题型将是议论文、说明文”之类的结论。于是，很多高中语文教师开始专门针对某一种题型安排学生进行大量的机械化练习，尽管这种方法能收到一定的成效，但从长远看，它会导致学生的创作思维逐渐僵化，脑海中形成某种固定的作文范式，导致学生的作文千篇一律。培养学生的创新精神，鼓励学生多元化创作有利于教师冲破作文教学牢笼，也有利于学生写出反映自己思想、融入真切情感的好文章。
（三）开展以学生为中心的作文教学。
当下提倡以学生为课堂主体，学生是一切教学活动的中心。但在实际教学中，有些教师常常越俎代庖，从而陷入机械性教学的怪圈，学生在课堂教学中仅仅是被动的接受者与记录者，全无自主思考的机会。这种机械性的教学模式当然不能应用于作文教学，作文学习需要学生充分发散思维，打破传统观念，形成自己的写作风格。
二、高中语文作文教学突破之道
（一）明确方向，进行合理定位。
教学理念就是引领课堂教学始终走在科学合理轨道上的“旗帜”。教学方向定位准确，教师才能开展适合学生的教学工作，才能最大限度地得到学生的配合。教师在定位教学方向时最先考虑的应是学生的感受，只有走入学生中间了解他们对课程的期待和想法，才能制定正确的教学方向，进而进行有的放矢的教学。高中语文作文教学不能陷入传统作文教学的怪圈，片面追求教学任务的完成，而忽视学生主体感受的重要性。教师应对学生进行积极引导，培养其对写作的兴趣，使学生充分发挥能动性与积极性。
（二）了解学生需求，突出教学主体。
教师在开展教学工作时应该时常走下讲台，走到学生中间，了解他们的喜好及关注的话题等，努力与 学生进行平等交流，关注他们的内心需求，感受他们的变化，进而在教学工作中适时调整教学方法。突出教学主体，便是突出学生在课堂教学中的主人翁地位，不能使学生成为被动接受知识而不善于思考的机器。高中语文作文教学对突出学生的主体地位有更细致的要求，它要求教师发展学生的思维，提高学生的想象力，使学生写出充满真情实感的优秀作文。教师在关注学生动态时还可以针对他们的具体情况设置一些互动环节，包括课外活动及充满趣味性的室内活动等，目的在于为学生创设更丰富的写作情境。
（三）鼓励学生创作，强化自我写作意识。
作文教学和其他学科教学有一个很大的共同点，即都注重开发学生的主观能动性。但在日益繁重的教学工作压力下，教师似乎忽略了这一点，逐渐片面地转向“量”的开发，而弱化“质”的重要性。对于高中语文作文教学，教师不能单从教学的“量”出发，而应该抓住作文教学的本质，让学生学有所得、学有所乐。作文教学本质的一个重要表现便是鼓励学生自我创作，强化他们的自我写作意识。在此过程中，教师应做好引导者，引导学生选取创作角度，多角度、全方位地理解写作对象，并鼓励他们在作文中积极表达自己的独特想法。这个过程既是学生自我创作的过程，又是他们逐渐树立正确的价值观念的过程。
三、结语
语文教学同时亦是母语教学，对于强化学生的民族认同感，培育民族文化的土壤有无可替代的作用，成功的语文教学应使学生通过学习体验到汉语的文化魅力与民族的精神内涵。在高中语文教学中，作文最能集中反映学生遣词造句的能力，教师应当通过教学使学生具有写作的基本技巧与利用作文表达自己思想感情的能力，因此，高中作文教學不能仅仅为了应付考试，而应该开阔眼界，以传承中华文化、弘扬民族精神、培养学生的社会责任感为教学的出发点，激发学生对语文学习的兴趣，使其在学习时“乐在其中”。
参考文献：
[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（01）.
[2]向俏.从人教版新课程高中语文的编排看写作教学的有效策略[J].教师，2011（17）.
[3]鲍小军.高中语文作文教学方法探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（09）.
关键词： 高中语文作文教学 教学现状 突破之道
从高中语文考试的试卷构成看，作文分往往决定学生的最终成绩。因此，作文教学当仁不让地成为高中语文教学的重头戏，那我们到底该如何唱好这出戏呢？有着丰富语文教学实践的老师都能说出几乎一致的答案，那就是从基础抓起，使学生先掌握基本的写作技能，然后再教会他们将真情实感融入作文中，使作文不再空洞，充满真情实感。同时，教师在进行上述教学活动的同时还应充分采用先进的教学手段实现教学成果的最优化。
一、高中语文作文教学现状
（一）教学观念落后导致学生思维僵化。
教师应该与时俱进，不可墨守成规。例如有些教师在作文教学中给学生设定标准模式，让学生按照特定的框架组织文章，这种教学方式会束缚学生的创造力与想象力，不利于学生形成自己的作文风格。实际上，每一篇作文都应是学生内心真实想法的体现，教师应当鼓励学生抒发自己的情感真实，发展学生的多元思维，帮助其打破思维定势。
（二）冲破作文教学牢笼，培养学生的创新精神。
高中语文作文教学直接和高考作文挂钩，不少教学专家都喜欢研究历年作文试题，进而得出“明年作文题型将是议论文、说明文”之类的结论。于是，很多高中语文教师开始专门针对某一种题型安排学生进行大量的机械化练习，尽管这种方法能收到一定的成效，但从长远看，它会导致学生的创作思维逐渐僵化，脑海中形成某种固定的作文范式，导致学生的作文千篇一律。培养学生的创新精神，鼓励学生多元化创作有利于教师冲破作文教学牢笼，也有利于学生写出反映自己思想、融入真切情感的好文章。
（三）开展以学生为中心的作文教学。
当下提倡以学生为课堂主体，学生是一切教学活动的中心。但在实际教学中，有些教师常常越俎代庖，从而陷入机械性教学的怪圈，学生在课堂教学中仅仅是被动的接受者与记录者，全无自主思考的机会。这种机械性的教学模式当然不能应用于作文教学，作文学习需要学生充分发散思维，打破传统观念，形成自己的写作风格。
二、高中语文作文教学突破之道
（一）明确方向，进行合理定位。
教学理念就是引领课堂教学始终走在科学合理轨道上的“旗帜”。教学方向定位准确，教师才能开展适合学生的教学工作，才能最大限度地得到学生的配合。教师在定位教学方向时最先考虑的应是学生的感受，只有走入学生中间了解他们对课程的期待和想法，才能制定正确的教学方向，进而进行有的放矢的教学。高中语文作文教学不能陷入传统作文教学的怪圈，片面追求教学任务的完成，而忽视学生主体感受的重要性。教师应对学生进行积极引导，培养其对写作的兴趣，使学生充分发挥能动性与积极性。
（二）了解学生需求，突出教学主体。
教师在开展教学工作时应该时常走下讲台，走到学生中间，了解他们的喜好及关注的话题等，努力与 学生进行平等交流，关注他们的内心需求，感受他们的变化，进而在教学工作中适时调整教学方法。突出教学主体，便是突出学生在课堂教学中的主人翁地位，不能使学生成为被动接受知识而不善于思考的机器。高中语文作文教学对突出学生的主体地位有更细致的要求，它要求教师发展学生的思维，提高学生的想象力，使学生写出充满真情实感的优秀作文。教师在关注学生动态时还可以针对他们的具体情况设置一些互动环节，包括课外活动及充满趣味性的室内活动等，目的在于为学生创设更丰富的写作情境。
（三）鼓励学生创作，强化自我写作意识。
作文教学和其他学科教学有一个很大的共同点，即都注重开发学生的主观能动性。但在日益繁重的教学工作压力下，教师似乎忽略了这一点，逐渐片面地转向“量”的开发，而弱化“质”的重要性。对于高中语文作文教学，教师不能单从教学的“量”出发，而应该抓住作文教学的本质，让学生学有所得、学有所乐。作文教学本质的一个重要表现便是鼓励学生自我创作，强化他们的自我写作意识。在此过程中，教师应做好引导者，引导学生选取创作角度，多角度、全方位地理解写作对象，并鼓励他们在作文中积极表达自己的独特想法。这个过程既是学生自我创作的过程，又是他们逐渐树立正确的价值观念的过程。
三、结语
语文教学同时亦是母语教学，对于强化学生的民族认同感，培育民族文化的土壤有无可替代的作用，成功的语文教学应使学生通过学习体验到汉语的文化魅力与民族的精神内涵。在高中语文教学中，作文最能集中反映学生遣词造句的能力，教师应当通过教学使学生具有写作的基本技巧与利用作文表达自己思想感情的能力，因此，高中作文教學不能仅仅为了应付考试，而应该开阔眼界，以传承中华文化、弘扬民族精神、培养学生的社会责任感为教学的出发点，激发学生对语文学习的兴趣，使其在学习时“乐在其中”。
参考文献：
[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（01）.
[2]向俏.从人教版新课程高中语文的编排看写作教学的有效策略[J].教师，2011（17）.
[3]鲍小军.高中语文作文教学方法探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（09）.