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朗读教学,既是传统的,又是新兴的；既是语感的,又是技能的；既是文学的,又是审美的.古人学习很重视诵读,有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法.大诗人白居易有“口舌成疮”的苦练,韩愈有“口不绝吟”的心得.荀子在《劝学》中提倡：“诵数以贯之,思索以通之.”可随着时代的推移和对古人读书方法中某些弊病的批判,作为“死记硬背”代名词的“熟读成诵”也一同被批判、被丢弃.